"Фонд оценочных средств по учебному предмету "Сольфеджио" ДПОП"

Автор: Егорова Ирина Валерьевна
Должность: преподаватель теоретических дисциплин
Учебное заведение: МУДО "Кыштымская детская школа искусств"
Населённый пункт: Челябинская обл., г. Кыштым
Наименование материала: Учебное пособие
Тема: "Фонд оценочных средств по учебному предмету "Сольфеджио" ДПОП"
Раздел: дополнительное образование

Муниципальное учреждение дополнительного образования

«Кыштымская ДШИ»

Учебно-методическое пособие по сольфеджио:

Фонд Оценочных Средств

по учебному предмету «Сольфеджио»

ДПОП (8-летний срок обучения)

(дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа)

Авторы пособия:

Егорова Ирина Валерьевна,

преподаватель т/д высшей категории

Кыштым 2023

Пояснительная записка

Предмет

сольфеджио - важнейшая базовая дисциплина музыкально-теоретического

цикла, направленная на развитие музыкального мышления, способствующая музыкально-

эстетическому воспитанию учащихся, расширению их общего музыкального кругозора, и

формированию художественного вкуса.

Цель учебного предмета: создать условия для формирования теоретической базы,

вокально-интонационных и ритмических навыков и умений, воспитания музыкального

слуха, развития внимания, памяти, логического мышления, а также ЗУН необходимые

как

для

музыканта

–

профессионала,

так

для

любителя

музыки

практическом

использовании.

Современные

Федеральные

государственные

требования

придают

большое

значение практическим навыкам в комплексном развитии музыкальных способностей, что

позволяет воспитать разностороннюю творческую личность, способную к постоянному

саморазвитию в современном динамичном мире.

Данное

пособие

является

обобщением

многолетнего

опыта

работы

автора

учащимися ДШИ, в результате которого были отобраны и систематизированы оценочные

средства промежуточного и итогового контроля обучения учащихся в целях обеспечения

объективной

оценки

качества

приобретенных

учащимися

знаний,

умений,

навыков

полученных в ходе освоения программы учебного предмета «Сольфеджио».

Пособие

составлено на основе программы и календарно-тематических планов с учетом ФГТ к

дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам для 1 – 8

классов ДШИ в области музыкального искусства «Фортепиано», «Скрипка», «Народные

инструменты», «Хоровое пение».

Промежуточная аттестация в конце 1 полугодия 1 класса

Промежуточная аттестация проводится в конце 1полугодия в форме контрольного

урока в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный процесс.

Контрольный урок включает в себя:

-пение интонационных упражнений, сольфеджирование;

- ритмические упражнения;

-теоретический опрос на знание музыкальных терминов и понятий.

Требования к контрольному уроку

Вокально-интонационные упражнения

- Спеть гаммы До мажор и Соль мажор вверх и вниз, устойчивых ступеней, тонического

трезвучия,

неустойчивых

ступеней

разрешением

устойчивые

ступени,

опевание

устойчивых ступеней.

- Сольфеджирование: пение мелодий с текстом и нотами в пройденных тональностях с

тактированием.

Учебник Сольфеджио I-II класс Н.Баева, Т.Зебряк: 2/4 - № 27; 30; 37, 38, 39 (по

выбору преподавателя)

2.Ритмическая работа

Исполнение со счётом и ритмослогами ритмических построений в объеме 4-8

тактов

размерах

2/4

3/4

использованием

половинных,

четвертей,

восьмых

длительностей и половинных, четвертных пауз.

Теоретический опрос на знание музыкальных терминов и понятий

процессе

учебного

занятия

разных

видах

работы

попутно

задаются

теоретические вопросы по пройденному материалу.

Примерный перечень теоретических вопросов



Что такое нотный стан?



Другое название скрипичного ключа.



Что такое звукоряд?



Что такое октава?



Что такое лад? Какие лады вы знаете?



Что такое гамма? Какие гаммы знаете?



Что такое тоника?



Сколько нот в тетрахорде?



Какие ступени в гамме называются устойчивыми, неустойчивыми?



Что такое такт, сильная доля? Чем отделяются такты друг от друга?



Что такое знак диез, знак бемоль?



Какие длительности и паузы вам известны?



Что такое реприза?

Ориентация на клавиатуре и нотной записи:.

гамме

Соль-мажор

отметить

устойчивы

ступени

римскими

цифрами,

неустойчивые

ступени

заштриховать

стрелочками

показать

их

разрешение

устойчивые. Выписать гамму по тетрахордам. Записать Т

5/3

и вводные ступени.

Промежуточная аттестация в конце 2 полугодия 1 класса

Промежуточная аттестация проводится в конце 2полугодия в форме контрольного

урока в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный процесс.

Контрольный урок включает в себя:

- теоретические вопросы и практическое задание (в тетради письменно) на

знание теоретического материала;

- музыкальный диктант;

-ритмический диктант;

- анализ на слух.

Требования к контрольному уроку

1. Сделать практическое задание (письменно) на знание теоретического материала

- Записать в тетрадь одну из пройденных гамм (До, Ре, Фа, Соль мажор) по выбору

учителя, с указанием устойчивых ступеней, разрешением неустойчивых в устойчивые,

опевания устойчивых ступеней, главных и вводных ступеней лада, главных трезвучий

(Т

3/5,

3/5

, D

3/5

);

- Построить от звука (до, ре) вверх и вниз пройденные интервалы м2, б2, м3, б3;

-Теоретический опрос: В процессе учебного занятия в разных видах работы попутно

задаются теоретические вопросы по пройденному материалу.

