РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по

духовно-нравственному направлению

внеурочной деятельности

«Я с книгой открываю мир»

Разработала:

учитель начальных классов

Стаценко В.М.

Ст. Сторожевая

2022 г.

Содержание.

Титульный лист.

I. Пояснительная записка:

1. Цели и задачи

2. Принципы интегрированного курса

3. Сроки реализации программы

4. Ожидаемые результаты

II. Общая характеристика курса внеурочной деятельности. Актуальность программы.

III. Содержание учебного курса

IV. Тематический план

V. Планируемые образовательные результаты обучения

VI. Нормы оценивания обучающихся

VII. Учебно-методическое обеспечение программы

I. Пояснительная записка

Рабочая программа кружка разработана на основе примерных программ по внеурочной

деятельности Федерального государственного образовательного стандарта начального общего

образования.

Программу внеурочной деятельности разработала учитель начальных классов МБОУ «СОШ

№1 ст. Сторожевой им. М.И. Бруснёва» Стаценко Валентина Михайловна.

Предлагаемое тематическое планирование интегрированного курса кружковых занятий,

включающего в себя литературное чтение и слушание, театральное искусство.

Учебный материал курса кружка предусматривает реализацию триединой дидактической цели:

образовательной, развивающей и воспитывающей.

1.Цель и задачи программы кружка:

- формирование нравственной, патриотической и духовной культуры, эстетическое развитие

личности ребенка,

- осмысление им традиционных духовно-нравственных ценностей народа.

Задачи:

• Образовательная: приобщить детей к истокам родной культуры посредством введения их в

духовный мир книги.

• Воспитательная:

воспитывать у детей любовь к культурному наследию своего народа,

трудолюбие, послушание и уважение к родителям и близким людям, терпение, милосердие,

умение уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь.

• Развивающая: развивать у детей социальные навыки: общительность, дружелюбие, потребность

радовать близких результатами своего труда, способность отличать хорошее от плохого в

произведениях и в жизни, умение делать нравственный выбор, подражать положительным героям ,

видеть, ценить и беречь красоту родного края, умение рассуждать, вести диалог, беседу, обобщать,

содействовать развитию речи детей, дать им навыки сценического мастерства, участия в

организации выставок и спектаклей.

2. Принципы интегрированного курса:

Интегрированный курс кружка предусматривает такие виды деятельности как, чтение, слушание,

ролевая игра, инсценировка, с учетом возрастных особенностей учащихся.

- интеграция;

- систематичность;

- наглядность;

- деятельностный подход;

- личностно-ориентированный подход.

Структура занятий:

1.

Беседа, рассказ учителя.

2.

Слушание.

3.

Различные виды чтения.

4.

Озвучивание героев, пантомима, инсценировка.

5.

Устный журнал, театрализация.

6.

Конкурсы, викторины.

7.

Творческая работа: составление сказок, загадок, ребусов.

3. Сроки реализации программы:

Программа кружка рассчитана на проведение занятий во внеурочное время с детьми 6,6 - 11 лет

(начальная школа).

Занятия продолжительностью 35-40 мин проводятся 1 раз в неделю.

в 1 классе - 33 часа,

во 2 классе - 34 часа,

в 3 классе -34 часа,

в 4 классе - 34 часа

Всего за курс изучения 135 часов (по 1 ч. в неделю).

4. Ожидаемый результат:

В ходе занятий младшие школьники будут не только овладевать необходимыми теоретическими и

практическими знаниями по содержанию программы, но и смогут проявить себя в духовно

привлекательных, личностно значимых для них формах творческой деятельности.

Требования к результатам обучения по программе интегрированного курса кружка:

Должны знать:



рисунок, иллюстрация;



работа с разными средствами изобразительного искусства.

Должны уметь:



реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей и эстетической

оценки в художественно-творческой изобразительной и трудовой деятельности;



с помощью учителя анализировать произведение, планировать практическую работу,

осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;



самостоятельно

организовывать

рабочее

место

в

соответствии

с

особенностями

используемого материала и поддерживать порядок на нём во время работы;



размышлять о характере и поступках героя;



высказывать своё отношение к прочитанному;



различать произведения;



находить в сказке зачин, концовку, сказочные приметы;



относить героев к одной из групп — положительные, отрицательные, герои-помощники,

нейтральные персонажи.

Личностные результаты.



Готовность и способность обучающихся к саморазвитию.



Гуманистическое сознание.



Устойчивое следование в поведении социальным нормам.



Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.



Мотивация любой деятельности.



Самооценка на основе критериев успешности этой деятельности.



Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир.



Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.



Навыки сотрудничества в разных ситуациях.



Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.



Проявление интереса к творческим успехам товарищей.

II.

Общая характеристика курса внеурочной деятельности. Актуальность программы.

Новизна.

Программа внеурочной деятельности «Я с книгой познаю мир» способствует расширению

читательского

пространства,

реализации

дифференцированного

обучения

и

развитию

индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию обучающегося-читателя.

Занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного,

интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так

как чтение для ребёнка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и

самовоспитание.

