Структура занятия по декоративно-прикладному творчеству

объединения «Фетрули»

Этапы

занятия

Содержание занятия

Время

Организацион

ный

Здравствуйте, меня зовут Чаплагина Анна Валериевна, я

педагог дополнительного образования МКОУ ДО ЦР

«Поколение».

Наше занятие сегодня пройдет в технике декоративно-

прикладное творчества.

Мы сегодня с вами познакомимся с изготовлением

декоративных брошей.

2-3 мин.

Подготовительный

Но прежде чем мы начнем, я задам вам несколько вопросов

по теме занятия.

Какие виды техники ручного изготовления брошек вы знаете?

Ответы детей:

из бисера;из фетра; из фоамирана;из полимерной глины;

А так же есть в технике: канзаши (из ленточек);сутажная

вышивка; валяния из шерсти, вышивка гладью.

Теперь приступаем к изготовлению броши.

Ну, прежде чем мы начнем, проговорим

правила техники безопасности при работе с ножницами,

иглой, клеевым пистолетом:

5-7 мин.

Основной

Для нашей броши нам

понадобиться:

- ножницы;

- карандаш;

- игла;

- булавка;

- клеевой пистолет;

- фетр белый;

- нитки;

- синтепон;

- декоративные элементы.

20-25 мин.

Берем белый фетр, и по

шаблону намечаем и вырезаем

2 детали нашей броши, в виде

зайчика. Далее к первой детали

пришиваем глаз (черный

бисер), а ко второй детали

приклеиваем булавку, обращая

внимание на зеркальное

положение деталей.

Соединяем детали между

собой, прошиваем обметочным

или наметочным швом, набив

синтепоном, либо склеиваем

между собой.

Наметочный шов , «вперед

иголка».

Физкультурная минутка

Вы наверное устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Декорируем нашего зайчика.

Приклеиваем хвостик и

шарфик.

Наша брошь «Зайчик» готова.

Заключительный

(рефлексия)

Мы с вами отлично поработали.

И теперь, я вам предлагаю оценить вам нашезанятие. * Если

вам понравилось занятие и изготовление брошки то выбираем

красный шарик и вешаем на елку.

*Если вам понравилось занятие, но при изготовлении брошки

возникли затруднения берем синий шарик и вешаем на елку.

*Если вам не понравилось занятие, берем желтый шарик и

вешаем на елку.

Посмотрите на нашу красавицу-ёлку.

Спасибо всем за работу.

3-5 мин.

Самоанализ занятия

Образовательная область: «Познавательное развитие»

Программные задачи:

- расширять знания о видах декоративных брошек;

- закреплять знания о видах ручных швов;

- познакомить с материалами при изготовлении брошек;

- развить логическое мышление.

Образовательная область: «Физическое развитие»

Программные задачи:

- формировать сохранение и укрепление физического и психического

здоровья;

- обеспечить двигательную активность в ходе проведения занятия;

Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие»

Программные задачи:

- развивать познавательную деятельность;

- воспитывать уважение к ручному труду

Образовательная область: «Речевое развитие»

Программные задачи:

- развивать связную речь у детей.

- формировать умение принимать участие в беседе, выражать своё мнение,

прислушиваться к мнению товарищей.

Словарная работа: брошь , фетр, шов.

Оборудование и материалы: - ножницы;- карандаш;- игла;- булавка;-

клеевой пистолет;- фетр белый;- нитки;- синтепон;- декоративные элементы.

Предварительная работа:

1.

Беседа о разновидностях декоративных брошей;

2.

Беседа о правилах техники безопасности;

Интеграция образовательных областей «Речевое развитие», «Познавательное

развитие», «Социально-коммуникативное», «Физическое развитие».

Анализ целей и задач.

Занятие проводилось с обучающимися 5 класса. Занятие состояло из

трех этапов взаимосвязанных между собой, в ходе которых дети поэтапно

выполняли различные действия. Данная структура вполне оправдана, так как

каждый этап занятия направлен на решение определенных задач и предлагает

выбор методов и приемов. Цели и задачи соответствуют целевым ориентирам

ФГОС ДО. Для достижения цели создана образовательная среда, цели и

задачи соответствуют возрастным возможностям. Прослеживается связь

целей и задач с темой образовательной деятельности. Задачи были

сформулированы конкретно и соответствовали уровню развития детей.

Анализ организации организованной образовательной

деятельности.

В ходе проведения занятия была использована личностно-

ориентированная модель деятельности. Дети показали знания пройденного

материла на уроках технологии, сами добывали знания. Преобладали

вопросы проблемно-поискового характера. Для активизации детей были

использованы следующие методы:

1. Словесный (беседа, поощрение);

2. Наглядно - демонстрационный (картинки по теме занятия);

3. Практический (изготовление броши);

Выполнению поставленных мной задач так же помогали наводящие

вопросы, которые подталкивали детей на самостоятельные высказывания.

Вопросы и задания подбирались так, чтобы все дети могли на равных

участвовать в работе. Вопросы были просты и понятны детям, если вопрос

вызывал затруднение, то создавалась проблемная ситуация, что

активизировало мыслительную речевую деятельность, приводило к

необходимости самостоятельно находить решение. Старалась вызвать

интерес у детей к виду деятельности, разнообразить материал и задания,

создать доброжелательную атмосферу в процессе занятия, четко

формулировать вопросы, соответствующие уровню развития детей, задачам

занятия (обращение к опыту детей, создание проблемных ситуаций).

Все дети свободно обращались ко мне за помощью, столкнувшись с

трудностями в решении того или иного вопроса. В ходе всего занятия

создавались проблемные ситуации, для решения поставленных задач.

Придерживалась позиции взрослый – «координатор» и «наставник».

Считаю, что поставленные в занятии задачи были выполнены. Занятие

своей цели достигло.

Обмёточный шов