Примерный перечень теоретических вопросов



Назовите знаки пройденных тональностей: До, Соль, Фа, Ре мажор и ля минор.



Назовите вводные, главные ступени лада.



На какой ступени строится тоническое трезвучие?



Что такое трезвучие?



Что такое интервал?



Что такое транспонирование?



Что такое затакт?



Какие знаки альтерации вы знаете? Что такое знак бекар?

2. Написать музыкальный диктант

М.Н.Антошина «Диктанты для детских музыкальных школ (1-7 классы) (на

выбор преподавателя)

Ритмическая работа

Написать ритмический диктант в объеме 4-8 тактов в размерах 2/4 или 3/4 с

использованием

четвертных,

восьмых,

половинных

длительностей,

четвертных

пауз,

затакта (четверть или две восьмые).

(по выбору преподавателя)

Расставить тактовые черточки и прохлопать ритм со счётом и ритмослогами:

4. Слуховой анализ:

Интервалы - ч1, м2, б2, м3, б3.

Промежуточная аттестация в конце 1 полугодия 2 класса

Промежуточная аттестация проводится в конце 3 полугодия в форме контрольного

урока в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный процесс.

Контрольный урок включает в себя:

- вокально-интонационные упражнения, сольфеджирование;

- слуховой анализ;

- творческие навыки;

- теоретический опрос на знание музыкальных терминов и понятий;

- музыкальный диктант (по памяти с предварительным анализом).

Требования к контрольному уроку

1. Вокально-интонационные упражнения

- Спеть гамму ля-минор (3 вида) в прямом виде и по тетрахордам, интервалы на ступенях

гаммы (м2, б2, м3, б3) и интервальных цепочек секундами и терциями от всех ступеней

гаммы, главных трезвучий лада.

- Сольфеджирование: пение мелодий с текстом и нотами, с дирижированием

Учебник Сольфеджио I-II класс Н.Баева, Т.Зебряк: 2/4 - № 129, 133, 157, 173;

3/4 - № 138, 139,1 43, 206; 4/4 -№ 152, 153, 179, 244 (по выбору преподавателя)

2.Слуховой анализ

Слушаем

интервалы

приму,

секунды

терции

гармоническом

мелодическом

звучании.

3.Творческое задание

- Подбор аккомпанемента к выученным мелодиям из предложенных аккордов (Т

5/3,

5/3

) с предварительной домашней подготовкой.

Примеры мелодий для подбора аккомпанемента:

Учебник Сольфеджио I-II класс Н.Баева, Т.Зебряк:

№225 «Ой, да течёт речка, речка по песку» р.н.п.

5/3

№235 «Как по морю» русская народная песня

5/3

№246 «На улице дождь, дождь» русская народная песня

5/3

4.Теоретический опрос на знание музыкальных терминов и понятий

процессе

учебного

занятия

разных

видах

работы

попутно

задаются

теоретические вопросы по пройденному материалу.

Примерный перечень теоретических вопросов



Что такое тональность?



Назови знаки пройденных тональностей: сиЬ-мажор, соль-мажор, ля-минор, до-

мажор, ре-мажор, фа-мажор;



Какие тональности называются параллельными?



Строение минорного лада? (тон, полутон)



Какие вы знаете виды минора?



Какие ступени изменяются в гармоническом миноре? в мелодическом?



Какие ступениладаназываются главными?



Какие ступени лада называются вводными?



Что такое тетрахорд?



Что такое аккомпанемент?



Какой ритм называется пунктирным?



Что такое«консонанс»,«диссонанс»?



Какие гаммы имеют два бемоля при ключе?



Какие гаммы имеют два диеза при ключе?



Сколько в одной четверти шестнадцатых нот?



Что такое аккорд?

5. Музыкальный диктант

Записать музыкальный диктант по памяти с подробным предварительным разбором

и пропеванием мелодии (с дирижированием) 2 раза. Мелодия для записи берётся из

учебника «Сольфеджио» 1-2 Баева, Зебряк.

Примеры мелодий:

Промежуточная аттестация в конце 2 полугодия 2 класса

Промежуточная аттестация проводится в конце 4 полугодия в форме контрольного

урока в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный процесс.

Контрольный урок включает в себя:

-теоретические вопросы и практическое задание (в тетради письменно) на

знание теоретического материала;

- музыкальный диктант;

- анализ на слух.

Требования к контрольному уроку

1.Сделать практическое задание (письменно) на знание теоретического материала

- Записать в тетрадь гамму соль

минор (си-минор) трех видов, обозначить ступени,

построить главные трезвучия лада, найти и записать пройденные интервалы от разных

ступеней;

- Построить от звука (фа, соль) вверх и вниз пройденные интервалы м2,б2,м3,б3,ч4, ч5, ч8;

- Построить от звуков вверх и вниз трезвучия: «ми» - Б

5/3

, «фа» - М

5/3

, «соль» - Ув

5/3

, «ля»

-Ум

5/3

;

-Теоретический опрос: В процессе учебного занятия в разных видах работы попутно

задаются теоретические вопросы по пройденному материалу.

Примерный перечень теоретических вопросов



Что такое тональность? параллельные тональности?



Строение минорного лада? (тон, полутон)



Назовите интервал между тониками параллельных тональностей.



Какие вы знаете виды минора? Какие ступени там изменяются?



Какими знаками можно повысить звук?



