Конспект урока по математике 2 класс.

Тема урока: Свойства чисел: однозначные и двузначные числа.

Цели: познакомить с понятиями «однозначные и «двузначные числа»; учить

определять поместное значение цифр; совершенствовать вычислительные

навыки и умение решать задачи.

Планируемые результаты: учащиеся научатся записывать однозначные и

двузначные числа; контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; решать

учебно-познавательные и практические задачи; оценивать себя и товарищей.

Ход урока

I. Организационный момент

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Проблемная ситуация

- Сейчас мы с вами будем волшебниками, будем загадывать и угадывать

числа

- Задумайте любое число до 10

– Увеличьте каждое из них на 20

– Назовите вновь полученные числа своему соседу по парте.

– Пусть ваш сосед догадается, какие числа вы задумали.

– Ваш сосед прав?

Запишем их на доске

- Задумайте любое число до 20

– Уменьшите каждое из задуманных вами чисел на 10.

– Назовите вновь полученные числа своему соседу.

– Пусть сосед догадается, какие числа были вами задуманы.

– Ваш сосед прав?

Запишем на доске

- Что вы можете сказать об этих числах?

- Вот сегодня мы на уроке и выясним, как называются эти числа.

Актуализация знаний

1. Логическая разминка

Решите задачи.

- Чтобы конфету разделить пополам, достаточно сделать один разрез.

Сколько надо сделать разрезов, чтобы разделить на две части бублик? (2.)

- Один петух разбудил 2 человек, спящих на сеновале. Сколько надо

петухов, чтобы разбудить 10 человек? Выберите ответ: 1, 5, 10. (1.)

Математический диктант

1. Запишите числа цифрами: тридцать, пятьдесят, восемьдесят, сорок.

2. Запишите число, в котором 6 десятков, 2 десятка и 5 единиц,

9десяткови 1 единица, 10 десятков.

3. Выберите соседей числа 48.

а) 45 и 47; б) 47 и 49; в) 49 и 50.

2. Устный счет

(На доске записаны числа.)

69, 23, 54, 32, 17, 81, 96, 70,47, 7

— Прочитайте числа.

— Назовите соседей каждого числа.

— Назовите числа, в которых десятков больше, чем единиц. (54, 32, 81,

96, 70.)

— В каком числе цифра 7 обозначает количество единиц? (17.)

— В каких числах отсутствует разряд единиц? (70, 100.)

— десятки? (На втором месте справа.)

— В записи каких чисел цифра 7 обозначает количество единиц? (17, 47,

7.)

- В каком числе 7 десятков? (70.) На какие две группы можно разделить

все числа? (Числа, в записи которых одна цифра, и числа, в записи

которых две цифры.)

— Кто знает, как называются числа, в записи которых одна цифра, две

цифры?

— Назовите тему урока. ( Однозначные числа, двузначные числа.)

Показываю числа, записанные на доске

— Значит 1 ряд чисел на доске – это ( однозначные числа) , почему?

(дети объясняют)

— Второй ряд чисел- (двузначные), почему вы так считаете?

— Откройте учебник на с. 9.

IV. Работа по теме урока

Работа по учебнику

— Чем похожи все однозначные числа 1 (Состоят из одной цифры.)

— Чем похожи все двузначные числа? (Состоят из двух цифр.)

— № 1 (с. 9).

— Прочитайте задание. Как вы будете его выполнять? (Числа, в записи

которых одна цифра, запишем в первую строку, числа, в записи которых

две цифры, — во вторую.)

— Выполните задание самостоятельно.

(Проверка. Сначала один ученик читает однозначные числа, затем другой

— двузначные, остальные проверяют и исправляют. Самооценка. Тем, кто

справится с заданием быстрее других, дополнительно можно предложить

дописать в каждую строку еще по два числа.)

Упражнение в сравнении чисел.

— № 3 (с. 9).

При сравнении чисел важно, чтобы дети объясняли состав каждого из

сравниваемых чисел, при сравнении именованных чисел необходимо

повторить, что 1 дм = 10 см.

Н а п р и м е р:

16 * 60.

16 – это 1 десяток и 6 единиц.

60 – это 6 десятков.

1 десяток 6 единиц меньше 6 десятков, значит, 16 < 60.

V. Физкультминутка

Дует ветер нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветер тише, тише, тише

Деревцо все выше! Выше! Выше!

VI. Закрепление изученного материала

Решение задач.

- Прочитайте задачи из задания №5 (с. 9)

– Как вы думаете, связаны ли задачи между собой?

– Каким образом? (Искомое число первой задачи становится данным

числом второй.)

– Как проверить справедливость вашего мнения? (Решить первую задачу.)

– Какое действие выберете для решения первой задачи? (Сложение.)

– Почему? (Коле подарили 4 книги, значит, книг у него стало больше.)

– Запишите краткую запись, выполните решение.

Было – 6 книг

Подарили – 4 книги

Стало – ?

6 + 4 = 10 (книг)

– Сформулируйте ответ задачи и запишите его. (Ответ: у Коли стало 10

книг.)

Далее аналогично разбирается и решается вторая задача номера.

№7 (с. 9). Задание на смекалку

— Как удобнее составлять пары? (Сначала составить пары со

свеклой, затем с морковью, потом с огурцом.)

— Составьте пары.

— Сколько всего способов получилось? (6.)

— Можно было составлять пары в другом порядке? (Да.)

— (Самостоятельное выполнение. Проверка.)

VII. Рефлексия

— Запишите числа от 6 до 15.

— Подчеркните однозначные числа одной чертой, а двузначные —

двумя.

— Напишите два однозначных числа. (Называют их)

— Напишите два двузначных числа. ( называют)

— Молодцы!

(Фронтальная проверка.)

— Оцените свою работу на уроке. ( Светофор)

VIII. Подведение итогов урока

— Что нового вы узнали сегодня на уроке?

— Как называются числа, в записи которых одна

цифра? (Однозначные.)

— Как называются числа, в записи которых две цифры? (Двузначные.)

— Молодцы! Спасибо за работу. Урок окончен.

Домашнее задание

№ 6. с. 9, задание на полях (с. 9).