Программа подготовки детей-сирот и детей,

оставшихся без попечения родителей, к

самостоятельной жизни с учётом основных

аспектов жизнедеятельности

«Путь взросления и самостоятельности»

Составил: социальный педагог

Бородкин Н.Ю

.

2023

1

Пояснительная записка

Современное общество требует от нынешнего поколения различных личностных качеств,

одним из которых является самостоятельность. Общепризнано: от самостоятельности граждан в

значительной степени зависит будущее страны, ее поступательное развитие,

совершенствование социальных и экономических отношений. Самостоятельность помогает

человеку успешно проявить себя в различных жизненных ситуациях, быстрее и лучше

адаптироваться в социуме, а также сознательно и целенаправленно участвовать в

разностороннем развитии собственной личности. Это особенно важно для школ-интернатов,

воспитанников детских домов и других учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без

попечения родителей, поскольку им во взрослой жизни приходится рассчитывать, прежде

всего, на самих себя.

Практические и научные исследования свидетельствуют о том, что многие выпускники

интернатных учреждений недостаточно подготовлены к выбору своего жизненного пути,

отличаются неприспособленностью к самостоятельной жизни, низкой социальной

активностью.

Потребительское отношение, формирующиеся у них при жизни на полном

государственном обеспечении, неумение строить жизнь по социально – культурным нормам и

правилам, непонимание многих социальных взаимоотношений между людьми ведут к

негативным последствиям. В связи с этим возникла необходимость создания программы,

направленной на успешную социализацию и социальную адаптацию детей-сирот и детей,

оставшихся без попечения родителей. Данная программа рассчитана на среднее и старшее

учебное звено. Эта программа содействует

- развитию социальной компетентности личности, ее самоопределению в обществе;

- созданию благоприятных условий для формирования личности гражданина через

сотрудничество, создание ситуации успеха, игровые ситуации;

- приобретению опыта общения и отношений со сверстниками и взрослыми на основе

культурно-нравственных норм;

- формирование правовых знаний у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

- повышению делопроизводительной и маркетинговой грамотности воспитанников и

обучающихся в школе-интернате;

- формированию у обучающихся школы-интерната устойчивых семейных ценностей.

Категория и возраст детей, участвующих в реализации данной программы: дети-сироты и

дети, оставшиеся без попечения родителей, 14-17 лет.

Предусмотрено использование основного метода работы:

для более эффективного результата правового просвещения детей-сирот и детей, оставшихся

без попечения родителей, рекомендуется использовать средства ТСО, видеоматериалы.

2

Ожидаемый результат:

Реализация программы позволит сформировать целостную открытую социально-

педагогическую систему, способную создать образовательное пространство для развития и

саморазвития воспитанников.

Целенаправленно реализуя все направления программы в жизнь выпускается молодой человек,

способный к следующему:



Адаптации и самореализации в изменяющихся экономических и социокультурных условиях;



Сохранению собственного здоровья и высокой работоспособности в неблагоприятных условиях

жизни и труда;



Осознанному профессиональному выбору с учетом потребностей региона, а также своими

интересами и способностями;



Творческому решению задач в жизненных ситуациях, в учебе, в труде, в семье;



Продолжению образования, устойчивому саморазвитию на основе высокой мотивации

достижений успеха в жизнедеятельности.



Знанию свои прав и обязанностей;



Ориентироваться в социальной жизни общества, наличие системы социальных установок.

Цели программы:



формирование самостоятельной, зрелой личности, т.е. личности, способной творчески

реализовать свой жизненный замысел с опорой на внутренние ресурсы;



Подготовка подростков к осознанному профессиональному самоопределению и гуманному

достижению жизненных целей;



развитие разносторонних качеств личности: потребность в созидательном труде, потребность в

здоровом образе жизни; самодостаточность, интеллектуальное развитие.

Эта программа включает шесть разделов:

I.

Правовая грамотность.

II.

Коммуникативные навыки

III.

Семейные ценности

IV.

Секреты выбора профессии

V.

Маркетинговая и делопроизводительная грамотность.

VI.

Здоровье и безопасность.

I Раздел «Правовая грамотность»

Цели:

- формирование основ правосознания и правовой культуры, понимания необходимости

соблюдения закона и неотвратимости наказания за его нарушение.