Преемственность программы внеурочной деятельности с основным курсом литературного

чтения позволяет от класса к классу проводить системную работу по интеллектуальному развитию

и обогащению читательского опыта младшего школьника. Программа внеурочной деятельности

«Я с книгой познаю мир»

способствует овладению детьми универсальными учебными

действиями

(познавательными,

коммуникативными,

регулятивными,

личностными)

и

читательскими умениями. Формы организации занятий могут быть различными: литературные

игры, конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по страницам книг, проекты,

встречи с писателями своего края, уроки-спектакли и т. д.

Актуальность программы объясняется тем, что содержание занятий программы внеурочной

деятельности «Я с книгой познаю мир» создаёт условия для углубления знаний, полученных на

уроках литературного чтения, и применения их в самостоятельной читательской деятельности. На

занятиях предполагается практическая работа с разными типами книг, детскими периодическими

и электронными изданиями. Кроме того, программа предполагает расширение читательского

интереса от жаров произведений устного народного творчества до литературных произведений

детских писателей 19-20 веков.

Новизна программы заключена в подборе материала для формирования личностных

результатов,

литературных

произведений,

на

смыслах

которых

обучающиеся

получают

возможность усвоения нравственных общечеловеческих ценностей, учатся различать добро и зло,

ценить доброту, трудолюбие, верность и настойчивость, получают первые представления о

справедливости, упорстве, мужестве. Включены в программу и сказки, произведения зарубежных

писателей.

III. Содержание программы курса «Я с книгой открываю мир» создаёт возможность для

воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и

готового к восприятию культуры и литературы народов других стран.

Обучающийся - читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности.

В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.

Программа курса внеурочной деятельности — это создание условий для использования

полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для

самостоятельного чтения и

работы с книгой.

Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами:

рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата

(совокупность материалов, дополняющих и поясняющих основной текст: титульный лист,

введение, предисловие и прочее), так и из других изданий (справочных, энциклопедических).

В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят

начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.

В содержание программы на каждом году обучения выделяются два раздела:

1. Круг чтения.

2. Работа с детской книгой (УУД)

Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские возможности детей и их

знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе

и ее охране, об истории нашей Родины, помогающие накоплению социально-нравственного опыта

ребенка, обретению качеств «читательской самостоятельности».

При обучении детей чтению их знания должны пополниться и элементарными понятиями

литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе-писателе, о теме читаемого

произведения, его жанре.

Круг чтения: Произведения устного народного творчества разных народов России. Произведения

классиков отечественной литературы XIX–

Х вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учетом

многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия

младших школьников. Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая,

фантастическая,

научно-популярная,

справочно-энциклопедическая

литература;

детские

периодические издания (по выбору). Основные темы детского чтения: фольклор разных народов,

произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические

произведения.

Работа с детской книгой: ориентировка в книге, умение различать основные элементы книги,

определение содержания по названию (автор, заглавие), умение дать правильный ответ, о ком или,

о чем прочитанная книга. Ориентировка в группе книг, определение темы чтения, выбор книг по

заданным признакам, по рекомендательному плакату и книжной выставке. Закрепление навыка

коллективного воспроизведения прочитанного по вопросам учителя. Нравственная оценка

ситуаций, поведения и поступков героев. Умение соотносить фамилии авторов с их книгами.

Закрепление положительного отношения к самостоятельному чтению детских книг на уроке и во

внеурочное время, самостоятельное разучивание игр из книг-сборников, участие в подготовке

выступления на утреннике, умение содержать в порядке классный уголок чтения.

Первый уровень результатов – приобретение школьником знаний о детской литературе, знания

детских писателей, названия произведений, знания героев.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного

отношения к базовым ценностям общества, приобретение любимых книг о человеке, семье,

Отечестве, природе, мире, знаниях, труде, формирование желания читать, регулярное чтение,

рассказ ровесникам о своих любимых книгах, иллюстрирование произведений.

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного

действия:

самостоятельное составление

викторины, кроссворда по любимым произведениям,

инсценирование эпизодов произведения, проведение литературных игр для младших товарищей.

1 класс (33 ч)

В первом классе содержание программы представлено тремя тематическими разделами, в

которые входят произведения разных жанров современных отечественных писателей.

Первый раздел «Страна Вообразилия» (8 ч) - это фантастическое путешествие по стихам

И.Токмаковой «Мы играли в хохотушки», «Аля. Кляксич и буква А.», Б. Заходера «Если мне

подарят лодку.», Г. Остера «Вредные советы.», С. Михалкова «Дядя Степа», «А что у вас?», С. Я.

Маршака «Почта», «Вот такой рассеянный» и сказкам К. Чуковского «Телефон», «Тараканище»,

«Краденое солнце», «Мойдодыр».

Второй раздел «Сказки о животных. Авторские сказки» (17 ч) посвящен литературе о

животных: русские народные сказки «Лиса и журавль»,

«Лиса и козел», Кот, петух и лиса», «Зимовье зверей», « Морозко» и др., сказки Д. Мамина-

Сибиряка «Сказка про храброго зайца», С. Козлова

«Сказка о ёжике и медвежонке», Н. Яковлева «Умка. Умка ищет друга», так и авторские сказки

С.А. Аксакова «Аленький цветочек», Э.Н. Успенского

«Дядя Федор, пёс и кот», Н. Носова «Приключения Незнайки».

