Евсеева Наталья Валерьевна, воспитатель,

ГПОУ «Гимназия искусств при Главе Республики Коми»

имени Ю.А. Спиридонова,

город Сыктывкар, Республика Коми

Методическая разработка.

Занятие с элементами тренинга

«Я могу сказать - нет!»

Сыктывкар 2023 г.

Подобно тому, как бывает болезнь тела,

бывает также болезнь образа жизни.

Демокрит

Когда нет здоровья, молчит мудрость, не

может расцвести искусство, не играют силы,

бесполезно богатство и бессилен разум.

(Древнегреческий историк, «отец истории» Геродот)

Пояснительная записка:

Актуальность. Нестабильная социально - экономическая обстановка приводит к росту негативных явлений и вредных привычек в

молодёжной среде, снижает общий уровень духовности. Такая тенденция требует усиленной воспитательной работы и развития

новых форм организованного досуга, ориентированных на общечеловеческие ценности, показывающих глубину и целостность

мироздания, единство всего живого, позволяющих подросткам почувствовать себя подражателем культурных традиций своего

народа и всего человечества. Проблемы со здоровьем могут возникнуть на фоне неадекватного поведения, причиной которого

служит отсутствие знаний о нормах и правилах поведения, а также навыков социального поведения. В подобной ситуации человек

не может успешно преодолевать жизненные трудности и связанные с ними стрессы. В настоящее время к числу наиболее

актуальных вопросов воспитания, относят формирование у детей культуры здоровья - понимание ценности здоровья и здорового

образа жизни. В этой связи данное воспитательное занятие весьма актуально, поскольку современная ситуация предъявляет

системе образования детей социальный заказ на воспитание сознательного и активного отношения к ценности здоровья и

здоровому образу жизни.

Возрастные особенности:

девятиклассники

– это подростки 15-16 лет. Данному возрасту детей присущи следующие

особенности:

- осознание себя в окружающем мире (идентичность);

- становление социальной позиции;

- индивидуализация;

- возникновение и формирование «чувства взрослости», что проявляется в наличии у подростков собственной линии

поведения, определённых взглядов, оценок и их отстаивание, несмотря на несогласие взрослых;

- освобождение от зависимости, приобретение автономии;

- становятся привлекательными самостоятельные формы занятий; подростку это импонирует, и он легче осваивает способы

действий, когда взрослый лишь помогает ему;

- происходит определённое отчуждение от взрослых и усиление авторитета группы сверстников;

- умение становиться менее зависимым от родителей и определять свое место в семье и обществе при изменяющихся

взаимоотношениях;

- умение выбирать для свободного времени нужные, полезные дела, приносящие удовольствие, и развлечения, не приносящие

вреда;

- умение устанавливать и поддерживать контакты, оценить, что могут дать контакты с другими;

- неподчинение авторитетам, протест против их требований;

- умение подчиняться правилам, установленным там, где живешь;

- начинается активное гормональное и половое развитие, происходят кардинальные изменения в организме и внешности

подростка;

Итак, если подытожить возрастные особенности, то можно сказать, что подростковый возраст – период активного формирования

мировоззрения человека – системы взглядов на действительность, самого себя и других людей.

Цель: Обсуждение проблемы употребления ПАВ и вредных привычек в аспекте осуществления жизненного выбора и его влияния

на будущее обучающихся.

Задачи:

1.

Информирование подростков о пагубном воздействии психоактивных веществ на организм человека и последствиях злоупо-

требления ими;

2.

Актуализировать тему здоровья, здорового образа жизни, ответственного поведения;

3.

Формирование подростками собственной системы ценностей;

4.

Формирование у подростков навыков ответственного поведения, навыков сознательного отказа от ПАВ в ситуации давления

группы;

5.

Пропаганда здорового образа жизни.

Ожидаемый результат занятия: осознание обучающимися ответственности за жизненный выбор, умение различать истинные

мотивы своего поведения и умение сказать «Нет!» в сложной жизненной ситуации.

Время проведения: 1,5 часа.

Посадка – за столом, далее в группах.

Условия и оборудования:

Дидактический

материал

Карточки с заданиями, памятка о пав.

