I. Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок.

Начинается урок.

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте.

Повернулись, оглянулись

И друг другу улыбнулись.

Поработаем мы дружно,

Много нам освоить нужно.

А для этого нужна… Тишина.

II. Проверка домашнего задания.

III. Самоопределение к деятельности.

- У нас сегодня не просто урок, а СОБЫТИЕ. Послушайте внимательно и ответьте на

вопрос. Как называют специалиста по расследованию преступлений? Еще его

называют агентом сыскной полиции? (сыщик, ищейка, агент, детектив)

- Правильно. Молодцы. (Учитель вывешивает на доску определение.)

«Детектив – это специалист по расследованию уголовных преступлений; агент

сыскной полиции. В его обязанности входит сбор улик и предоставление их

судебным органам».

- Как вы думаете, какими качествами должен обладать детектив? (варианты детей)

- Хорошо.

Основные качества детектива:

1. Наблюдательность.

2. Умение слышать и слушать.

3. Внимательность.

4. Хорошая память.

5. Безупречная логика.

- Объясните, пожалуйста, каждое качество? Как вы это понимаете? (ответы детей)

- Отлично. И сегодня мы с вами попробуем себя в роли детективов. Наш кабинет будет

называться «Школа юных детективов».

- У нас сегодня 4 группы. В каждой группе выберите капитана, секретаря,

исследователей и исполнителя.

· Капитан руководит группой, принимает решения и выслушивает мнение каждого

участника группы.

· Секретарь записывает все на листке. У него самый разборчивый и аккуратный

почерк.

· Исследователи – мозг группы. Они заняты сбором информации. Помогают

команде при решении задач.

· Исполнитель – представитель команды. Озвучивает решение команды. Обладает

правильной и выразительной речью.

Не забываем правила работы в группе:

1. В группе должен быть ответственный;

2. Каждый должен работать на общий результат;

3. Свое несогласие высказывай вежливо;

4. Если не понял, переспроси;

- Детектив пользуется блокнотом для записей. Такой блокнот лежит у каждого на

столе. А еще детектив должен красиво и разборчиво писать, чтобы не запутаться в

записях. Вы можете в них решать и писать.

- Все всё поняли. Покажите готовность (дети складывают руки в домики).

- Как вы думаете, какая задача стоит сегодня перед вами? Ваше мнение? (ответы детей)

- Хорошо. Это ваше мнение. Я вам ставлю конкретную задачу - собрать портфель юного

детектива. Вы меня поняли?

1 задание «Расшифровка» «ЧЁРНЫЙ ЯЩИК»

- Откройте жёлтый конверт. Внимательно прочитайте задание. Время пошло.

Приступайте.

Задания в конверте №1: «Чтобы узнать, главный объект нашего расследования,

предлагаю достать пазлы и составить из них картинки. Если в вашей группе не хватает

пазлов, то можете обратиться к ребятам из других групп, возможно, у них они

затерялись».

1 группа: - окунь, щука, кузнечик, карась; (РЫБЫ)

2 группа: - тигр, лиса, воробей, волк; (ЗВЕРИ)

3 группа: - ласточка, дятел, мышь, синица; (ПТИЦЫ)

4 группа: - стрекоза, бабочка, утка, жук; (НАСЕКОМЫЕ)

- Как вы думаете, кто же главный объект нашего расследования? (животные)

- Верно. Запишите, пожалуйста, ваш ответ в свой блокнот.

IV. Работа по теме урока.

- Какая картинка в вашей группе оказалась лишней? Почему? Как одним словом назвать

всех животных каждой группы? (Окунь, ёрш, крась – это рыбы и т.д.).

- Свои ответы записывайте в свой блокнот. (Дети вносят ответы в блокнот).

- Задание выполнено. У вас хорошая память. Вы наблюдательны. Наш портфель

пополняется первым предметом необходимым для каждого сыщика – это фонарь.

2 задание «Экспертиза»

- Откройте зеленый конверт:

· (Дети работают с ЭНЦИКЛОПЕДИЕЙ)

Задания в конверте №2 - 1 группа: Найдите информацию в энциклопедии о рыбах и

запишите в блокнот ответ на вопрос:

«Чем рыбы отличаются от других животных?» (живут в воде, тело покрыто чешуей)

· (Дети работают с МАТЕРИАЛОМ УЧЕБНИКА «Окружающий мир» с. …)

Задания в конверте №2 - 2 группа: Найдите информацию в учебнике о животных и

запишите в блокнот ответы на вопросы:

«В чем главное отличие зверей от других животных? (их тело покрыто шерстью,

четыре конечности). Какое еще название этой группы вам

известно? (млекопитающие). Почему их так называют? (выкармливают детенышей

молоком)»

· (Дети работают с ЧУЧЕЛОМ ПТИЦЫ)

Задания в конверте №2 - 3 группа: Рассмотрите чучело птицы и запишите в блокнот

ответ на вопрос:

- Назови отличительные признаки птиц? (тело покрыто перьями)

· (Дети работают с НОУТБУКОМ)

Задания в конверте №2 – 4 группа: Найдите информацию о насекомых и запишите в

блокнот ответ на вопрос:

« Назовите отличительные признаки насекомых. (Подсказка: чем покрыто тело, сколько

ног) Сколько у них ног? (шесть ног)».

\

- Молодцы. Вы как настоящие детективы проявили безупречную логику. В нашем

портфеле появился новый предмет – бинокль.