Раздел третий «Природа и мы» (8 ч) - о природе и животных, сюда вошли произведения В.

Бианки «Кто чем поёт?», «Чей нос лучше?», Г. Скребицкий «Кот Иваныч», «Джек», И. Пивоварова

«День защиты природы», Л. Н. Толстой «Липунюшка», «Два товарища», Н. Сладков «Медвежья

горка», «Званый гость», Е. Чарушин «Что за зверь», «Страшный рассказ».

2 класс (34 ч)

Содержание программы во втором классе представлено шестью тематическими разделами, в

которые входят произведения разных жанров.

В первый раздел «Осень пришла» (5 ч) включены рассказы и стихи о природе М. Пришвина

«Выскочка», И.С. Соколов-Микитова

«Листопадничек», А. Барто «Осенью», «Ветер в лесу», С. А. Баруздина «Короткие сказки».

Произведения учат детей любить родную природу, относиться к животным, как к меньшим

братьям.

Второй раздел «Народные песни, сказки, пословицы» (5 ч) знакомит обучающихся с русскими

народными сказками: «Царевна лягушка», «Кот, петух и лиса», «Сказка о молодильных яблоках и

живой воде» и др., а также со сказками народов мира: украинская народная сказка

« Колосок», венгерская сказка «Два жадных медвежонка».

В третьем разделе «Зимние картины» (5 ч) обучающиеся знакомятся со стихотворениями о зиме

русских классиков С.Есенина, Ф. Тютчева и

рассказами о жизни животных зимой Н. И. Сладкова «Зимний запас», Г. Скребицкого

«Как

белочка зимует».

В четвертом разделе «Авторские сказки» (9 ч) представлены сказки

А. С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», Е. Н. Носова «Белый гусь»,

«Живое пламя», А. М. Волкова «Волшебник изумрудного города», а так же произведения

немецких сказочников Б. Гримм «Бабушка Метелица», «Золотой гусь».

Раздел пятый «Писатели о детях и для детей» (5 ч) состоит из произведений, которые учат быть

честными, трудолюбивыми. Это произведения Л. Н. Толстого «Как мужик камень убрал», «Орел»,

В. Ю. Драгунского «Тайное становится явным», рассказы для детей М.М. Зощенко из цикла «Лёня

и Минька». В. П. Крапивина «Валькины друзья и паруса, Брат, которому семь».

Раздел шестой «Весеннее настроение» (5 ч) представлен произведениями о природе весной

таких авторов, как Н. И. Сладков «Весна идет», Б. Заходер «Ласточка», «Сказка про всех на

свете», И. Никитин «Полюбуйся, весна наступает…», и книгой В. В. Чаплиной «Четвероногие

друзья», куда вошли рассказы про волчонка Арго, великолепного слона Шанго, хитроумного лиса

по кличке Куцый, белого медвежонка Фомку и других необыкновенных животных.

3 класс (34 ч)

Содержание программы в третьем классе представлено одиннадцатью тематическими разделами, в

которые входят произведения разных жанров.

В

первый раздел «Уж небо осенью дышало…» (3ч) включены рассказы и стихотворения,

которые показывают красоту природы осенью.

В

К.Паустовский «Золотой линь», М. М. Пришвин «Золотой луг», А. Плещеев «Осенняя

песенка», «Осень».

Второй раздел «Русские народные сказки» (4ч),

где обучающимся предлагаются сказки

«Финист-ясный сокол», «Царевна Несмеяна», «Летучий

корабль».

Раздел

третий

«Поэтические

страницы»

(2ч)

знакомит

детей

с

занимательными

стихотворениями: Ю. Мориц « Большой секрет для маленькой

компании», Г. Сапгир «Четыре конверта».

В

четвертый раздел «О мужестве и любви» (3ч) вошли рассказы А. И. Пантелеева «Честное

слово», Л. Н. Толстого «Акула» о сострадании, героизме, доброте.

Пятый раздел «Зимы ждала, ждала природа) (1 ч) представлен стихотворением С.Я. Маршака

«Круглый год».

В раздел шестой «Авторские сказки» (12 ч) входят сказки датского «короля сказок» Г.Х.

Андерсена

«Русалочка», «Гадкий утёнок», «Огниво»,

а

так же увлекательные сказки С.

Прокофьевой «Приключения жёлтого чемоданчика», Ю. К. Олеши «Три толстяка», В. Губарева

«Королевство кривых зеркал», В. В. Медведева «Баранкин, будь человеком».

Седьмой раздел «Басни» (1 ч) знакомит с поучительными баснями И. Крылова «Свинья под

дубом», «Крестьянин и змея».

Восьмой раздел «Братья наши меньшие» (3ч) посвящен рассказам о природе и животных Б.

Житков «Галка», «Пудя», В. Бианки «Мастера без топора».

В девятом разделе «О совести и долге» (1ч) обучающиеся знакомятся с рассказом К.

И.

Ушинского «Дети в роще».

Раздел десятый «Весна наступает» (3 ч) посвящен рассказам о природе весной и жизни

животных. В. А. Астафьев «Стрижонок Скрип», С.Я. Маршак «Ландыш».