Что такое аккорд? Из каких терций состоит М

5/3

, Б

5/3



Какие ступени лада называются главными? , вводными?



Что такое мотив, фраза, предложение, период?



Что такое тетрахорд?



Что такое аккомпанемент?



Какой ритм называется пунктирным?



Что значит «транспонировать»?



Что такое«консонанс»,«диссонанс»?



Какие гаммы имеют два бемоля при ключе? два диеза при ключе?

2. Написать музыкальный диктант

М.Н.Антошина

«Диктанты

для

детских

музыкальных

школ

(1-7

классы)

(на выбор преподавателя):

№ 76 «Украинская народная песня»

№ 98 «Русская народная песня»

№ 109 «Русская народная песня»

№ 112 «Украинская народная песня»

3. Слуховой анализ

- интервалы:

б2

Ч8

М3

Ч1

Ч5

М2

Ч4

Б3

-аккорды:

Ум

5/3

Ув

5/3

Промежуточная аттестация в конце 1 полугодия 3 класса

Промежуточная аттестация проводится в конце 5 полугодия в форме контрольного

урока в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный процесс.

Контрольный урок включает в себя:

- вокально-интонационные упражнения, сольфеджирование;

- творческие навыки;

- теоретический опрос на знание музыкальных терминов и понятий;

- музыкальный диктант по памяти с предварительным анализом.

Требования к контрольному уроку

1. Вокально-интонационные упражнения

- Спеть гамму Ля мажор и фа-диез минор с использованием пройденных ритмических

групп в размерах 2/4, 3/4, 4/4, интервальных цепочек в терцию, кварту, квинту от всех

ступеней гаммы, главных трезвучий лада, несложных диатонических секвенций;

- Спеть двухголосную интервальную последовательность в тональностях Ля мажор и фа-

диез

минор

мелодически

одновременным

проигрыванием

второго

голоса

на

инструменте: б3 или м3 (I), ч4 (II), б2 (IV), ч5 (I);

- Спеть цепочку от звука (до, ре), состоящей из пройденных интервалов (ч1-ч5): б2, б3,

ч5, ч4 (вверх), м2, м3, ч4 (вниз), ч1;

- Сольмизация нотных примеров с листа с использованием пройденных ритмических

групп;

- Сольфеджирование: пение мелодий с текстом и нотами, с дирижированием

Учебник «Сольфеджио 3 класс» Е. Давыдова, С. Запорожец:

2/4 - № 104, 164, 203; ¾ - № 91, 93, 105, 173; 4/4 - № 92, 172 (по выбору)

Творческое задание

Подбор

аккомпанемента

выученным

мелодиям

из

предложенных

аккордов

(Т

5/3,

5/3

, Д

5/3

) с предварительной домашней подготовкой.

Примеры мелодий для подбора аккомпанемента:

Учебник «Сольфеджио 3 класс» Е. Давыдова, С. Запорожец: № 337, 340, 344, 345

(по выбору преподавателя);

Теоретический опрос.

Примерный перечень теоретических вопросов



Назовите знаки в пройденных тональностях (тональности, имеющие 1-2 знака при

ключе, Ля мажор и фа-диез минор).



Что такое обращение? Правила обращения интервалов.



Сколько обращений у интервала?



Что такое переменный лад?



Назовите порядок прибавления ключевых знаков.



Что такое секвенция?

4.Записать музыкальный диктант по памяти с предварительным анализом:

Мелодия для записи берётся из учебника «Сольфеджио» 3 класс Е.Давыдова.

Примеры мелодий (на выбор):

Промежуточная аттестация в конце 2 полугодия 3 класса

Промежуточная аттестация проводится в конце 6 полугодия в форме контрольного

урока в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный процесс.

Контрольный урок включает в себя:

- теоретические вопросы и практическое задание (в тетради письменно) на

знание теоретического материала;

- музыкальный диктант;

- анализ на слух.

Требования к контрольному уроку

1. Сделать практическое задание (письменно) на знание теоретического материала

- Построить в тетради гармоническую последовательность в пройденных тональностях:

5/3

- Т

- S

5/3

- Т

6/4

- Д

5/3

- Т

5/3

;

- Построить от звуков вверх и вниз интервалы: «ми» - б3, «фа» - м3, «соль» - б6, «ля» -

м6,«ре» - м2, «си» - б2.

-Теоретический опрос: В процессе учебного занятия в разных видах работы попутно

задаются теоретические вопросы по пройденному материалу.

Примерный перечень теоретических вопросов



Как называются и обозначаются обращения трезвучия?



Назовите тональность с тремя знаками при ключе.



Сколько ступеней, тонов и полутонов содержат интервалы м6 и б6, м2 и б2, м3 и б3,

ч1 и ч8?



Что такое остинато?



Какие темпы вам известны?



Что такое динамика? Какие динамические оттенки вы знаете?



Расскажите строение Б

5/3

, М

5/3

, Ум

5/3

, Ув

5/3



На каких ступенях строятся главные трезвучия лада и их обращения?

2. Написать музыкальный диктант

М. Н. Антошина «Диктанты для детских музыкальных школ (1-7 классы) (на

выбор преподавателя):

№ 144, 149, 157, 164;

3. Слуховой анализ

- интервалы:

-аккорды:

Промежуточная аттестация в конце 1 полугодия 4 класса

Промежуточная аттестация проводится в конце 7 полугодия в форме контрольного

урока в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный процесс.