3

- формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины,

способной успешно выполнять гражданские обязанности.

- формирование ценностного отношения к регламентации взаимодействий и взаимоотношений

людей, представления о смысле законов и норм как гаранте целесообразного и конструктивного

сосуществования.

Содержание раздела «Правовая грамотность»

1.

Человек. Личность. Гражданин.

- Миссия человека на планете Земля. Работа с понятиями “индивид”, “организм”,

индивидуальность”, “я”, “личность”, “гражданин”. Выяснение социальных ролей человека

.

2.

Главная книга страны.

- Конституция РФ. Основные права человека. Права человека с ограниченными возможностями

здоровья. Федеральный закон о социальной защите инвалидов в РФ.

3.

Преступления и наказания

- Правовая ответственность подростка, взрослого человека. Виды преступлений и меры их

пресечений. Разбор ситуаций.

4.

Зачем нужны законы.

- Два подхода к предназначению закона. Определения закона. Что такое разумная свобода?

Чтение текста «Быль о правах». Упражнение «Тест на криминальность».

5.

Уголовная ответственность несовершеннолетних.

- Виды преступлений. Уголовная ответственность

.

6.

Что нужно знать при выходе из учебного учреждения. Кто поможет защитить твои права.

7.

Как не стать жертвой преступления

- Личная безопасность. Экстремальные ситуации. Правила поведения на улице и в

общественных местах.

8.

Как противостоять влиянию подростковых антиобщественных группировок.

-

Понятие “антиобщественные группировки”. Принудительные способы вовлечения в

молодежные антиобщественные группировки. Шалость. Злонамеренный поступок.

II Раздел «Коммуникативные навыки»

Цели:

- развитие способности гибко адаптироваться в меняющихся жизненных условиях

- показать сложность и многоплановость общения людей, повысить уровень коммуникативной

компетентности обучающихся, способствовать личностному развитию;

- способствовать освоению разных форм и методов общения, осознание своих возможностей в

этой области, необходимой во всех профессиональных видах деятельности;

- формирование практических навыков общения, самопознания, саморазвития;

4

- повышение самооценки и уверенности в себе.

Содержание раздела «Коммуникативные навыки»

1.

Что такое общение?

- Понятия «вербальное» и «невербальное» общение. Язык тела. Тест «Приятный ли ты

собеседник»

2.

Представление о себе.

- Тренинг умений. Адаптивные способы поведения. Навыки уверенного поведения. Процесс

самораскрытия, его основные проблемы: формирование искаженного образа, недоверие,

отстраненность.

3.

Коммуникативные барьеры.

- Понятие коммуникативных барьеров, их классификация. Моделирование ситуаций.

4.

Правила убеждения собеседника.

- Раскрытие основных правил убеждения человека. Практикум «Выступление с убедительной

речью».

5.

Умение слушать.

- Слушать и слышать. Для чего это нам нужно. Правила для говорящего. Правила для

слушающего. Умение слушать активно. Основные ошибки активного слушателя.

6.

Этика делового общения.

- Раскрытие понятий этика, этика делового общения. Практикум «Ваш стиль делового

общения» - тест.

7.

Конфликт.

- Конфликт и его этапы. Стратегии поведения в конфликте. Способы разрешения конфликта.

Ошибки конфликтующего. Выход из конфликта.

8.

Виды взаимодействия людей.

- Виды взаимодействия: совместная деятельность, конкуренция, конфликт.

9. Заключительное обобщающее занятие. Рефлексия.

- Рефлексия обучающихся, их ощущения и переживания во время прохождения курса.

III Раздел «Семейная азбука»

Цели:

- формирование необходимых способностей для создания собственной семьи, в которой

реализуется зрелое супружество на основе осознанной отцовской и материнской позиции,

воспитание семьянина;

- формирование навыков и умений разрешения семейных конфликтов и жизненных ситуаций;

- формирование адекватного представления о семье, ее членах и их взаимоотношениях;

5

- формирование мотивации деятельности обучающихся как членов собственной семьи и

создателей своей модели счастливого дома;

- формирование у обучающихся знаний и умений ведения домашнего хозяйства.

Содержание раздела «Семейная азбука»

1.

Семья – что это такое?