Раздел одиннадцатый «И в шутку и всерьез» (1ч) представлен стихотворениями классика

современной детской поэзии Б. Заходера «Вредный кот», «Никто».

4 класс (34 ч)

В программу для четвертого класса вошли в большинстве своем крупнообъемные произведения

(повести, романы). Эти книги должны быть по возможности прочитаны детьми полностью.

Содержание программы для четвертого класса состоит из одиннадцати разделов.

Раздел первый «Мифы» (2 ч) представлен произведением Ю.И. Смирнова «Славянские мифы»,

книга знакомит читателя с историей славянской мифологии. Сюда включены очерки о богах Неба

и Земли, календарных и обрядовых, «домашних» божествах, а также о сказочных персонажах.

Второй раздел «Народные сказки» (3 ч) - «Царевна – лягушка», «Иван – крестьянский сын и

чудо-юдо», «Марья Моревна» и др.

В третьем разделе «Былины» (1 ч) представлено стихотворение А.Н. Толстого «Курган», в

котором с грустью говорится о забвении подвигов

богатырей, о том, что нельзя забывать

историческое прошлое своей родины.

Четвертый раздел «Авторские сказки» (4ч) знакомит обучающихся с фантастической повестью

Кира Булычева

«Заповедник сказок»,

где героиня

Алиса оказывается в заповеднике сказок,

знакомится с его удивительными обитателями и помогает выручить из беды директора

заповедника Ивана Ивановича Царевича.

Пятый раздел «Басни» (2 ч) представлен баснями Л.Н. Толстого «Царь и сокол», «Муравей и

голубка».

Отличительными

особенностями

басен

Толстого

являются:

ярко

выраженный

педагогический подтекст, простота и ясность языка, глубокое, философское содержание,

краткость изложения.

В шестой раздел «Слово о родной земле» (2 ч) вошли: стихотворение С. Есенина «Гой ты,

Русь,

моя родная»,

сказка-быль М.

Пришвина

«Кладовая

солнца». Здесь человек выступает

хозяином природных богатств, благ, которыми нас одаривают леса, реки, поля, степи.

Седьмой раздел «Слово о прошлом родины» (3ч)

знакомит обучающихся с детской

исторической энциклопедией 19 века А.О. Ишимовой «История России в рассказах для детей», в

свое время высоко оцененной А.С. Пушкиным и В.Г. Белинским.

Восьмой раздел «Прошла по земле война» (3ч) знакомит обучающихся с удивительными

похождениями Васьки Молокоедова, Димки Кожедубова и Левки Гомзина во время прошлой

войны в книге В. С. Клепова «Тайна золотой долины. Четверо из России».

Девятый раздел «О добре и красоте» (2 ч) представлен рассказами Ю. Яковлева «Рыцарь Вася»,

А. Платонова «Сухой хлеб».

В десятом разделе «Мир детства» (9 ч) представлены повести посвященные школьной тематике

Е. Велтистов «Приключения Электроника», В.Н. Кочетков «Урок географии», а так же повесть А.

П. Гайдара «Тимур и его команда». Повесть Т.Н. Троепольского «Белый Бим Чѐрное ухо» не

просто о верном и до конца жизни преданном сеттере Биме, но и о злых и добрых людях, а также о

взаимопонимании «двух миров»: человека и природы.

Одиннадцатый раздел «Удивительные приключения» (3ч) знакомит обучающихся с повестью

А.

Некрасова

«Приключения капитана

Врунгеля», развивающей нестандартное мышление и

творческое воображение д

IV.

Тематическое планирование

№п

/п

Тема занятия

Содержание занятия

Дата

план

факт

Раздел первый «Страна Вообразилия» (8 ч)

1

Фантастическое путешествие по

стихам И.Токмаковой «Мы

играли в хохотушки», «Аля

Кляксич и буква А.»

Путешествие по страницам книги.

Чтение.

Знакомство читателя со

стихами И.Токмаковой

2

Б. Заходер «Если мне подарят

лодку.»

Составление

вопросов

по

содержанию.

Рассказать

произведение по кругу

3

Г. Остер «Вредные советы.»

Продолжи

Вместо известной концовки надо

придумать

свою.

Дети

учатся

фантазировать, размышлять

4

С. Михалков «Дядя Степа», «А

что у вас?»

Прослушивание. Пересказ. Анализ

прочитанного.

5

С. Я. Маршак «Почта», «Вот

такой рассеянный»

Чтение . Работа над пересказом.

Озвучивание героев.

6

К. Чуковский «Телефон»

Просмотр кинофильма. Беседа по

содержанию.

7

К. Чуковский «Тараканище»,

«Краденое солнце»

Просмотр кинофильма. Беседа по

содержанию.

8

К. Чуковский «Мойдодыр»

Оформление

книги

(обложка,

иллюстрации).

Второй раздел «Сказки о животных. Авторские сказки» (17 ч)

9

Сказка «Лиса и журавль»

Составление

вопросов

по

содержанию.

Рассказать знакомую

сказку по кругу

10

Сказка «Лиса и козел»

Чтение

сказки.