Раздаточный

материал

Чистые листочки, карточки с анкетами, ручки.

Оснащение

пространства

Доска, стол, ноутбук, презентация.

Ход проведения:

Технологическая карта к занятию «Я могу сказать - нет!»:

Содержание педагогического взаимодействия

Личностный

результат

Деятельность педагога (вопросы и

задания детям)

Деятельность обучающихся (что говорят, что делают)

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Этап: мотивация к занятию.

Цель этапа: Актуализация. Фиксация темы занятия.



Приветствует;



Актуализирует тему здоро-

вья, здорового образа жизни,

ответственного поведения;



Организовывает погружение

в проблему, задает вопросы

по теме, подводит к целепо-

лаганию.



Выделяют

и

формулируют

познавательные цели.



Ориентируются

в

своей системе знаний



Слушают воспи-

тателя;



Строят

понят-

ные для собе-

седника ответы

на вопросы;



Выдвигают

и

озвучивают ги-

потезы о пред-

стоящей

дея-

тельности.



Ставят учебную задачу

на основе соотнесения

того, что уже известно, и

того,

что

ещё

неизвестно;



Контролируют

и

оценивают

свои

действия.



Осознают

заинтересован

ность

в

предстоящей

деятельности;



Установка на

безопасный,

здоровый

образ жизни.

Приветствие. Обращение к правилам работы. Здравствуйте, дорогие ребята! Я говорю вам «здравствуйте!». Это значит, что я всем желаю здоровья! За-

думывались ли вы когда-нибудь о том, почему в приветствии людей заложено пожелание друг другу здоровья? Наверное, потому что здоровье для че -

ловека – самая главная ценность. Давайте поприветствуем друг друга. (Дети по кругу говорят друг другу «здравствуй»). Нам с вами сегодня предстоит

много и плодотворно работать, надеюсь, что у нас все получится. Педагог опрашивает как можно, большее количество обучающихся и предлагает озна-

комиться с целями мероприятия. Ребята знакомятся с общими целями данного мероприятия, написанными на доске. Далее участникам занятия предла-

гается назвать вредные привычки, которые есть у людей? (ответы детей). Это употребление спиртных напитков, курение, употребление наркотических

средств.

ПАВ – это растительные, фармакологические, промышленные и иные препараты, способные при поступлении в организм приятно изменять

психическое состояние человека, а дальнейшее их употребление приводит к тому, что организм употребителя не может обходиться без этих веществ,

наступает химическая зависимость, главенствующую роль в зарождении которой играют структуры и механизмы головного мозга.

Курение.

О том, что курение является вредным для здоровья, знают все. Однако каждый курильщик думает, что последствия курения его не коснутся, и он живёт

сегодняшним днем, не думая о болезнях, которые неизбежно появятся у него через 10-20 лет. Известно, что за каждую вредную привычку рано или

поздно придётся расплачиваться своим здоровьем.

С курением связано до 90 % смертности от рака легких, 75 % от бронхита и 25 % от ишемической болезни сердца среди мужчин в возрасте до 65 лет.

Курение или пассивное вдыхание табачного дыма может послужить причиной бесплодия у женщин. Атрофия и разрушение белого вещества головного

и спинного мозга при рассеянном склерозе более выражена у пациентов, которые курили хотя бы 6 месяцев в течение жизни по сравнению с никогда не

курившими больными.

Алкоголь.

Алкоголь присутствует в жизни почти каждого взрослого человека. Кто-то пьет лишь по праздникам, кто-то любит отдохнуть с порцией алкоголя в

выходные, а кто-то злоупотребляет горячительным постоянно. Под действием этанола, который находится в алкогольных напитках рушится всё, в

первую очередь – нервная и сердечно - сосудистая системы. Слабые мышцы, тромбы в сосудах, диабет, усохший головной мозг, раздутая печень,

ослабленные почки, импотенция, депрессия, язва желудка – это лишь частичный перечень того, что вы можете получить от регулярного употребления

пива или чего - то покрепче. Любая порция алкоголя - это удар по интеллекту, по здоровью, по будущему.