- Семья в современном обществе. Семейные роли. Роль семьи. Русская энциклопедия семейной

жизни.

2.

Из чего вырастает настоящая семья?

- «Дружба, любовь, семья, взаимоуважение, ответственность» - раскрытие понятий,

взаимосвязь. Этика взаимоотношений. Тест «Измеритель ответственности».

3.

Радости и трудности отцовства-материнства.

- Взаимоотношения мужчины и женщины. Гигиена. Мамочкина школа. Краткие сведения о

детских заболеваниях. Народная медицина.

4.

Семейный кризис.

- Семейные проблемы. Моделирование ситуаций. Пути разрешения семейных конфликтов.

Терпенье, взаимоуважение, ответственность – три кита, на которых держится семейное счастье.

5.

Духовно-нравственные основы семьи.

- Семейные ценности и традиции. Культура семьи. Воспитание у детей духовно-нравственных

качеств. Эко-воспитание в семье. Этика и эстетика. Правильная организация досуга семьи.

6.

«В доброй семье пахнет пирогами».

- Знакомство с основами приготовления пищи. Заготовка и хранение продуктов. Формирование

тетради базовых рецептов. Конкурс «Кулинарный поединок».

7.

Мой уютный дом.

- Основы ведения домашнего хозяйства. О семейной экономике. Как научиться жить по

средствам. Когда пора делать ремонт?

IV Раздел «Выбираем профессию»

Цель:

- формирование у подростков осознанного профессионального самоопределения и гуманного

достижения жизненных целей;

- формирование готовности обучающихся к обоснованному выбору профессии с учётом своих

возможностей, способностей и полученных знаний;

- способствовать положительной мотивации на трудовую деятельность

Содержание раздела «Выбираем профессию»

1.

Выбор профессии за мной!

- Законность, свобода выбора профессии и дисциплина труда.

2.

Основные категории в профессиональной деятельности.

6

- Понятие «профессия», «специальность», «специализация», «квалификация».

3.

Экскурсии на предприятия.

4.

Калейдоскоп профессий.

- Лучшие специалисты в профессиональной области – показ презентации. «Все работы хороши»

- профориентационная игра.

5.

Несколько важных правил.

- Правила приёма в высшее и среднее учебное заведение. Правила приёма на производство. Как

встать на биржу труда. Что надо знать о бизнесе.

6.

Умение трудиться – главное сокровище человека.

- Умственный и физический труд. Пословицы о труде. Игра «Алфавит профессий».

7.

Профессия и способности. Профессия и характер.

- Определение профессий, сопоставимых с индивидуальными предпочтениями, тест «Круг

возможностей». Определение профессиональных предпочтений личности по сферам: «человек-

человек», «человек-техника», «человек-природа», «человек-знак».

V Раздел «Маркетинговая и делопроизводительная грамотность»

Цели:

- дать знания о правилах оформления документов, деловой переписке;

- способствовать уверенности в собственных силах в различных жизненных ситуациях,

связанных с оформлением документации;

Содержание раздела «Маркетинговая и делопроизводительная грамотность»

1.

Документ. Общая информация о документе. Правила деловой переписки. Реквизиты документа.

Общие правила оформления документа.

2.

Резюме. Правила оформления. Образец. Структура.

3.

Рекомендательное письмо. Сопроводительное письмо. Правила написания. Объём. Бланк.

Подпись. Структура. Секреты «правильных акцентов».

4.

Автобиография. Определение. Содержание. Оформление.

5.

Заявление.Правила оформления. Сопутствующие документы. Структура. Особенности.

Примеры и образцы.

6.

Письмо-запрос. Письмо-просьба. Функция. Правила оформления. Условия необходимости

написания письма. Особенности формулировки. Структура. Моделирование и анализ

жизненных ситуаций.

7.

Объяснительная записка. Жалоба.Правила написания. Функции. Структура. Особенности

формулировки. Значение объёма. Правильное изложение требований. Ссылки. Мелкие важные

нюансы.

8.

Этика делового общения. Деловая переписка.

7

- Определение понятия. Историческая справка. «Золотое правило» нравственности.

Собственная система ценностей. Этические принципы. «По одёжке встречают...».