Работа

над

пересказом. Озвучивание героев.

11

Сказка «Кот, петух и лиса»,

Нарисуй сказку

Дети рисуют иллюстрации к сказке,

используя

нетрадиционные

способы

(пальцевая

живопись,

рисование акварелью по-мокрому)

12

Сказка «Зимовье зверей»

Продолжи сказку

Вместо известной концовки сказки

надо придумать свою. Дети учатся

фантазировать, размышлять

13

Сказка « Морозко»

Прослушивание. Пересказ. Анализ

прочитанного.

14

Сказка

Д.

Мамина-Сибиряка

«Сказка про храброго зайца»

Коллективное составление плана к

произведению.

15

С. Козлов

«Сказка о ёжике и медвежонке»

- подготовка к восприятию сказки;

- чтение сказки;

-словарная работа;

- обмен мнением о прочитанном

16

Н. Яковлев «Умка. Умка ищет

друга»

Слушание.

Конкурс

на

лучший

пересказ.

17

С.А.

Аксаков

«Аленький

цветочек»

Просмотр кинофильма. Беседа по

содержанию.

18

С.А.

Аксаков

«Аленький

цветочек»

Умение

давать

элементарную

оценочную

характеристику

поведению персонажей

19

Э.Н. Успенский

«Дядя Федор, пёс и кот»

Творческие задания

20

Н.

Носов

«Приключения

Незнайки»

Пересказ близко к тексту. Работа по

вопросам.

21

Н.

Носов

«Приключения

Незнайки»

Дидактическая игра

"Составить портрет героя

сказки" (Художественное,

эмоциональное развитие)

22

В. Даль. «Старик-годовик»

Прослушивание и чтение сказки.

Анализ содержания.

23

В. Берестов. «Змей-

хвастунишка»

Пересказ. Анализ содержания.

Выборочное чтение.

24

Ш. Перро «Золушка»

Прослушивание и чтение сказки.

Анализ содержания.

25

Г.Х. Андерсен «Принцесса на

горошине»

Чтение

учителем.

Словарная

работа. Анализ прочитанного.

Третий раздел «Природа и мы» (8 ч)

26

В.

Бианки

«Кто чем поёт?»,

«Чей нос лучше?»

Знакомство

с

произведением

о

забвении

27

Михаил

Пришвин

«Старый

скворец»

Пересказ по иллюстрациям

28

Г. Скребицкий «Кот Иваныч»,

«Джек»

"Хорошо плохо» (оценка поступков

героев, выкладывание фишек 2-х

цветов

29

И. Пивоварова «День защиты

природы»

Нарисовать иллюстрацию

30

Н. Толстой «Липунюшка»

31

Н. Толстой «Два товарища»

Иллюстрирование текста

32

Н. Сладков «Медвежья горка»,

«Званый гость»

Чтение

учителем.

Словарная

работа. Анализ прочитанного.

33

Е. Чарушин «Что за зверь»,

«Страшный рассказ»

Пересказ близко к тексту. Работа по

вопросам.

V. Планируемые образовательные результаты обучения

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных

учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги;

- учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие

тексты.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого

текста);

- слушать и понимать речь других;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и

следовать им;

- учиться работать в паре, группе;

- выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

- воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя,

учащихся;

- отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

- подробно пересказывать текст;

- составлять устный рассказ по картинке;

- соотносить автора, название и героев прочитанных произведений

Раздел VI. Нормы оценивания результатов обучающихся

Ценностные ориентиры содержания курса:

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в

отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и

милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил

межличностных отношений.

Ценность природы Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания

человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и

бережного

отношения

к

природе

через

тексты

художественных

и

научно-популярных

произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка

к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества,

проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных

явлений, познание как ценность.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и

образовательная

среда.

Содержание

курса

способствует

формированию

эмоционально-

позитивного

отношения

к

семье,

близким,

чувства

любви,

благодарности,

взаимной

ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние

нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет

его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка

развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя

страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие

через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её

народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему,

готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и

частью мирового сообщества, для существования

и прогресса которого необходимы мир,

сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

VII. Учебно-методическое обеспечение программы

При составлении программы использованы методические пособия:

1. «Внеурочная деятельность школьников.» (Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.:

Просвещение, 2010);

2. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/

В.А.Горский – М.: Просвещение, 2011

3. Комплекс учебных и специальных пособий, методик по организации и проведению занятий,

использование всего многообразия педагогических форм и методов работы;

4. Использование регулярных изданий соответствующей литературы, освещающей эту сферу

деятельности с учетом передового отечественного и зарубежного педагогического опыта;

- наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в

программе;

Для реализации программного содержания используются:

1.

«Детская литература» - М.: ЗАО «Славянский дом книги», 2001

2.

Хрестоматия по литературному чтению 1-4класс, 2017г.

3.

Мультимедийные презентации

-

Детские электронные презентации

-

Детский портал “Солнышко”

3. Мультимедийное обеспечение:

1. компьютер

2. проектор

4. Литература:

1. Детские писатели. Справочник для учителей и родителей./ Н.И.Кузнецова, М.И.Мещерякова,

И.Н.Арзамасцева.-М: Баллас, С-Инфо, 2016г

2. Светлый мир. Произведения русских писателей/ Сост.Е.А.Копытова. Ижевск,2014г.