3 задание «Улики».

- Возьмите синий конверт. Прочитайте задания и соберите необходимые улики, которые

вы должны записать в свои блокноты (с. 3) о нашем объекте расследования:

1) Вспомните особенности животных – живых существ. Дополните схему.

2) Группы животных по способу питания.

- Прочитайте 2 задание зелёной карточки. На какие группы делятся животные по

способу питания? (Хищники, травоядные, всеядные, зерноядные). Распределите данных

животных на группы по способу питания.

3) По какому признаку разделили на группы данных животных? Чем они

отличаются?

- На какие группы делятся данные животные на картинках? (Дикие и домашние

животные)

- Чем отличаются данные животные в группе? (Дикие: живут самостоятельно в

природе: добывают себе пищу, строят себе жилища, ухаживают за своим

потомством. Домашних животных разводят люди. Люди кормят их и защищают,

строят для них жилища, заботятся об их потомстве.)

- Вы успешно справились с этим заданием потому, что вам помогли такие качества как

наблюдательность и смогли провести анализ данных. В наш портфель отправляется –

лупа.

4) 4 задание “Экстрасенс”.

- В современном мире все чаще полиция и детективы обращаются, в крайнем случае, к

экстрасенсам. Работаем с красными конвертом.

Задание в конверте №4:

«Представить, что вы - артисты и должны сыграть роль какого-нибудь животного,

которое рассказывает о себе, своих повадках. Ребята других групп будут играть роль

экстрасенсов и должны узнать животных, которых вы зашифровали. Но сначала вы в

своей группе должны угадать животное.

1 группа – лось;

2 группа – заяц-русак;

3 группа – белка;

4 группа – ёж.

- Где могут встретиться данные тексты? (В энциклопедии, художественной

литературе). Какого жанра эти произведения? (Научная статья, рассказ, сказка). Что

вы узнали нового о данных животных?

- Благодарю за работу. Ваш портфель пополнился - блокнотом!

5) Игра “Детективная задача”.

- Каждый детектив любит ломать голову над детективной задачей и ищет везде логику.

Работаем с голубыми карточками. Вам необходимо собрать недостающие данные

(пословицы и поговорки), где встречаются животные. (Поочередно участники каждой

группы зачитывают начало пословицы, а участники других групп находят у себя их

конец).

1 группа: Ласточка день начинает, а соловей кончает.

Сколько волка не корми, он все в лес глядит.

2 группа: Всякая сорока от своего языка погибает.

Волк режет скотину, медведь дерет.

3 группа: В сухой год зайцев больше, в сырой – мышей.

Лиса и во сне кур считает.

4 группа: Лев уже и львёнком грозен.

Прикинулся бы волк козой, да хвостик не такой.

- Вы умеете слышать и слушать друг друга т. к. задание вы выполнили. И последний

предмет, который будет в нашем портфеле – перчатки медицинские.

6) "Найди шпиона ".

- Настоящие сыщики обожают идти по следу преступника. Сейчас вам предстоит

отыскать укромные места наших объектов расследования

- животных. Где же они живут? Оглянитесь и найдите своему животному – дом.

Медведь логово

Лиса дупло

Белка берлога

ёж нора

Муравей хатка

Бобр муравейник

Лось куст

Заяц гнездо

7) “Польза”.

- Детективам предстоит вспомнить, как человек связан с животными. Ведь не редко они

тоже помогали им в запутанных расследованиях.

- Расскажите, что человек получает благодаря животным.

- Какой вывод мы можем сделать? Запишите ответ в свой блокнот стр. 4 (Животные

человека кормят, обувают, одевают, лечат и дают жилище)

8) «Правила вежливости»

- Вам необходимо выяснить главные ПРАВИЛА ВЕЖЛИВОСТИ. Что должен делать

человек для сохранения равновесия в природе?

Задание: Выберите правила вежливости, которые необходимо соблюдать в природе.

(1,4,6).

1. Ветки не ломайте, деревья не калечьте, ни травинку, ни лист зря не рвите.

2. В лесу можно поиграть: листьями бросаться, венки сплести, букеты нарвать.

Подумаешь, много зелени, ещё вырастет.

3. Наконец – то можно пошуметь, покричать, аукать, главное, никому не мешать.

4. Старайся не шуметь, а то лес испугается, затаится, и вы не узнаете ни одной тайны.

5. Пучеглазую лягушку, ползучего ужа, неповоротливую жабу, противных гусениц

можно прогнать, а лучше бы их совсем не было.

6. Всякие звери важны – всякие звери нужны. Каждый из них делает в природе своё

полезное дело.

V. Итог урока. Диагностика с помощью сигнальных карточек (правильно —

неправильно).

1. В лесу живут звери, птицы, насекомые.

2. Звери — это животные.

3. Все насекомые живут в лесу.

4. Растения и животные взаимосвязаны.

5. Всем надо охранять природу.

Ответы: 1—да; 2—да; 3 - нет; 4—да; 5 – да.

VI. Рефлексия!!!!!!

Подготовьте свое групповое выступление.

(выступления детей)

- Дорогие ребята вы славно потрудились. Проделали большую работу. Вы приняты в

школу юных детективов. (Награждение детей медальонами).

Всем большое спасибо.

VII. Домашнее задание: по выбору:

1. Подготовить сообщение об одном животном леса.

2. Написать сочинение на тему: “Как вести себя в лесу”.