Бутылка водки, выпитая за час, может вас убить на месте, в прямом смысле. В следующий раз, перед тем как пить 100 грамм, представьте свой

организм, медленно умирающий под воздействием этанола, в то время как вы веселитесь. Представьте, что ваши клетки медленно задыхаются, что

мозг, спасаясь, блокирует множество мозговых центров, из-за чего появляется бессвязная речь, нарушение пространственного ощущения, нарушенная

координация движений и провалы в памяти. Представьте, как сгущается ваша кровь, образую смертельно опасные тромбы, как зашкаливает уровень

сахара в крови, как гибнут структуры мозга, отвечающие за интеллект и сообразительность, как алкоголь прожигает стенки желудка, образуя

незаживающие язвы.

Наркотики.

Некоторые вредные привычки, например наркомания, не прощают даже одного - единственного раза употребления пагубного для организма вещества,

поэтому стоит хорошенько подумать, прежде чем ступить на такую дорожку, с которой уже невозможно будет свернуть.

Наркотик – это яд, он медленно разрушает мозг человека, его психику Наркоманы либо погибают от разрыва сердца, либо оттого, что их носовая

перегородка утончается, что приводит к смертельному кровотечению. При употреблении, например, ЛСД человек утрачивает способность

ориентироваться в пространстве, у него возникает ощущение, что он умеет летать и, поверив в свои возможности, прыгает с последнего этажа. Все

наркоманы долго не живут, вне зависимости от вида употребляемого наркотика. Они утрачивают инстинкт самосохранения, что приводит к тому, что

около 60% наркоманов, в течение первых двух лет после приобщения к наркотикам, предпринимают попытку к самоубийству. Многим из них это

удается.

А теперь проведём тестирование. Тест "Твоё здоровье" (да, нет)



У меня часто плохой аппетит



После нескольких часов занятий у меня начинает болеть голова.



Я часто выгляжу усталым и подавленным, иногда раздражённым и угрюмым.



Периодически у меня бывают серьёзные заболевания, когда я вынужден несколько дней оставаться в постели.



Я почти не занимаюсь спортом



В последнее время я немного прибавил в весе.



В детстве я часто и серьёзно болел.



У меня плохой сон и неприятные ощущения утром после пробуждения.

За каждый ответ "да" поставьте 1 балл, подсчитайте количество баллов

Результаты:

1-2 балла - Несмотря на некоторые признаки ухудшения здоровья, вы в хорошей форме. Ни в коем случае не оставляйте усилий по сохранению своего

самочувствия.

3-6 баллов - Ваше отношение к своему здоровью трудно назвать нормальным, уже чувствуется, что вы его расстроили основательно.

7-10 баллов - Как вы умудрились довести себя до такого состояния? Удивительно, что вы ещё в состоянии ходить и учиться. Вам немедленно нужно

менять свои привычки. Задумайтесь о своём образе жизни и выделите основные правила здорового образа жизни: правильное питание, здоровый сон,

активная деятельность, отказ от вредных привычек (педагог открывает таблички)

Этап: Открытие обучающимися нового знания.

Цель этапа: Расширение представлений обучающихся о здоровом образе жизни с помощью новой информации и наглядной иллюстрации.

Формирование потребности ответственного отношения к собственному здоровью;

Формирование умения сотрудничать в ходе работы в группе;

Развитие умений осознанно строить речевое высказывание через публичное выступление.

Деятельность педагога (вопросы и

задания детям)

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Личностный ре-

зультат



Знакомит с правдивыми размыш-

лениями известных людей;



.Предлагает ответить на вопросы

о личном отношении к теме заня-

тия;



Формирует

в

воспитанниках

умение решать проблемы твор-

ческого и поискового характера

через решение проблемной ситу-

ации.



Структурируют

полученные знания и

подводят

итог

деятельности;



Анализируют, эмоции в

отношении себя самого

для

решения

поставленных задач;



Самостоятельная

работа

с

самопроверкой

в

группе.



Создают алгоритм дея-

тельности при решении

проблем творческого и

поискового характера.