3. «Родничок». Книга для внеклассного чтения в 1 классе. – Тула: «Родничок», 2017г.

1.

Тематическое планирование

1 класс (33 ч.)

№

п.п

Тема занятия

Содержание занятия

Кол-

во ч.

Дата

план

факт

Тема: «Русские народные сказки» - 10 ч

1,2

Русская

народная

сказка

«Репка».

Прослушивание

сказки.

Инсценировка сказки «Репка»

2ч

3,4

Русская

народная

сказка

«Заячья избушка».

Прослушивание

сказки.

Герои

сказки.

Лепка персонажей.

2ч

5

Русская народная сказка

Чтение сказки читающими детьми.

Иллюстрирование.

1ч

6

Русская народная сказка «У

страха глаза велики»

Чтение

сказки.

Анализ

сказки.

Сочинение сказки

1ч

7

Русская

народная

сказка

«Бобовое зёрнышко»

Чтение

сказки.

Работа

над

пересказом. Озвучивание героев.

1ч

8

Русская

народная

сказка

«Хаврошечка»

Чтение

сказки.

Придумывание

вопросов к тексту.

1ч

9

Русская

народная

сказка

«Лисичка со скалочкой»

Беседа.

Чтение

сказки.

Анализ

сказки. Рисунки

1ч

10

Праздник

русской

народной сказки

Инсценирование. Выставка рисунков

к

любимым

русским

народным

сказкам.

ч

Тема: «Народные сказки» - 7 ч

11

Украинская

народная

сказка «Колосок»

Прослушивание и чтение сказки.

Анализ содержания.

1ч

12

Белорусская

народная

сказка «Пых»

Слушание сказки. Инсценировка.

1ч

13

Латвийская народная сказка

«Заячий домик»

Прослушивание.

Герои

сказки.

Иллюстрирование.

1ч

14

Украинская

народная

сказка «Рукавичка»

Инсценировка

1ч

15

Белорусская

сказка

«

Сынок-с-кулачок»

Прослушивание и чтение сказки.

Анализ содержания.

1ч

16

Сказка

«Теремок»

в

разных обработках

Чтение сказок. Сравнение сюжетов.

Инсценировка.

1ч

17

Моя любимая сказка.

Рассказывание. Лепка.

1ч

Тема: «Авторские сказки» -10 ч

18,19

В.

Катаев

«Дудочка

и

кувшинчик»

Выявление

отличительных

признаков народной и авторской

сказки. Чтение. Иллюстрирование.

2ч

20

Е. Чарушин «Теремок»

Чтение сказки. Инсценировка сказки

1ч

21

В.Сутеев

"Палочка-

Чтение

сказки.

Иллюстрирование.

1ч

выручалочка"

Викторина

22

А.Пушкин

«Сказка

о

мертвой царевне...»

Составление

вопросов

по

содержанию сказки

1ч

23,24

В.

Катаев

«Цветик-

семицветик»

Слушание,

выборочный

пересказ,

инсценирование. Создание книжки-

малышки.

2ч

25

Моя любимая сказка.

Пересказ любимых сказок.

1ч

26

Работа

над

детским

театральным представлением

Инсценировка сказки.

1ч

27

Итоговый спектакль.

Инсценировка сказки.

1ч

Тема: «Сказки в мультфильмах» -5 ч

28

Русская

народная

сказка

«Лиса и Дрозд»

Устройство декорации.

1ч

29

В.Сутеев « Грибок теремок»

Подбор музыкального и светового

оформления

1ч

30

Г.

Андерсен

«Гадкий

утенок»

Разучивание ролей с применением

голосовых модуляций

1ч

31

Праздник «В гостях у

сказки»

Литературный праздник.

1ч

32

Любимый герой сказки.

Иллюстрация. Рассказ о персонаже.

Итоговое занятие -1ч

33

Итоговое занятие

Конкурс сценических постановок.

1ч

Занятия продолжительностью 35-40 мин проводятся 1 раз в неделю.

во 2-4 классе - 34 часа,

2 класс

Класс

Название предмета

Количество часов

Итого

2 класс

Сказки о животных

9 часов

Животные в мультфильмах

6 часов

Волшебные сказки

9 часов

Бытовые сказки

9 часов

Итоговое занятие

1 час

34 часа

2 класс (34 ч.)

№п.п

Тема занятия

Содержание занятия

Кол-во

часов

Дата

план

фак т

Тема: «Сказки о животных» - 9 ч

1,2

Русская

народная

сказка

«Волк и семеро козлят»

Прослушивание

сказки.

Инсценировка сказки .

2ч

3,4

Русская

народная

сказка

«Зимовье зверей»

Прослушивание

сказки.

Герои

сказки. Лепка персонажей.

2ч

5

Сказки о зайце

Подбор сказок о зайце. Викторина

1ч

6

Чукотская сказка «Хвост»

Чтение сказки. Анализ содержания.

Иллюстрирование

1ч

7

Сказки о лисе и медведе

Выставка

книг.

Чтение

сказок.