Письменный контрольный урок включает в себя:

- музыкальный диктант;

- построение в тональности и от звука;

- слуховой анализ;

Требования к письменному контрольному уроку

1. Написать музыкальный диктант

М. Н. Антошина «Диктанты для детских музыкальных школ (1-7 классы) (на

выбор преподавателя) № 197, 222, 243, 261;

2. Письменно в тетради:

- построить гармоническую последовательность в тональностях Ми мажор и до#-минор

5/3

- Д

6/4

- Т

- S

5/3

-S

- Т

6/4

- Д

5/3

- Т

5/3

;

-записать интервалы и аккорды от звуков ми/фа: ч5, м2, б6, м3, М

, Ув

5/3

, Б

6/4

, Б

5/3

;

- построить и разрешить тритоны в тональностях Ми мажор и до-диез минор;

3. Слуховой анализ (услышать и записать)

- интервалы:

Ч5

Ув4

Ч8

Ч4

ум

-аккорды:

5/3

Ум

5/3

6/4

Ув

5/3

(интервалы и аккорды проигрываются в гармоническом и мелодическом виде)

-гармоническая последовательность: Т

5/3

- Д

6/5

- Т

5/3

- S

- Т

6/4

- Д

5/3

- Т

5/3.

Устный контрольный урок включает в себя:

Ч5

М6

Ч8

Ч4

5/3

Ум

5/3

Ув

5/3

- вокально-интонационные упражнения;

- сольфеджирование;

- чтение с листа;

- пение ранее изученных мелодий.

2. Вокально-интонационные упражнения

- спеть гаммы Ми мажор и до-диез минор трех видов в разном ритмическом оформлении,

одноголосно

двухголосно,

пройденных

интервалов,

трезвучий

главных

ступеней

обращениями и разрешениями, диатонических секвенций;

- спеть в тональностях Ми мажор и до-диез минор тритонов ув4 (IV)и ум5 (VII) с

разрешением;

спеть

тональностях

Ми

мажор

до#-минор

интервальную

последовательность

мелодически

двухголосно

одновременным

проигрыванием

второго

голоса

на

инструменте: б2(I), м3(II), ч4(II), б6 или м6(I), м2 или б2(III), ч5(V), ч8(V), б3 или м3(I);

- спеть гармоническую последовательность мелодически и проигрыванием аккордов на

фортепиано в гармоническом звучании: Т

5/3

- Т

- S

5/3

- S

- Д

5/3

-Т

5/3

или Т

5/3

- Д

6/4

-Т

5/3

- Д

5/3

-Т

5/3

- пение мелодий с текстом и нотами, с дирижированием в тональностях Ми мажор и до#-

минор.

Учебник «Сольфеджио 4 класс ДМШ» Е.Давыдова: № 67, 69, 78, 80 (по выбору);

- чтение с листа одноголосных мелодий: (на выбор преподавателя)

Сборник «Чтение с листа на уроках сольфеджио» Г.Фридкин 2/4 - № 59, 68, 80. 3/4 - №

89, 94, 95 . 4/4 - №104, 115.

- пение ранее изученных канонов:

Учебник «Сольфеджио 4 класс ДМШ» Е.Давыдова: №39, 40.

Учебник «Сольфеджио, 2 часть. Двухголосие» Б. Калмыков и Г.Фридкин: № 96, 101

(по выбору преподавателя).

Промежуточная аттестация в конце 2 полугодия 4 класса

Промежуточная аттестация проводится в конце 8 полугодия в форме контрольного

урока в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный процесс.

Письменный контрольный урок включает в себя:

- музыкальный диктант;

- построение в тональности и от звука;

- слуховой анализ.

Требования к письменному контрольному уроку

1. Написать музыкальный диктант

М.

Н.

Антошина

«Диктанты

для

детских

музыкальных

школ

(1-7

классы)

(на выбор преподавателя) : № 230, 253, 263, 271;

2. Выполнить письменно в тетради:

- построить гармоническую последовательность в тональностях Ля-бемоль мажор и фа

минор Т

- Д

6/4

- Т

5/3

- S

5/3

- К

6/4

- Д

- Т

5/3

;

записать

цепочку

интервалов

аккордов

от

звуков

соль,

ля:

ч4,

б2,

м7,

ум5

(с

разрешением), М

6/4

, Ум

5/3

, Б

, Д

(с разрешением);

- построить и разрешить тритоны в тональностях Ми мажор и до-диез минор;

3. Слуховой анализ (услышать и записать)

-интервалы:

ув

Ч8

Ч4

ум

-аккорды:

5/3

Ум

5/3

6/4

Ув

5/3

(интервалы и аккорды проигрываются в гармоническом и мелодическом виде)

- гармоническая последовательность: Т

5/3

- S

- К

6/4

- Д

- Т

5/3

или Т

5/3

- S

6/4

- Т

5/3

- Д

- Т

5/3

Устный контрольный урок включает в себя:

- вокально-интонационные упражнения;

- сольфеджирование;

- чтение с листа;

- творческие навыки;

- теоретические сведения.