Сотрудничают с педа-

гогом и со сверстника-

ми;



Развивают способность

к

самовыражению,

участвуя в коллектив-

ном

обсуждении

проблемы;



Оценивают – вы-

деляют и осознают

то, что уже усвоено

и что ещё подле-

жит усвоению;



Корректируют

способы выполне-

ния задания.



Оценивают

каче-

ство

своих

дей-

ствий.



Приобрета

ют опыт в

решении

проблемы

творческого

и

поискового

характера

через

решение

проблемной

ситуации.



Развивают

личностную

и

социальную

компитентн

ость.

Разбор ситуаций. Каждой группе предлагается работа с текстом. (Правдивые размышления известных людей) Членам группы необходимо прочитать

текст и поразмышлять над ним (заранее обговаривается время на это задание 15 минут).

«История одинокого мальчика» (Маколей Калкин )

ТЕКСТ. Я родился в самой обычной семье. Мы жили ни бедно, ни богато. Однажды удача мне улыбнулась, заметили мой талант. Я отлично держался

на сцене. Отец требовал, чтобы я много практиковался, разорвал связи со своими друзьями и занимался только своей карьерой. Мама была с ним не

согласна. Они часто ссорились, потом развелись. Это было ужасно. В это время один приятель моего друга на дискотеке предложил мне покурить

«веселую» смесь. Это придало мне сил. В следующий раз, когда дома кто-то ссорился, или меня настигал очередной провал выступления, я курил

травку. Но спустя пару лет она перестала меня радовать, тогда знакомый достал для меня препарат посильнее. Было здорово… какое-то время. Когда я

понял, что увяз в этом, от меня отказалась моя девушка и многие друзья. Я больше это не контролировал.

«История «успешной» девочки». (Линдси Лохан)

ТЕКСТ. С самого детства все окружающие говорили мне, какая я красивая и милая. Мои родители превратили жизнь в сказку: я была моделью для

детских подиумов, фотографии со мной печатались в журналах. Мной интересовались и приглашали на «взрослые» встречи и вечеринки. Я считала, что

уже достаточно взрослая, чтобы пить шампанское или курить. Потом напитки стали крепче, сигарету заменили самокрутки с травкой. Алкоголя

становилось все больше. Однажды меня даже арестовывала полиция. Я не заметила, как из желанного гостя любой тусовки превратилась в

натуральную старуху. Синяки под глазами уже не проходят, кожа обвисла, хотя я даже не старая! От красотки остались лишь фотографии в рамках…

Не знаю, что делать…

«История на грани фантастики» (Дэниел Рэдклифф)

Не знаю, как это произошло. Просто внезапно всё в жизни так поменялось! Все окружающие будто давили на меня. Приходилось пить много кофе и

энергетиков, чтобы успевать всюду. Я должен был учится, заниматься спортом, помогать родным, готовиться к будущей профессии. Тогда я впервые от

какого-то отчаянья попробовал крепкий алкоголь. Бодрости не добавилось, но мне показалось, что я стал менее нервным. С алкоголем я расслаблялся и

мог противостоять всем дурным мыслям и проблемам. Правда, скоро я понял, что только внутри я кажусь расслабленным. Со стороны я походил на

слабоумного, лет на двадцать старше, глаза красные, взгляд безумный. А уж что я творил?! Кошмар… Где я так перебрал?

(Далее желающий из группы зачитывает текст вслух и обсуждается ситуация, в которую попал тот или иной человек, ответы детей)

(показ слайдов на экране). Комментирование педагогом.

Причины употребления ПАВ (письменная работа в группах).

Вопрос группам:

Назовите:

1 группа: Причины курения.

2 группа: Причины употребления алкоголя.

3 группа: Причины употребления наркотических средств.

Обсуждение в группах 5 минут, затем один из участников группы высказывает мнение группы. (Выступление спикеров)

Подведение итогов, обобщение сказанного (выводы выводятся на экран)

Способы отказа от ПАВ. Групповая работа (на листочках)

- Можно ли отказаться от приема ПАВ, и каким образом?

Обсуждение в группах 5 минут, затем один из участников группы высказывает мнение группы. Подведение итогов, обобщение сказанного (выводы

выводятся на экран)

Альтернатива.