Викторина

1ч

8

Русская народная сказка

«Кот и лиса»

Чтение,

краткий

пересказ,

рисование

жидкой

гуашью

(набрызгивание) – животные

1ч

9

Моя

любимая

сказка

о

животных

Чтение и пересказ любимых сказок

1ч

Тема «Животные в мультфильмах» - 6ч

10,11

С.

Михалков

«Три

поросенка»

Просмотр

мультфильма.

Разучивание ролей с применением

голосовых модуляций

2ч

12,13,

14

Работа

над

детским

театральным

представлением

Инсценировка сказки.

3ч

15

Праздник

«В

гостях

у

сказки»

Литературный праздник

1ч

Тема: «Волшебные сказки» - 9 ч

16

Русская

народная

сказка

«Летучий корабль»

Лепка из пластилина, поделки из

природных материалов.

1ч

17,18

Ш. Перро «Золушка»

Чтение сказки. Анализ содержания.

Иллюстрирование

2ч

19, 20

Русская

народная

сказка

«Гуси–лебеди»

Чтение сказки. Разучивание ролей с

применением

голосовых

модуляций.

2ч

21, 22

Русская

народная

сказка

«Царевна – лягушка»

Чтение, краткий пересказ.

Рисование, выполнение аппликации

2ч

23

Любимый герой сказки.

Иллюстрация. Рассказ о персонаже.

1ч

24

Мои любимые волшебные

сказки.

Выставка книг. Чтение. Сравнение

1ч

Тема: «Бытовые сказки» - 9 ч

25

Русская

народная

сказка

«Пузырь,

соломинка

и

лапоть»

Чтение,

краткий

пересказ,

рисование жидкой гуашью путем

набрызга – животные.

1ч

26,27

Русская

народная

сказка

«Морозко»

Слушание,

пересказ,

рисование

свечкой и акварелью. Ролевая игра.

2ч

28

Русская народная сказка

«Дочь - семилетка»

Чтение

сказки.

Работа

по

содержанию. Чтение по ролям.

1ч

29,30

Театральная

этика.

Устройство театра.

Театральные профессии.

Сравнение

разных

театральных

профессий.

2ч

31-33

Подготовка

и

защита

проекта «В гостях у сказки»

Рисунки, поделки, презентации

3ч

Итоговое занятие -1ч

34

Итоговое занятие.

КВН «Наши любимые сказки»

1ч

3 класс (34ч.)

3 класс

Сказки отечественных писателей

15 час

Сказки народов России

8 часов

Сказки народов мира

10 часов

Итоговое занятие

1 час

34 часа

Тематическое планирование 3 класс.

№

п.п

Тема занятия

Содержание занятия

Кол-во

часов

Дата

пла

н

фак

т

Тема: «Сказки отечественных писателей» - 15 ч

1,2

Д. Н. Мамина – Сибиряка

«Сказка про храброго зайца

– длинные уши, косые

глаза, короткий хвост».

Прослушивание сказки.

Инсценировка сказки .

2ч

3,4

С.Т.Аксаков «Аленький

цветочек»

Прослушивание сказки. Герои

сказки. Лепка персонажей.

2ч

5

Е.Л.Шварц» Сказка о

потерянном времени»

Чтение сказки. Инсценировка

сказки.

1ч

6,7

П.П.Бажов « Малахитовая

шкатулка»

Прослушивание сказки. Герои

сказки.

Лепка персонажей.

2ч

8

С.Л.Прокофьева «

Лоскутик и Облако»

Прослушивание сказки.

Инсценировка сказки.

1ч

9,10

Ю.К.Олеша «Три толстяка»

Прослушивание отдельных глав

сказки.

Иллюстрирование сказки.

2ч

11,12

А.Н.Толстой «Золотой

ключик или приключения

Буратино»

Чтение сказки. Инсценировка

фрагментов сказки.

2ч

13

Э. Успенский. “Трое из

Простоквашино”

Чтение сказки. Герои сказки.

Лепка персонажей.

1ч

14,15

Н.Н. Носов. Большая книга

Незнайки.

Прослушивание сказки.

Инсценировка отдельных эпизодов

сказки .

2ч

Тема «Сказки народов России» - 8ч

16,17

Татарская народная сказка

«Три сестры»

Чтение сказки. Инсценировка

сказки.

2ч

18

Алтайская сказка «Семь

братьев»

Чтение, выборочный пересказ,

пластилиновый театр.

1ч

19

Башкирская сказка

«Ленивая девочка»

Чтение сказки. Герои сказки.

Иллюстрирование.

1ч

20

Бурятская сказка «Хитрый

кот»

Чтение сказки. Работа по

содержанию. Инсценировка сказок.

1ч

21

Бурятская сказка «Как

собака нашла себе хозяина-

друга»

Чтение, выборочный пересказ,

пластилиновый театр.

1ч

22

Моя любимая сказка.

Пересказ сказки.

1ч

23

Сказочная викторина

Отгадывание загадок, ребусов.

1ч

Тема «Сказки народов мира» - 10ч

24

Армянская сказка «Богач и

бедняк»

Чтение сказки. Герои сказки.

Изображение персонажей.