Требования к устному контрольному уроку

1. Вокально-интонационные упражнения

- спеть гаммы ЛяЬ-мажор и фа-минор трех видов в разном ритмическом оформлении,

одноголосно и двухголосно, пройденных интервалов, тритонов с разрешением, трезвучий

главных ступеней с обращениями и разрешениями, Д7 с разрешением, диатонических

секвенций;

спеть

тональностях

ЛяЬ-мажор

фа-минор

интервальной

последовательности

мелодически, дуэтами или с одновременным проигрыванием второго голоса: ув4 (IV), м6

(III), м3 (III), ч4 (II), ч5 (I);

спеть

гармоническую

последовательность

мелодически

одновременным

проигрыванием всех голосов на фортепиано:

5/3

- S

6/4

- Д

- Т

5/3

- S

- К

6/4

- Д

- Т

5/3

или

5/3

- Т

- Д

6/4

- Т

5/3

- S

- К

6/4

- Д

- Т

5/3

2. Сольфеджирование:

Пение мелодий с текстом и нотами, с дирижированием в тональностях ЛяЬ-мажор

и фа-минор, а также ранее выученных мелодий с ритмическим аккомпанементом:

Учебник «Сольфеджио 4 класс ДМШ» Е. Давыдова: № 207, 209, 216, 218

(по выбору преподавателя);

3. Чтение с листа

Одноголосные мелодии: (на выбор преподавателя)

Сборник «Чтение с листа на уроках сольфеджио» Г. Фридкин

2/4- №140, 155, 162 3/4- №139, 158, 175 4/4- №144, 152, 167. 3/8-№159

Творческие навыки: Подбор аккомпанемента к знакомой мелодии

Учебник «Сольфеджио 4 класс ДМШ» Е. Давыдова: № 302, 304, 362 (по выбору);

Теоретический опрос на знание музыкальных терминов и понятий

В процессе учебного занятия в разных видах работы попутно могут задаваться

теоретические вопросы по пройденному материалу.

Примерный перечень теоретических вопросов



Что

такое

тритон?

Какие

интервалы

относятся

тритонам?

Где

строятся,

как

разрешаются?



Что такое септаккорд, Д

? Расскажите, где строитсяД

, его строение, разрешение.



Чем отличается отклонение от модуляции?



Что такое имитация? Где встречается?



Приведите примеры одноименных тональностей.



Что такое хроматизм? Какие виды хроматизма бывают?



Что такое синкопа? Приведите пример.



Что такое триоль? Пример.



Что такое квинтовый круг тональностей?



Назовите тональности с 4 знаками в ключе.



На каких ступенях мажора и минора образуются интервалы м7 и б7?



В каком ладу встречается интервал ув2?



Что такое каденция, К

6/4

Промежуточная аттестация в конце 1 полугодия 5 класса

Промежуточная аттестация проводится в конце 9 полугодия в форме контрольного

урока в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный процесс.

Контрольный урок включает в себя:

- музыкальный диктант;

- слуховой анализ;

-вокально-интонационная работа, чтение с листа;

-теоретические сведения.

Требования к контрольному уроку

1.Написать музыкальный диктант

М.Н.Антошина

«Диктанты

для

детских

музыкальных

школ

(1-7

классы)

(на

выбор

преподавателя)

№ 311 «Русская народная песня»

№ 300 «Русская народная песня»

№ 347 «Русская народная песня»

2.Слуховой анализ (услышать и записать)

-интервалы:

Ч4

М6

Б3

Ч1

Ум5

Б2

Ч8

Ув4

М3

Б7

-аккорды:

5/3

-Т

Ум

5/3

-Т

5/3

Ув

5/3

4/3

-Т

5/3

6/5

-Т

5/3

(интервалы и аккорды проигрываются в гармоническом и мелодическом виде)

-гармоническая последовательность (из 6-7 аккордов): на выбор

а) Т

5/3

- S

5/3

- Т

6/4

- Д

- Т

5/3

- S

6/4

- Т

5/3

б) Т

5/3

- Т

- S

5/3

- Д

- Т

5/3

- S

6/4

- Т

5/3

в) Т

5/3

- Д

6/5

- Т

5/3

- S

- К

6/4

- Д

- Т

5/3.

3.Вокально-инотонационная работа, чтение с листа

-Спеть в пройденной тональности (например: ми-мажор) цепочку интервалов

от тоники «ми»: ч5 (вверх)- б2 (вниз)- ув4 (вверх)- м2 (вверх)- б7 (вниз)- ч4 (вверх)-

б2(вниз)- ум5 (вниз)- м2 (вверх).

- Спеть от звука цепочку интервалов:

Вверх от звука «ре»: м3 - б7 - ч4 - б6 - б2

Вниз от звука «соль»: ч4 - м2 - ум5 - м3 - б6

- Чтение с листа одноголосных мелодий:(на выбор преподавателя)

Сборник «Чтение с листа на уроках сольфеджио» Г.Фридкин

2/4- №155,283,286. 3/4- №154,174,208. 4/4- №204,206. 6/8- №257,258,260.

Учебник «Сольфеджио 5 класс ДМШ» Е.Давыдова

2/4- № 44,63. 3/4- № 74,92. 4/4- № 191,123. 3/8,6/8- № 103,139.

4.Теоретический опрос на знание музыкальных терминов и понятий

В процессе учебного занятия в разных видах работы попутно могут задаваться

теоретические вопросы по пройденному материалу.

Примерный перечень теоретических вопросов



Назовите знаки в тональностях: Ми-мажор, Фа#-минор, Фа-мажор, ЛяЬ-мажор, Ре-

мажор, До#-минор, Си-минор, Фа-минор, Ми-минор, Ля-мажор, Ре-мажор, Соль-

минор, До-минор;



Назови порядок ключевых знаков Ь и #;



Что такое «модуляция», «отклонение», «сопоставление»?



Где строится Ум

5/3

в мажоре и миноре?