VI Раздел «Здоровье и безопасность»

Цели:

- предупреждение вредных привычек;

- способствовать формированию здорового образа жизни;

- закрепить умения обучающихся заботиться о своём здоровье.

Содержание раздела «Здоровье и безопасность»

1.

Жизнь без вредных привычек.

- Привычка или болезнь. Показ презентации «Тяжелые последствия». Рисование плакатов.

Дидактическая игра «Хорошо-плохо». Экскурсионное посещение «Музея наркоконтроля».

2.

Закаливание.

- Предупредить лучше, чем лечить. Индивидуальные особенности организма. Правила

закаливания.

3.

Активный отдых: что это такое?

- Отдых может быть активным? Виды активного отдыха (презентация). Меры

предосторожности. Игры на свежем воздухе. Игра-путешествие «За тридевять земель».

4.

Гигиена человека. Гигиена помещения.

- Показ презентации «Кто живёт под ногтями?». Виды микробов. Борьба с грызунами. Туалет –

самое чистое место в доме. Гигиена – королева чистоты (театрализованное занятие с

наглядными пособиями).

5.

Уход за ребёнком.

- Малыш в доме главный. Как пеленать. Особенности приготовления пищи для малыша.

Организация прогулки. Детский гардероб. Режим дня. Краткие сведения о детских

заболеваниях. Доврачебная помощь. Игра «Дочки-сыночки».

6.

Первая помощь.

- Не навреди другому. Показ презентации «Оказание первой помощи». Моделирование

ситуаций, их разбор, анализ. Игра «Служба спасения».

7.

Иммунитет.

- Определение понятия. Зачем нам нужен иммунитет. Что является причиной снижения

иммунитета. Последствия снижения иммунитета. Показ презентации «Тайные силы внутри

нас». Игра «Собери помощников организма».

8.

Чрезвычайные ситуации – правила поведения.

- Виды чрезвычайных ситуаций. Правила поведения. Моделирование ситуаций.

8

Используемая литература:

1.

Азбука права: разработки занятий в начальной школе/ авт.– сост. Н.Н. Бобкова. – Волгоград:

Учитель, 2006.

2.

Ахметова И., Иванова Т., Иоффе А., Положевец П., Смирнова Г. Мой выбор. Рабочая тетрадь

для учеников средней школы. – М., 2003.

3.

Великородная В.А. Жиренко О.Е., Кумицкая Т.М. Классные часы по гражданскому и правовому

воспитанию: 5-11 классы. – М.: ВАКО, 2008.

4.

Внеклассные мероприятия по гражданско-правовому воспитанию школьников: Практическое

пособие / авт. – сост. Л.Г. Ивлиева; под ред. В.Г. Паршиной. – М.: АРКТИ, 2006.

5.

Дик Н.Ф. Новые стандарты второго поколения в 5–7 классах. Классные часы, практикум, тесты,

методики. – Ростов н/Д: Феникс, 2008.

6.

Мастер-класс заместителя директора по воспитательной работе в общеобразовательном

учреждении. Книга 1. Планирование, контроль и анализ воспитательного процесса /авт. –

сост. Л.М. Сыромятникова. М.: Глобус, 2008.

7.

Морозова Е.И. Проблемные дети и дети-сироты: Советы воспитателям и опекунам. – М.: НЦ

ЭНАС, 2002.

8.

Овчарова Р.В. справочная книга социального педагога. – М.: ТЦ Сфера, 2002.

9.

Профилактика безнадзорности, беспризорности и правонарушений среди несовершеннолетних.

Взаимодействие субъектов профилактики, комплексная работа органов управления

образованием, система работы образовательного учреждения, нормативная документация / авт.

– сост.: Е.П. Картушина, Т.В. Романенко. – М.: Глобус, 2009.

10.

Система работы школы по защите прав и законных интересов ребенка / авт. – сост. Н.А.

Меньшина.– Волгоград: Учитель, 2007.

11.

Система социально-психологического сопровождения детей-сирот в интернатном учреждении:

Методическое пособие для специалистов, работающих с детьми-сиротами интернатных

учреждений / Под. Ред. Н.М. Иовчук. М.: РЕАЛТЭК, 2003.

12.

Правовое воспитание школьников.5–9 классы. Конспекты занятий/сост.О.В. Летнева –

Волгоград: Учитель, 2005.

9