1ч

25

Нанайская сказка «Айога»

Чтение сказки. Инсценировка

сказки.

1ч

26

Белорусская сказка «Как

мужик царского генерала

проучил»

Прослушивание сказки.

Отгадывание кроссворда.

1ч

27

Грузинская сказка «Лиса и

медведь»

Прослушивание сказки. Герои

сказки. Лепка персонажей.

1ч

28

Румынская народная

сказка «Молодость без

старости и жизнь без

смерти»

Чтение сказки. Иллюстрирование.

1ч

29

Английская народная

сказка «Орел в голубином

гнезде»

Чтение сказки. Работа по

содержанию.

Изготовление оригами.

1ч

30

Ингушская сказка «Сон или

сказка?»»

Чтение сказки. Герои сказки.

Лепка персонажей.

1ч

31

Болгарская сказка «Старик,

старуха и луна»

Чтение сказки. Работа по

содержанию.

Инсценировка сказки.

1ч

32

Восточная сказка. «Сказка

об умном враче»

Чтение сказки. Сравнение.

1ч

33

Сказочная викторина

Отгадывание загадок, ребусов.

1ч

Итоговое занятие -1ч

34

Праздник сказок. Проект

«В гостях у сказки»

Подготовка и проведение

викторины и спектакля (по выбору

детей)

1ч

4 класс (34 ч)

4 класс

Сказки зарубежных писателей

15 час

Зачины сказок

2 часа

Пословицы в сказках

3 часа

Сказки в стихах

6 часов

Сказки - пьесы

7 часов

Итоговое занятие

1 часа

34часа

Тематическое планирование

4 класс

№

п.п

Тема занятия

Содержание занятия

Кол-во

часов

Дата

пла

н

фак

т

Тема: «Сказки зарубежных писателей» - 15 ч

1,2

Г.Х. Андерсен «Огниво»

Прослушивание

сказки.

Инсценировка

сказки.

Создание

книжки-малышки.

2ч

3,4

Г.Х.

Андерсен

«Дюймовочка»

Прослушивание

сказки.

Герои

сказки.

Лепка персонажей.

2ч

5,6

Шарль

Перро

«Спящая

красавица»

Прослушивание

сказки.

Инсценировка сказки .

2ч

7,8

Шарль

Перро

«Красная

шапочка»

Прослушивание

сказки.

Герои

сказки.

Инсценирование..

2ч

9, 10

В.Гауф “Карлик Нос”

Слушание, выборочный пересказ,

инсценирование.

2ч

11,12

Братья

Гримм

«Умная

Гретель»

Чтение сказки.

Инсценировка сказки.

2ч

13,14

Братья

Гримм

«Белоснежка»

Слушание, выборочный пересказ,

лепка из пластилина.

2ч

15

Устный журнал «В гостях у

сказки»

Прослушивание

сказки.

Герои

сказки.

Лепка персонажей.

1ч

Тема «Зачины сказок» - 2ч

16,17

Сказки

А.

Пушкина,

Ершова, В. Жуковского

Прослушивание

сказки.

Герои

сказки.

Лепка персонажей.

2ч

Тема «Пословицы в сказках» - 3ч

18,19,

20

Путешествие в мир сказок»

Чтение сказок. Поиск пословиц и

работа над их смыслом. Создание

книжки-малышки «Пословицы»

3ч

Тема «Сказки в стихах» - 6ч

21,22

А.С.Пушкин

«Сказка

о

рыбаке и рыбке»

Прослушивание

сказки.

Инсценировка сказки .

2ч

23,24

К. И. Чуковский «Сказки»

Прослушивание

сказки.

Герои

сказки.

Лепка персонажей.

2ч

25

Сказки С.Я. Маршака

Слушание, лепка из пластилина,

рисование пальчиками.

1ч

26

Моя любимая сказка.

Пересказ любимых сказок.

1ч

Тема «Сказки - пьесы» - 7ч

27

С.Я. Маршак «Сказка про

козла”

Чтение сказки. Выделение героев

сказки.

Лепка персонажей.

1ч

28,29

С.Я. Маршак "Двенадцать

месяцев"

Слушание

и

чтение

сказки.

Инсценирование

отдельных

фрагментов сказки.

2ч

30

П.Морозов

«Мышли-

Шишли»

Прослушивание

сказки.

Распределение ролей..

1ч

31,32

Работа

над

детским

театральным

представлением

Инсценировка сказки.

2ч

33

Моя любимая сказка.

Рассказывание,

лепка,

пластилиновый театр.

1ч

Итоговое занятие -1ч

34

Праздник

сказок.

Проект

«В гостях у сказки»

Подготовка

и

проведение

викторины и спектакля (по выбору

детей)

1ч

Литература



Чтение с увлечением /сост. Е. В. Задорожная. – Волгоград: Учитель, 2022г



В гостях у детских писателей /авт.-сост. А. А. Егорова. – Волгоград: Учитель, 2019г.



Творческий опыт работы с книгой /сост. Т. Р. Цымбалюк. – Волгоград: Учитель, 2020г.



Викторины для детей. В некотором царстве… /авт.-сост. Н. Коскова. – Новосибирск: Сиб. унив.

изд-во, 2021г.