Из каких интервалов состоит Ум

5/3



Обращения Д

(названия, построение, разрешения).



Строение Б и М секстаккордов и квартсекстаккордов.



Период. Какие бывают периоды? Составные части периода.



Что такое каденция? Какие виды каденций вы знаете?



Какие аккорды можно построить на VII ступени лада?



На каких ступенях строится ум.5/3 в мажоре и гармоническом миноре?



Что такое отклонение, модуляция?



Какие гармонические обороты вы знаете?



Какие аккорды можно построить на IV ступени лада?



Назовите буквенные обозначения звуков и тональностей.



На каких ступенях строятся тритоны в мажоре?



На каких ступенях строятся тритоны в (г.) миноре?

Промежуточная аттестация в конце 2 полугодия 5 класса

Промежуточная

аттестация

проводится

конце

полугодия

форме

контрольного урока в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный процесс.

Контрольный урок включает в себя:

- музыкальный диктант;

- слуховой анализ;

- вокально-интонационные упражнения, сольфеджирование, чтение с листа;

- творческие навыки.

Требования к контрольному уроку

1. Написать музыкальный диктант (на выбор преподавателя)

М.Н.Антошина «Диктанты для детских музыкальных школ (1-7 классы)

№ 353 Й.Гайдн

№ 357 «Чешская народная песня»

2.Слуховой анализ (услышать и записать)

интервалы и аккорды проигрываются в гармоническом и мелодическом виде:

-интервалы:

-аккорды:

-гармоническая последовательность (из 6-7 аккордов): на выбор

а) Т

5/3

- Д

6/4

- Т

- S

5/3

- Д

- Т

5/3

- S

6/4

- Т

5/3

Ч8

Ув4

М3

Б7

Ч4

М6

Б3

Ч1

Ум5

Б2

5/3

6/4

4/3

-Т

5/3

Ув

5/3

Ум

5/3

6/4

6/5

-Т

5/3

б) Т

5/3

- S

6/4

- Т

5/3

- S

5/3

- К

6/4

- Д

- Т

5/3.

в) Т

5/3

- Т

- Д

3/4

- Т

5/3

- S

- Д

6/5

- Т

5/3.

3. Вокально-интонационные упражнения

а) Спеть гамму РеЬ - мажор (н.) и СиЬ-минор (г. или м.)

б) гамму Си - мажор (н.) и Соль # - минор (г. или м.)

- Построить и спеть гармоническую последовательность:

а) РеЬ-мажор: Т

5/3

- Д

6/4

- Т

- S

5/3

- К

6/4

- Д

- Т

5/3

- Д

6/5

- Т

5/3

б) Си – мажор: Т

5/3

-Т

- Д

3/4

- Т

5/3

- VII

5/3

- Д

6/5

- Т

5/3

- S

6/4

- Т

5/3

-Построить и спеть в гамме СиЬ-минор (или Соль # - минор) тритоны (г)

- Спеть цепочку интервалов и аккордов от звука вверх и вниз:

От «ми»вверх и вниз: б6(вверх)- б2 (вниз)-ув4(вверх)- м2(вверх) -м3(вниз) - ч4 (вниз)

- ум5 (вниз) - м2 (вверх).

От «ми» вверх: Б

5/3

, М

, Ум

5/3

, Б

6/4

, М

5/3

, Ув

5/3

- Сольфеджирование (спеть мелодию наизусть):

Учебник «Сольфеджио 5 класс ДМШ» Е.Давыдова № 192, 283, 280, 217.

- Чтение с листа: Учебник «Сольфеджио 5 класс ДМШ» Е.Давыдова №162, 163, 209, 256,

205.

Сборник «Чтение с листа на уроках сольфеджио» Г.Фридкин № 286, 208, 206, 258, 260.

4. Творческие навыки

- Исполнить собственное сочинение – мелодию с аккомпанементом (размер 3/8 или 6/8,

период 8-10 тактов) или самостоятельный подбор песни (военная тематика):

А.Новиков, сл. Л.Ошанина «Дороги»

Н.Богословский, сл. В.Агатова «Темная ночь»

Э.Колмановский, сл. К. Ваншенкина «Алеша»

А. Александров, сл. В.Лебедева-Кумача «Священная война»

5. Теоретический опрос на знание музыкальных терминов и понятий

В процессе учебного занятия в разных видах работы попутно могут задаваться

теоретические вопросы по пройденному материалу.

Примерный перечень теоретических вопросов



Назовите знаки в тональностях: Си-мажор, Фа#-минор, Ми-мажор, ЛяЬ-мажор,

До#-минор, СиЬ-минор, Фа-минор, Соль#-минор, Ля-мажор, РеЬ-мажор, До-

минор;



Что изменяется в гармоническом мажоре? в мелодическом мажор?



На каких ступенях строится Д

и его обращения?



Строение Б и М секстаккордов и квартсекстаккордов.



Какие аккорды можно построить на VII ступени лада?



Из чего состоит Ум

5/3



На каких ступенях строится Ум

5/3

в мажоре и гармоническом миноре?



Что такое отклонение, модуляция?



Какие аккорды можно построить на IV ступени лада?



Какие гармонические обороты участвуют в гармонической последовательности?



Буквенные обозначения звуков и тональностей.



На каких ступенях строятся тритоны в мажоре и в миноре?

Промежуточная аттестация в конце 1 полугодия 6 класса

Промежуточная

аттестация

проводится

конце

полугодия

форме

контрольного урока в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный процесс.

