муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Янгуловская средняя общеобразовательная школа имени Героя

Советского Союза Г.Г. Гарифуллина» Балтасинского муниципального

района Республики Татарстан

Методическая разработка урока английского языка

по теме «Древняя Британия».

Класс: 5

Мингазова Миляуша Билсуровна

учитель английского языка

I квалификационной категории

2023 год

Тип урока: комбинированный урок

Цель урока: создание условия для формирования речевых умений по теме «Древняя

Британия».

Задачи:

образовательные: активизировать ранее изученную лексику по теме; развивать: умение

решать поставленную коммуникативную задачу с использованием необходимого

языкового материала;

воспитательные: развивать стремление к взаимопониманию между людьми, чувство

толерантности; воспитывать чувство уважения к собеседнику; способствовать осознанию

возможностей самореализации посредством иностранного языка.

развивающие: развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД)

через все виды речевой деятельности; развивать умения целеполагания, планирования,

самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; развивать умения смыслового чтения:

прогнозировать содержание текста по первой фразе, выделять основную мысль; развивать

логическое мышление.

Планируемые результаты обучения:

Личностные:

1.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и

самообразованию;

2.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях,

умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

3.

Формирование коммуникативной компетентности в общении сотрудничестве со

сверстниками.

Предметные:

1.

Активизация произносительных навыков.

2.

Усвоить и отработать новые лексические единицы по теме.

3.

Читать текст с извлечением определённой информации и с полным пониманием

прочитанного.

4.

Активизировать самостоятельную деятельность.

5.

Развитие навыков аудирования (восприятие и понимание речи учителя), чтения в рамках

предложенной темы.

Метапредметные:

1.

Формирование умения у учащихся работать с информацией (извлекать её, анализировать,

воспринимать).

2.

Формирование умения работать в коллективе, творчески мыслить, вступать в речевое

общение.

3.

Развитие познавательных интересов

4.

Владение языковыми средствами – умение ясно, логично и четко излагать свою точку

зрения, использовать адекватные языковые средства

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая

Применяемые технологии: в ходе урока используются элементы следующих

педагогических технологий: технология сотрудничества; личностно-ориентированное

обучение; обучение с использованием ИКТ – технологий; здоровьесберегающие

технологии.

Необходимое оборудование: мультимедийный экран, презентация, доска, звукозапись

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА.

Этап урока

Виды

работы,

формы,

методы и

приемы

Содержание педагогического

взаимодействия

Планируемые

результаты

УУД

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

1. Организационн

ый

Фронтальный

опрос

Приветствует

учащихся с

использованием

устойчивых клише.

Создает условия

для возникновения

внутренней

потребности

включения в

учебную

деятельность.

Создает

эмоциональный

настрой на урок.

Проверяет

готовность

учащихся к уроку.

Дают устный

ответ в форме

приветствия.

Отвечают на

вопрос

учителя.

– принятие

сигнала к

началу учебной

деятельности,

психологическа

я готовность к

переходу от

отдыха к

учебной

деятельности (Р)

- речевое

взаимодействие

с соблюдением

норм речевого

этикета (К)

- осознание

необходимости

самооценки

своих действий

в течение урока.

2.

Формулирование

темы урока,

постановка целей.

Наглядность

Организует работу

со

слайдами

презентации,

направляет

деятельность

учеников по

формулированию

задач;

Рассматривают

слайд,

пытаются

определить

тему урока,

формулируют

задачи на

урок

взаимодействие

с учителем во

время беседы,

осуществляемой

во фронтальном

режиме (К),

формирование

познавательной

цели (П),

целеполагание

(Р)

3. Актуализация

изученного

материала

Игровой

метод

С помощью

вопросов проверяет

проверяет освоение

материала

прошлого урока.

Создаёт атмосферу

игры. Вовлекает

учащихся в

учебную

деятельность при

помощи игрового

приёма.

Игра - «Цепочка

ассоциаций».

Вспоминают

текст «Ancient

Britain. Part 1»,

отвечают на

вопросы

учителя.