?Курение?

?Наркотики?

?Алкоголь?

Здоровье – это «состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов».

В понятие «здоровый образ жизни» входят следующие составляющие:

-режим дня;

-физическая активность;

-рациональное здоровое питание;

-личная гигиена;

-положительные эмоции;

-отсутствие вредных привычек

Очень часто алкоголь, курение и наркотики являются для молодых людей фактором, позволяющим заслужить определённый авторитет в компании.

Многих, нежелающих следовать этим пагубным пристрастиям, пугают изгнанием из «дружеской среды». Необходимо самостоятельно принимать

решения, не бояться утраты таких связей.

Курение.

Табачный дым состоит как минимум из 200 вредных веществ, среди которых никотин, угарный газ, муравьиная и синильная кислоты, мышьяк, аммиак,

сероводород. Курение на 4-8 лет сокращает продолжительность жизни. Некоторые считают, что курение позволяет уменьшить психологический

дискомфорт, снимает стрессы. На самом деле это лишь кажущееся явление, курение позволяет восполнить потребность организма в никотине.

Алкоголь.

На сегодняшний день не определена безопасная доза или безопасный алкогольный напиток. Стоит подчеркнуть, что алкоголь может вызвать серьёзные

заболевания. Употребление алкоголя ведет к росту преступности, разрушению семьи, увеличению брошенных детей.

Наркотические препараты.

Эти препараты разрушают психику и нервную систему, с ними много опасных инфекционных заболеваний.

Главная ошибка таких людей состоит в том, что они верят в то, что наркотики принесут им счастье, но вскоре понимают, что ошибались, и не у

каждого находятся силы вернуться обратно к нормальной жизни....жизни без наркотиков. Я выбираю жизнь! А ВЫ?

(ответы детей)

Чтобы выявить результативность нашего мероприятия я предлагаю провести технологию «Заверши фразу» Я буду произносить незавершенную фразу,

а тот на кого я укажу, должен будет завершить фразу. Желательно, чтобы каждый участник завершил хотя бы одну фразу.

Я понял, что здоровый образ жизни – это…

В свое свободное время я буду…

Мое отношение к спортивным занятиям после классного часа…

Я понимаю, что курить и употреблять спиртные напитки вредно, поэтому я….

К проблеме детской наркомании я отношусь…

В жизни я хочу достичь….

Я понимаю, что для меня очень важно…

Я хочу вести здоровый образ жизни, но мне не хватает…

Здоровое питание – это…

Я знаю, что курение – одна из вреднейших привычек, поэтому…

Употребление алкоголя в молодом возрасте…

Человек должен стремиться к …(высказывания детей).

Этап: первичное закрепление.

Цель этапа: Развитие представления о здоровом образе жизни, способности к самостоятельной оценке определённых знаний.

Формирование умений конструктивного участия в коллективном обсуждении.

Воспитание коммуникативной культуры участников диалога.

Деятельность педагога

(вопросы и задания детям)

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Личностный ре-

зультат



Создаёт графическую модель

мероприятия;



Определяет

количество

микрогрупп;



Уточняет план действий по



Уточняют и обогаща-

ют словарный запас

по теме;



Анализируют,

доказывают,



Осознанно

и

произвольно

строят

речевое

высказывание

через диалог и



Осуществляют контроль

за своими ответами и за

ответами

одноклассни-

ков;



Сбор информации через



Переносят

алгоритм

общения

на

свой

жизненный

теме.

аргументируют

свою

точку зрения.



Применяют

полученные знания о

необходимых

материалах

и

их

сочетаниях

на

практике.

инициативное

сотрудничество.

участие в коллективном

обсуждении проблемы.



Поиск и выделение необ-

ходимой информации.

опыт.

Мозговой штурм «Можно ли отказаться от приёма алкоголя, и каким образом?»

Обсуждение в группах 5 минут, затем один из участников группы высказывает мнение группы.

Я не знаю, какими свойствами обладает алкоголь

Я не хочу неприятностей

У меня на это аллергическая реакция

Я не уверен, что в результате буду чувствовать себя хорошо

У меня и так хватает неприятностей с родителями

Что я получу в результате?