Контрольный урок включает в себя:

- музыкальный диктант;

- вокально-интонационные упражнения в тональности и от звука;

- слуховой анализ.

Требования к контрольному уроку

1. Написать музыкальный диктант (на выбор преподавателя)

М.Н.Антошина «Диктанты для детских музыкальных школ (1-7 классы)

№ 426 И.С.Бах

№ 390 И.Шишов

№ 474 А. Гурилёв

2. Вокально-интонационные упражнения

- Спеть гармоническую последовательность:

а) Ля-бемоль мажор: Т

- Д

6/4

- Т

5/3

- Д

6/5

- Т

5/3

- S

- К

6/4

- Д

- Т

5/3

б) соль-диез минор: Т

-Д

3/4

- Т

5/3

- Д

6/5

- Т

5/3

- S

6/4 (г)

-К

6/4

- Д

- Т

5/3

;

-Спеть интервальную цепочку в тональности: (на выбор)

а) Си мажор: б2 (вверх) -м3 (вверх) - ум5 (вниз) -м6 (вверх) - б2 (вниз) - ч5 (вверх).

б) си-бемоль минор: ч5 (вверх) - б3 (вниз) - ч4 (вверх) - ум4 (вверх) - ч8 (вниз) - б2

(вниз).

3. Слуховой анализ (услышать и записать)

- гармоническая последовательность (из 6-8 аккордов): на усмотрение педагога

а) Т

- S

5/3

- Д

- Т

- Д

4/3

- Т

5/3

- S

6/4(г)

- Т

5/3

б) Т

5/3

- Т

- S

5/3

- S

- К

6/4

- Д

- Т

5/3.

в) Т

- Д

3/4

- Т

5/3

- S

6(г)

- К

6/4

- Д

- Т

5/3

-определить на слух: интервалы и аккорды

М7

Ув2

Ч5

Ч8

Ум7

Б3

М6

Ум5

Ч4

М2

6/4

Ум

5/3

Д7

5/3

6/4

Ув

5/3

4. Чтение с листа: Спеть мелодию с дирижированием

Сборник «Чтение с листа на уроках сольфеджио» Г.Фридкин № 221, 228, 232, 237.

Промежуточная аттестация в конце 2 полугодия 6 класса

Промежуточная

аттестация

проводится

конце

полугодия

форме

контрольного урока в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный процесс.

Контрольный урок включает в себя:

- музыкальный диктант;

- вокально-интонационные упражнения в тональности и от звука;

- слуховой анализ;

-чтение с листа, сольфеджирование;

-творческое задание.

Требования к контрольному уроку

1. Написать музыкальный диктант (на выбор преподавателя)

М.Н.Антошина

«Диктанты

для

детских

музыкальных

школ

(1-7

классы)

(на

выбор

преподавателя)

№439 Украинская народная песня

№440 Л.Бетховен

2. Вокально-интонационные упражнения

- Спеть интервальную цепочку в пройденных тональностях с 4-6 знаками (на выбор):

м6 (III), б3 (IV), ув4 (IV), м6 (III), м3(III), м6 (VII), ум5 (VII), б3(I);

- тритоны ум5 и ув 4 в натуральном и гармоническом виде;

- Спеть гармоническую последовательность:

а) в мажоре: Т

- Д

6/4

-Д

3/4

- Т

5/3

-Д

- Д

6/5

- Т

5/3

б) в миноре: Т

5/3

-Д

6/5

- Т

5/3

-Т

-S

5/3

- К

6/4

- Д

- Т

5/3

- Спеть интервалы и аккорды от звука вверх и вниз:

а) От «си»: ум5(вверх), ув4(вниз), ум7 (вверх), ув2 (вниз), Ум

5/3

(вверх), Мd

(вверх).

б) От «ля»: ув4 (вверх), ум5 (вниз), ув2 (вверх), ум7 (вниз),Мd

(вниз), Ум

5/3

(вверх).

3.Слуховой

анализ

(услышать

записать

гармоническую

последовательность

или

интервалы и аккорды от звука)

- гармоническая последовательность (из 8-10 аккордов): на выбор

а) Т

5/3

- S

6/4

- S

6/4(г)

- Т

5/3

-Д

6/4

- Т

- S

5/3

6/4

- Д

- Т

5/3

б) Т

5/3

- VII

- Д

6/5

- Т

5/3

- S

6(г)

- К

6/4

- Д

- Т

5/3

в) Т

- Д

3/4

- Т

5/3

- VII

7(г)

- Т

5/3

- S

6(г)

- К

6/4

- Д

- Т

5/3

- интервалы от звука

4. Чтение с листа, сольфеджирование:

- Чтение с листа: спеть мелодию с дирижированием

Сборник «Чтение с листа на уроках сольфеджио» Г. Фридкин № 261, 283, 292, 295.

- Сольфеджирование: Учебник «Сольфеджио 6 класс» Т.Калужская № 395-398, 408, 430.

5. Творческое задание

Сыграть

собственное

сочинение

(в

форме

периода)

или

подбор

песни

аккомпанементом (Учебник «Сольфеджио 6 класс» Т. Калужская, № 437-439, 441, 443).

Требования к экзамену 6 класс

Промежуточная аттестация проводится в конце 12 полугодия в форме экзамена (2

часа) не в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный процесс.

Письменная форма:

1.Написать музыкальный диктант в пройденных тональностях в объеме 8-10 тактов.