Работают у

доски с

ассоциациями.

Составляют

предложения.

воспринимают

на слух и

–актуализация

изученных

ранее знаний и

выбор наиболее

эффективных

способов

решения задач в

зависимости от

условий (П),

речевая

деятельность в

ходе

выполнения

заданий (К),

выборочно

понимают

аудиотексты,

начинают,

ведут и

заканчивают

диалог,

тренируют

правила

чтения

самопроверка,

взаимопроверка

(Р).

4. Актуализация

знаний.

Групповая

работа

Организует

групповое

выполнение

упражнений с

последующий

взаимопроверкой.

(упр. 1,3, стр. 28-29

рп)

Выполняют

упражнения в

группах.

(задания на

листочках)

самоопределени

е, самосознание,

успешность (Л)

работать по

плану,

инструкции;

высказывать

свое

предположение

на основе

учебного

материала;

осуществлять

самоконтроль

(Р)

Взаимодействие

с

одноклассникам

и во время

выполнения

заданий (К)

5.

Физкультминутка

Фронтально

Предлагает

учащимся

прослушать

песенку и

выполнить

движения.

Учащиеся

поют,

выполняют

движения.

воспроизводят

слова песни

(К,П, Р)

6. Усвоение новых

лексических

единиц.

Индивидуаль

но

Организует

знакомство с

новой лексикой

( Упр. 5б стр. 74)

Закрепляет

употребление слов.

Отрабатывает

произносительные

навыки.

Знакомятся с

новой

лексикой.

Повторяют за

учителем,

переводят,

запоминают.

самоопределени

е, самосознание,

успешность (Л)

самостоятельно

ориентироватьс

я в учебном

материале (Р)

высказывать

свое

предположение

на основе

учебного

материала;

осуществлять

самоконтроль

(Р)

7. Изучение и

закрепление

нового материала.

Фронтально

Метод

«Кроссенс»

Организует

выполнение

аудирования.

Во время второго

прослушивания

организует

составление текста

в логическом

порядке.

Организует

проверку

составленного

текста с помощью

Кроссенса.

Слушают,

записывают

услышанную

информацию,

обсуждают

прослушанный

текст.

Приведение

частей текста в

логический

порядок.

Учащиеся

должны найти

формальные

признаки

логических

связей между

параграфами.

Проверяют

составленные

текста с

опорой на

Кроссенс,

читают текст

вслух.

Развитие

навыков чтения

и аудирования;

умение

воспринимать

на слух, читать

и понимать

несложный

аутентичный

текст,

содержащий

некоторое

количество

неизученных

языковых

явлений (Пред)

Развивать

умение

выделять и

фиксировать в

тексте нужную

информацию;

выполнять

логические

действия

сравнения,

анализа,

обобщения

(Познав)

8. Информация о

домашнем

задании.

Инструктаж,

объяснение.

Организует запись

домашнего задания

в дневниках.

Дифференцированн

ое домашнее

задание:

1)задать 5 вопросов

к тексту;

2)краткий пересказ

(упр. 6, стр. 74)

Слушают

объяснение,

задают

уточняющие

вопросы,

записывают

задание в

дневниках.

-анализ, синтез,

сравнение,

обобщение (П);

-умение

структурировать

знания (П);

-умение

структурировать

знания (П).

9. Подведение

итогов занятия.

Рефлексия

Создает условия

для комфортного

обсуждения и

взаимооценивания

проделанной

работы.

Оценивают

работу на

уроке своих

однокласснико

в. По желанию

комментируют

свое

эмоциональное

состояние.

прогнозировани

е, осознание

того, что уже

усвоено и что

еще подлежит

усвоению (Р);

– рефлексия

способов и

условий

действия (П);

- умение

выражать свои

мысли;

оценивание

качества своей и

общей учебной

деятельности

(К);

– адекватное

понимание

причин успеха /

неуспеха в

учебной

деятельности

(Л);

– планирование

учебного

сотрудничества

(К);