3. Организация проектной деятельности на уроках технологии

Организация проектной деятельности создает учителю благоприятные условия для

решения

проблемы

гуманизации

образования.

Учебный

предмет «Технология» обеспечивает формирование культуры труда, технологической

культуры,

практических

знаний

и

умений.

Это

позволяет

учащимся

успешно

адаптироваться в современной технологической среде, активно участвовать в ее

преобразовании и самореализоваться в окружающем мире.

Задачи реализации проектной деятельности:



Повышать уверенность ученика в своих силах.



Развивать у учащихся «командный дух», вдохновлять детей на развитие такого

необходимого

социального

навыка,

как

коммуникабельность

и

умение

сотрудничать.



Обеспечивать механизм развития критического мышления ребенка, умения искать

пути решения поставленной задачи.



Развивать у учащихся исследовательские умения (выявлять проблемы, выявлять

информацию из литературы), наблюдательность, умение строить гипотезы,

обобщать, мыслить аналитически.

Проектная деятельность опирается на следующие правила и принципы:



В команде нет лидеров. Все члены команды равны.



Команды не соревнуются.



Все члены команды должны получать удовольствие от общения друг с другом и от

того, что они вместе выполняют проектное задание.



Каждый должен получать удовольствие от чувства уверенности в себе.



Все должны проявлять активность и вносить свой вклад в общее дело.



Ответственность за конечный результат несут все члены команды, выполняющие

проектное задание.

Этапы работы над проектом:



Постановка цели: выявление проблемы, противоречия: формулировка задачи.



Обсуждение возможных вариантов исследования, выбор способов.



Самообразование и актуализация знаний.



Продумывание хода деятельности, распределение обязанностей.



Исследование: решение отдельных задач, компоновка материала.



Обобщение результатов и выводы.



Анализ успехов и ошибок. Коррекция.

Современный проект учащегося - это дидактическое средство активизации

познавательной деятельности, развития креативности и одновременно формирования

определенных личностных качеств.

Виды проектов:



Информационный и исследовательский проект.



Обзорный проект.



Продукционный проект (наиболее распространенный на уроках технологии).



Проекты-инсценировки или организационные проекты.

Проекты могут быть разнообразны по форме. Например, создание технологической карты

и изготовление изделия, организация «трудового десанта» с репортажем с места событий

и др.

Разнообразны проекты и по объему. Можно выделить три вида учебных проектов:

краткосрочные (2-6 часов); среднесрочные (12-15 часов); долгосрочные, требующие

времени для поиска материала, его анализа и т.д.

Исследовательский проект может быть по содержанию: монопредметным (только по

обслуживающему труду); межпредметным; надпредметным (например, проект, который

выполняется в ходе факультативов, изучения интегрированных курсов, работы в

творческих мастерских).

По включенности в учебные планы проект может быть: итоговым (когда по результатам

его выполнения оценивается освоение учащимися определенного учебного материала) и

текущим (в этом случае часть содержания учебного курса выносится на самообразование

и проектную деятельность).

Проектная технология позволяет формировать такие личностные качества, которые

развиваются, лишь в деятельности и не могут быть усвоены вербально. В первую очередь

это относится к групповым проектам, когда ребенок участвует в совместной трудовой

деятельности. К таким качествам можно отнести:



умение брать ответственность за выбор, решение,



умение разделять ответственность,



умение анализировать результаты деятельности,



способность ощущать себя членом команды (подчинять свой темперамент,

характер, время и т.п. интересам своего дела).

Основные виды проектов на уроке технологии:



Учебно-познавательный проект - это ограниченное по времени, целенаправленное

изменение определенной системы знаний, умений и навыков на основе конкретных

требований к качеству результатов, четкой организации, самостоятельного поиска

решения проблемы учащихся. За определенное время (от одного урока до 2-3

месяцев) учащиеся решают познавательную, исследовательскую, конструктивную

либо иную задачу .



Групповой творческий проект по технологии представляется нам одним из

наиболее перспективных в условиях реформирования содержания образования.

Основные идеи, присущие групповым творческим проектам по технологии - общность

цели и задачи, индивидуальная ответственность и равные возможности успеха. Именно

сотрудничество, а не соревнование лежит в основе такого проекта.

Порядок организации проектной деятельности в группе:



Начать нужно с размещения рабочих мест детей, чтобы они могли общаться и

видеть друг друга.



Подобрать задания для работы учащихся в группе (общее для группы и

дифференцированные для членов группы).



Заранее разбить группу (например, девочек данного класса) на подгруппы

(бригады) и определить функции при выполнении заданий.



Сразу выбирать ответственных в подгруппах.



Объяснить ученикам принципы распределения по бригадам в течение учебного

года и методику работы в бригадах.

Основные особенности организации групповой проектной деятельности:



взаимозависимость;



личная ответственность каждого члена коллектива за собственные успехи и успехи

своих товарищей;



совместная учебно-познавательная, творческая и прочая деятельность учащихся;



реализация социализирующих функций;



общая оценка результатов коллективного проекта, которая складывается из оценки

особенностей общения учащихся и академических результатов.

4.Заключение

Проектные технологии в наибольшей степени соответствуют решению основных

целей и задач технологического образования. Организация проектной деятельности

базируется на проблеме, взятой из реальной жизни, знакомой и значимой для подростка.

Учитель может направить мысль и деятельность ученика в русло самостоятельного

поиска.

На уроке технологии проекты в настоящее время занимают значимое место. Это

объясняется тем, что они позволяют формировать коммуникативные навыки, что очень

важно для формирующихся личностей. Именно коммуникативные навыки наиболее

востребованы сегодня на рынке труда. В проектной деятельности выявляется склонность

учащихся к той или иной деятельности, развиваются профессиональные способности и

компетенции.