Урок литературы в 5в классе

Тема урока: Добро и зло в сказке К.Г. Паустовского « Теплый хлеб»

Учитель Плюснина Л.А., МБОУ «Гимназия».

Тип урока: урок открытия нового знания

Цель: формировать понятия о нравственности, добре, зле; показать необходимость для

человека отвечать за свои поступки;

способствовать развитию самостоятельности

мышления при анализе текста художественного произведения; воспитывать нравственные

качества обучающихся.

Предметные УУД:

- проследить, как изменился герой в сказке «Тёплый хлеб»;

- определить основную мысль сказки;

- доказать, что эпиграф соответствует основной мысли сказки.

Метапредметные УУД:

Познавательные: формирование умения самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель и тему урока; умение строить речевое высказывание в устной

форме;

Регулятивные: оценивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать

свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.

Коммуникативные:

планирование

учебного

сотрудничества

с

одноклассниками:

договариваться о распределении работы между собой и соседом, уметь слушать и

слышать друг друга, вступать в диалог;

Личностные УУД:

формирование позитивной самооценки, нравственных качеств,

воспитывать в детях чувство доброты и бережного отношения к природе, прививать

чувство ответственности за свои слова и поступки, учить необходимости исправлять свои

ошибки.

Оборудование: доска, карточки, учебник, карандаши, ручки, раздаточный материал, ИКТ.

Учебник: Литература 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций в двух

частях/ В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. - 6-е издание, Москва «Просвещение»

2018

Ход урока

1. Организационный этап.

Приветствие обучающихся, проверка готовности класса к уроку, организация внимания.

2. Мотивационный этап.

- Предлагаю послушать видеоклип («Песенка о доброте»)

- О чем эта песня? (О доброте)

- Назовите, какие ассоциации у вас возникают при произношении слова ДОБРО (на доске

создаем кластер к слову ДОБРО)

- Назовите антоним к слову Добро – Зло (на второй половинке доски появляется слово

ЗЛО)

3. Формулировка темы урока:

Перед нами ключевые слова – добро и зло. Давайте попробуем сформулировать

тему сегодняшнего урока (ответы учащихся). Итак, тема урока «Добро и зло» в сказке

К.Г. Паустовского «Теплый хлеб».

- Эпиграфом нашего урока будут слова писателя:

Доброта- бесценное человеческое

качество, без неё нельзя жить

и невозможна сама жизнь.

К.Г.Паустовский.

- Как вы понимаете эти слова?

4. Целеполагание урока

- Какие цели поставим? Посмотрите на слайд и вставьте пропущенные слова:

- проследить, как изменился ….. в сказке «Тёплый хлеб»;

- определить …. мысль сказки;

- доказать, что эпиграф соответствует основной …. сказки.

5. Первичное закрепление новых знаний.

1) Нам необходимо вспомнить содержание прочитанного произведения (собрать

цепь событий), чтобы мы могли продолжить нашу беседу. РАБОТА в паре. Для каждой

пары ЛИСТЫ С ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ. РАССТАВЬТЕ ИХ ПО ПОРЯДКУ СОБЫТИЙ В

ТЕКСТЕ.

Задание: Предлагаю вам вспомнить содержание прочитанного произведения

(собрать цепь событий)

Пронумеруйте предложения по порядку событий в сказке

№

События

Филька забрался на печь, укрылся тулупчиком, весь трясся и слушал

причитания бабки.

Знать и нынче завёлся в Бережках дурной человек, обидчик, и сотворил злое

дело.

Летела по ветру мёрзлая солома с крыш, ломались скворечни, хлопали

оторванные ставни.

Филька запахнул тулупчик, выскочил на улицу и побежал к мельнице.

Панкрату трудно было прокормить коня, и конь начал ходить по дворам

«побираться».

Чего же мне теперь делать, дедушка Панкрат?

«Жил в Бережках со своей бабкой мальчик Филька.

На реке был слышен частый стук ломов.

Панкрат отворил ворота сарая, выпустил коня.

