«Приемы формирования орфографической грамотности

обучающихся по программам НОО»

Социальная акция: «Грамотность в тренде!»

Интернет, социальные сети и мессенджеры здорово изменили нашу жизнь. Подрастает уже

второе поколение не читающих и не размышляющих над сказанным и написанным детей. Но

счастливые исключения всё-таки случаются, и это обнадеживает.

У меня, как и у многих учителей «болезнь красной ручки». В жизни же я слышу примерно

такое: «Ну, кто в сообщениях ошибки проверяет? Поймут же и так. А время у нас сейчас такое,

что тратить его на ерунду не хочется».

Все верно, но я считаю, что с тотальной безграмотностью надо, если не бороться, так хоть не

мириться. Легко сказать, да трудно сделать.

Набрав очередной класс ребятишек, я опять столкнулась с тем, что они в массе своей ставят

ударение в словах не там, где нужно, употребляют слова не в том месте и не в той форме, какой

требует наш русский язык. Понятно, что речь ребенка закладывается, прежде всего, в семье, но

как сказать родителям, что они чуточку безграмотные и при этом не обидеть их и не нажить себе

врагов.

И тогда я решила провести акцию, на базе своего класса, которая нынче в моде так сказать

«Грамотность в тренде!» Я попросила родителей поучаствовать в этой акции исключительно

ради детей, и они к моему удивлению с удовольствием согласились.

У любой акции есть несколько критериев. Но главный критерий – это ее цель, которую

родители должны были понять и определить до проведения самой акции, для чего она,

собственно, будет проводиться. «Грамотный ребенок – гордость родителя!» такую цель сообща

поставили родители на общем собрании.

И вот после этого, я позволила себе предложить им свой план, придерживаясь которого

родители и дети постепенно в течение года исправляли свою речь. К весне дети уже чаще

ставили правильно ударение в самых распространенных словах, употребляли глаголы в нужной

форме, существительные в нужном роде, поправляли друг друга. И главное делали это без

эмоций, не показывая при этом свое превосходство.

И так план. Он был простым, что бы каждый мог понимать его и придерживаться, не ощущая

давления и дискомфорта.

1.

Первое о чем мы договорились с родителями, это то, что они найдут для ребёнка

интересную книгу.

Я убеждена, что у каждого человека есть собственные читательские предпочтения. Возможно,

он просто этого не осознал.

Человек не читает, если ему это неинтересно. Ну, то есть домашние задания добросовестно

выполняются, а для себя, для души почитать — это нет.

Я составила для детей список произведений «не из школы» и попросила прочитать аннотацию

к каждому. Были там и сказки и приключенческие рассказы, и рассказы о природе и

энциклопедии. Вот они-то многих детей и зацепили. И стали им друзьями. Грамотность и

любознательность уверенно стала повышаться. Вот таким элементарным действием можно

помогать ребёнку, достичь баланса в процессе обучения русскому языку. А еще подключить

родителей к чтению. Ведь понравившуюся книгу нужно отыскать, непонятные слова в ней

ребенку нужно объяснять. А это требует времени и внимания со стороны взрослого. Но зато

родители точно знали, чем интересуется их школьник.

2.

Поправляйте своих детей - стало вторым пунктом плана.

На уроке вы и словарь, и пример, и источник знаний. А дома ребенок часто слышит совсем

другую речь. Поэтому я попросила родителей поиграть в учителя. Мы договорились, что у них

дома тоже никто не «ложит» и не «звОнит», не «Надевает» сына, не «Одевает» платье, не печет

«торЫ», не бегает по «коЛидору». Это было, пожалуй, самое сложное занятие, но заранее

приготовленная памятка сделала свое дело и облегчила труд родителей и ребят. Памяток было

много, и они были разнообразные. Были в виде брощюр, в виде плакатов и листовок на

холодильник и на стены, закладок в книги.

3. На уроках я внедрила взаимопроверку как элемент урока.

Вы все знаете, это очень хорошо работает. Интересно использовать и какографические

упражнения, когда умышленно в тексте допускаются ошибки, а ребята их исправляют.

4. Учитесь через игру. Эта фраза стала следующим пунктом нашего плана.

Существует масса наглядных пособий, карточек и игр, привлекающих внимание

к распространённым ошибкам. Я, например, люблю порыться в интернете и откопать что-то

вроде 10 самых часто встречающихся ошибок в написании слов, распечатать и повесить

на доску.

Дети подходят, изучают, запоминают, рассказывают родителям.

5. И, наконец, итогом акции стала мысль - «Создайте дома моду на знание русского

языка!»

Всем известна акция «Тотальный диктант». Мы провели его на ближайшем собрании с

родителями. Писали все! Интерес живейший. После этого почти все родители самостоятельно

поучаствовали и во всероссийской акции. Эмоций было много, потому, что все последний раз

писали под диктовку в школьные годы.

Девизом многих семей класса к концу года стало утверждение, что грамотная живая речь,

культурное поведение в моде всегда. Давайте будем в тренде!

Конечно, это не исключило все ошибки речи и работы предстоит еще очень много, но когда

родители становятся твоими помощниками, когда они на одной с тобой волне и не только

наблюдают за процессом обучения, но и сами в нем участвуют, приносит значительные успехи и

в более короткие сроки.

Вот такие понятные всем правила акции без сложных условий, без очевидных победителей и

проигравших, но с дополнительной мотивацией в виде заинтересованных глаз детей их

грамотной речи и живейшим участием родителей помогают мне в работе. Ведь не зря же

говорят: «Вода камень точит».