Нет, я пробовал, и мне это не понравилось

Я занимаюсь спортом, а алкоголь и спорт несовместимы

Подведение итогов, обобщение сказанного.(ответы детей)

Вывод при обсуждении: практически во всех случаях человек сам выбирает, употреблять ему алкоголь или нет. И всегда можно найти способ отказа.

Упражнение «Гора жизни»

(Способ проведения «Живая скульптура»).

Педагог приглашает участника группы в качестве модели, ставит его в центр круга и на нём как на живой скульптуре показывает жизненные связи,

используя для этого верёвки и других участников в качестве различных ролей. После этого всем участвовавшим предлагается высказаться, что они

чувствовали в своей роли на каждом этапе и при происходивших изменениях.

1.) Человек стоит на горе. Эта гора - символическое изображение его жизни. Человек не падает с этой горы, он стоит на ней устойчиво. От падения вниз

человека удерживает множество жизненных связей: (веревок), возможные названия которых:

Семья, любовь, работа, друзья, деньги, увлечения, творчество, учеба, здоровье, спорт, благотворительность, традиции, общественная деятельность,

домашние питомцы, мечты и планы.

Стоящий в центре обвязывает вокруг пояса верёвку, второй конец которой находится в руках у участника, символизирующего ту или иную жизненную

связь.

2.) Человек стоит на той же горе, но один из держащих его канатов рвётся.

Когда какая-то «связь» истончается и рвётся (т.е. у человека возникают какие-либо проблемы), появляется риск обращения к наркотикам. У многих

людей есть отработанные стереотипы снятия стресса, в том числе и с помощью химических веществ, например: для снятия стресса после конфликта с

начальником человек принимает алкоголь.

3.) Человек стоит на горе; один из держащих его канатов оборван. Рядом сверху появляется канат - символическое изображение наркотика (человек с

веревкой, изображающий наркотик, встает на стул - так, чтобы быть выше стоящего на горе, и протягивает конец веревки «стоящему на горе».)

Сначала наркотик попадает в «поле зрения» человека; здесь может сработать принцип «если вокруг меня люди делают это, почему бы и мне не

попробовать?». Человек первый раз берется за «висящий перед ним канат» - наркотик. Пока это никак не сказывается на всех «жизненных связях». Но

постепенно, когда человек начинает потреблять наркотик все чаще и чаще, он хватается за «второй канат»- возникает зависимость (возникает второй

человек на втором стуле с веревкой).

4.) Человек, стоящий на горе, держится только за висящие канаты - «наркотик» и «зависимость». «Связи», с помощью которых он держался на этой

горе до этого (верёвки), оборваны, кроме связи «семья». Человек уже не стоит на горе, он вот-вот оторвется от земли. Канаты подняли его руки вверх,

он становится похожим на марионетку.

Человек остается без денег, теряет работу, бросает учебу, болеет, отрывается от людей, не думает о других - это обрыв связей.

5.) Человек стоит на горе. С горой его связывает только один канат – семья. Человек отпускает висящие канаты.

Человек прекратил приём наркотика и пережил абстиненцию (например, прошел лечение в больнице), кажется, он отпустил канат. Но «канат -

наркотик» очень долго остается в поле зрения зависимого (это символ психологической зависимости). Связь – семья помогает не упасть человеку. В

этот момент важно то, как действует семья. Неэффективны в данном случае запреты и ограничение свободы, т.к. это своеобразный «ошейник», который

тянет человека вниз и мешает восстанавливать старые и формировать новые связи с миром, которые помогут ему справляться со стрессом (плотно

натянутый канат).

В этом случае у человека не остается выбора: жить в стрессе он не хочет, по-другому справиться с ним пока не может и не умеет, он вновь берется за

канат-наркотик.

Поэтому хорошо, когда помощь семьи строится на поддержке и поощрении самостоятельности, понимании того, что отказ не может навязываться и что

основная роль в этом процессе принадлежит зависимому.

6.) Человек сам постепенно восстанавливает жизненные связи (всё перечисленные ранее).

Обсуждение.

Группе задается вопрос для размышления (не для совместного обсуждения).