Сорока от этого сердилась всё больше и трещала как пулемёт.

2) Чтобы решить наши цели урока, работа будет проходить в группах. 5 групп, у

каждой группы круг вопросов, которые нужно решить. А затем представить классу. На

столах лежат критерии оценивания, которые нужно заполнить по окончании работы,

правила работы в группе.

Оценочный лист группы № ______________

Критерий

Показатель

Баллы

Состав группы

Слаженность в работе

Четко спланирована

работа группы

Работа спланирована

частично

Не спланирована, но

работа проведена

3

2

1

Правильность выполнения

заданий

1.Знание текста (сюжет) -

2.Умение работать с

Все задания выполнены

без ошибок

Допущено не более 3-х

3

2

текстом (заполнение

таблицы) -

3.Выразительное чтение -

ошибок

Допущено более трех

ошибок

1

Активность работы

каждого в группе

Весь состав группы

активно принимал

участие

Не все члены команды

активно сотрудничали

Более 50% участников

группы были пассивны

3

2

1

Итог работы

Результат

Оценка

Оценка группы

10-9 баллов

5

8-7 баллов

4

6-5 баллов

3

Сейчас разделимся на группы

6. Работа в группах (новая тема)

Задание группе № 1. Кто такой Филька?

Рассказать по плану о герое:

1.

Как зовут героя

2.

Где живет?

3.

С кем живет?

4.

Какой поступок совершил Филька (злой или добрый, почему?)

5.

Выписать слова, словосочетания, характеризующие героя.

Задание группе № 2. Диалог бабки и Фильки

1.

Прочитать эпизод по ролям

2.

Распределить роли

3.

Выписать в тетрадь черты характера мужика в легенде - притче

4.

Как вы понимаете слова бабки: «Умер от охлаждения сердца» ?

Задание группе № 3. Филька у Панкрата

1.

Инсценируйте эпизод «Филька у мельника Панкрата»

2.

Распределить роли

3.

Как вы понимаете «бессмысленный человек» (2-3 предложения)

Задание для всех групп:

1.

Заполните таблицу

2.

Выберите из текста слова

3.

Сделайте вывод

Филька до разговора с бабушкой

Отношение к окружающим:

Отношение к лошади:

Речевая характеристика:

Вывод:

Стр. 67-69

Слова для справок: невежа, живет с бабушкой, всё выполняет с неохотой, озлобленный,

молчаливый, недоверчивый, наотмашь ударил коня по губам, любимое выражение «Да ну

тебя!»

Вывод:

Научиться по-настоящему быть добрым трудно. Путь к доброте нелегкий, долгий путь, на

котором человека ожидают взлеты и падения, спуски и подъемы…

7 .Этап включения в систему знаний и повторения

- Попробуем дать определение словосочетанию – теплый хлеб (обращение к кластеру)

- О каком хлебе всегда вспоминают жители Ленинграда?

8. Рефлексия учебной деятельности.

Продолжите предложения:

Уважаемый

Константин Георгиевич!

я понял Вас…

я хочу сказать…

я почувствовал…

я узнал…

Учитель: Я благодарю вас за теплый, доверительный разговор, за добрые, умные мысли,

за творческое отношение к работе. Все хорошее в этом мире - от доброты людской, от

щедрости их сердец. Я хочу поделиться с вами правилами доброты, которые пригодятся в

жизни.

1. Уважай старших.

2. Будь добрым, отзывчивым.

3. Не бойся предлагать помощь в первую очередь людям, попавшим в беду, слабым,

больным.

4. Будь вежливым, внимательным к другим, не причиняй другим вреда.

5.Не мешай окружающим тебя людям работать и отдыхать.

6.Умей слушать людей, не перебивай говорящего человека.

7.Не бойся просить прощения и прощать.

8.Учись размышлять о своих поступках и сказанных словах .

9. Инструктаж домашнего задания. Оценки за урок.

Дайте развернутый ответ на вопрос: «Чему учит сказка К.Г.Паустовского «Тёплый хлеб»

(10-15 предложений).

33333333вапчется