«Если я забочусь о своем здоровье и будущем, соглашусь ли я на первую инъекцию? (ответы детей)

Этап: рефлексия

Цель этапа: Формирование осознанного отношения к необходимости здорового образа жизни.

Деятельность педагога

(вопросы и задания детям)

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Личностный результат



Предлагает ответить на вопросы

о личном отношении к теме

занятия



Анализируют

и

оценивают

полученные

знания.



Рефлексия

своих

действий



Групповая

рефлексия



Осуществляют

самоконтроль.



Анализируют

уровень усвоения.



Потребность

сотрудничества со

сверстниками,

доброжелательное

отношение к

сверстникам;



Обобщают полученные

знания.

Наша встреча подходит к концу, и я хочу прочитать вам одну притчу.

Притча.

«Жил один почитаемый в народе маг, которому завидовал менее успешный волшебник. Завистник мечтал занять место мага в умах и сердцах людей и

потому решил: «Поймаю бабочку, положу ее между ладонями и спрошу мага: «Живая бабочка или мертвая?» - Если маг ответит: «Живая», — я

сожму ладони, и все увидят, что маг был не прав. Если же он скажет, что бабочка мертвая, то я разомкну ладони, бабочка улетит, и снова будет

очевидно, что маг не так велик и всемогущ, как казалось».

Волшебник так и поступил. Поймал на лугу бабочку, поместил её между ладонями и пришёл к магу с вопросом: «Живая бабочка или мертвая?» На что

маг ответил мудро: «Всё в твоих руках».

Какое впечатление на вас произвела притча? Какой выбор делаете вы? Понравилось ли вам сегодняшнее занятие? Ребятам предлагается поделиться своими

чувствами, настроением, с которым они подошли к концу занятия. (Высказывания детей по - очереди)

Заключение:

«Человеку приходится многое пережить в отведённые ему сроки. Взлёты чередуются с падениями. И как важно при этом не быть рабом своих недугов:

моральных, психических, физических и т.п. Известно немало примеров, когда никакие физические страдания не могли сломить того, для кого духовная

высота является главным мерилом жизненного успеха. Очень важно проникнуться этой истиной, которая в разных вариантах изложена в целом ряде

книг. Одна из них Библия: «Человеком может называться лишь тот, кто живет с распахнутой для добра душой». Многие великие религии наполнены

тем же содержанием: «жизнь – высший дар».

И мы тут подходим к главному. Мир ценностей может меняться в частностях. Если мы идем не по пути добра и любви, то как же часто оказывается, что

тем самым мы сворачиваем и с дороги жизни. Духовная чистота, высокая нравственность, несомненно, способствуют и здоровью телесному. В любых,

даже самых сложных обстоятельствах, надо стремиться оставаться самим собой, человеком, идущим дорогой жизни, следовательно, ведущим здоровый

образ жизни, к которому я надеюсь мы все будем следовать. Всем я желаю крепкого здоровья. Будьте счастливы и целеустремленны. На этом наше

мероприятие завершено, всего вам доброго!». Ребята, помните: ваша будущая судьба - только в ваших руках!

Литература:

1.

Формирование жизненных ценностей и развитие поведенческих навыков у учащихся средней школы. А.Г. Жиляев, Т.

И. Палачева, А.Т. Кулагин – Казань 2002

2.

Сборник психологических тестов – Казань 2002

3.

Предупреждение употребления алкоголизма и наркотиков в школе. В.Н. Касаткин и др. – Казань 2002

4.

Педагогические ситуации. Е. Бодина, К. Ащеулова - Москва 2002

5.

Настольная книга практического психолога. Е.И. Рогов – Москва 2000

6.

Дарвин О. Б. Возрастная психология. – М.: ВЛАДОС – ПРЕСС, 2004

7.

Журавлев Ю. П., Иванова В. С. Секреты здоровья. – Саранск: Мордов. Кн. Изд-во, 1994

8.

Ковынева М. В. Методика активного обучения и воспитания. – Ростов н / Д.: «Феникс», 2005

9.

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека. – Ростов н / Д.: «Феникс», 2003