М.Н.Антошина «Диктанты для детских музыкальных школ (1-7 классы) (на выбор

преподавателя): 311, 247, 426, 439…

№ 311«Русская народная песня»

№ 426 И.С.Бах

№ 390 И.Шишов

№439 Украинская народная песня

2.Определить на слух интервалы (6-8) и аккорды (5-7) от звука.

интервалы и аккорды проигрываются в гармоническом и мелодическом виде:

- интервалы:

- аккорды:

Устная форма

(пение в пройденных тональностях):

1. Три вида мажора и минора (на усмотрение педагога).

2. Интервальную цепочку в тональности или от звука (на усмотрение педагога):

3. Тритоны характерные интервалы в тональностях в натуральном и гармоническом виде с

разрешением.

4. Гармоническую последовательность в тональности:

а) Т

5/3

- S

5/3

- S

- Т

6/4

- Д

- Т

5/3

- S

6/4

- Т

5/3

б) Т

5/3

- Т

- S

5/3

- Д

6/5

- Т

5/3

- S

6/4

- Т

5/3

в) Т

- Д

3/4

- Т

5/3

- S

– К

6/4

- Д

5/6

- Т

5/3.

Ч8

Ув4

М3

Б7

Ч4

М6

ум7

Ч1

Ум5

Б2

5/3

6/4

Мd

Ув

5/3

Ум

5/3

6/4

5. Спеть один из заранее выученных одноголосных примеров.

Учебник «Сольфеджио 6 класс» Т. Калужская № 395-398,408, 430.

Учебник «Сольфеджио часть 1 Одноголосие» Б.Калмыков, Г.Фридкин (5 класс)

6.Прочитать одноголосный номер с листа:

Сборник «Чтение с листа на уроках сольфеджио» Г. Фридкин № 261, 283, 292, 295.

Промежуточная аттестация в конце 1 полугодия 7 класса

Промежуточная

аттестация

проводится

конце

полугодия

форме

контрольного урока в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный процесс.

Контрольный урок включает в себя:

- музыкальный диктант;

- вокально-интонационные упражнения в тональности и от звука;

- слуховой анализ;

-чтение с листа, сольфеджирование;

Требования к контрольному уроку

1. Написать музыкальный диктант (на выбор преподавателя)

М.Н.Антошина

«Диктанты для

детских

музыкальных

школ

(1-7

классы)

(на

выбор

преподавателя)

№ 475 М.Глинка

№ 476 Ф.Мендельсон

№ 533 «Украинская народная песня»

2. Вокально-интонационные упражнения

- Спеть интервальную цепочку в тональности:(на выбор)

а) Ми - мажор: ч4 (вверх) - ум5 (вниз) - ум7 (вверх) - м2 (вниз) - ч5 (вверх) - ч8 (вниз) - б6

(вверх) - м2 (вверх).

б) Фа-минор: б2 (вверх) - м3 (вниз) - ум7 (вверх) - м2 (вниз) - ч8 (вниз) - б3 (вверх) - ум4

(вверх) - м3 (вниз).

- Спеть с разрешением в тональностях РеЬ-мажор и СиЬ-минор (или Фа#-мажор и Ре#-

минор) тритоны в натуральном и гармоническом виде;

- Спеть гармоническую последовательность:

а) Ре Ь-мажор: Т

5/3

- Д

6/4

- Т

- S

5/3

- К

6/4

- Д

- Т

5/3

- VII

7 (г)

-Д

6/5

- Т

5/3

б) Си – мажор: Т

5/3

-Т

- Д

3/4

- Т

5/3

- VII

7 (г)

- Д

6/5

- Т

5/3

- S

6/4 (г)

- Т

5/3

- Спеть цепочку интервалов и аккордов от звука вверх и вниз:

а) От «ре»вверх и вниз: б6(вверх) - Б

5/3

(вниз) - ч4 (вверх) - м2 (вверх) -ум7(вниз) -

Ум

5/3

(вверх) - б2(вверх) - ч5(вниз) - Мd

(вверх) - ч8(вниз).

б) От «ми» вверх: б2 (вниз) - Мd

(вверх) - м2 (вниз)- М

5/3

(вниз)- Б

6/4

(вверх) - ч8 (вниз) -

ч4 (вверх) -Ум

5/3

(вниз) - ум7(вверх) - м3(вниз) .

3.Слуховой анализ (услышать и записать)

-гармоническая последовательность (из 8-10 аккордов):на выбор

а) Т

5/3

- Д

6/4

- Т

- S

5/3

- Д

- Т

- Д

4/3

- Т

5/3

- S

6/4(г)

- Т

5/3

б) Т

5/3

- VII

7 (г)

- Д

6/5

- Т

5/3

- Т

- S

5/3

- S

- К

6/4

- Д

- Т

5/3.

в) Т

5/3

- Т

- Д

3/4

- Т

5/3

- S

- К

6/4

- Д

- Т

5/3

- S

6/4

- S

6/4(г)

- Т

5/3

4. Чтение с листа, сольфеджирование (наизусть):

- Чтение с листа: спеть мелодию с дирижированием

Сборник «Чтение с листа на уроках сольфеджио» Г.Фридкин № 306, 335, 308, 344.

- Сольфеджирование: спеть одноголосный № наизусть

Учебник «Сольфеджио часть 1 Одноголосие» Б.Калмыков, Г.Фридкин № 619, 624, 640,

642, 668.

Промежуточная аттестация в конце 2 полугодия 7 класса

Промежуточная

аттестация

проводится

конце

полугодия

форме

контрольного урока в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный процесс.

Контрольный урок включает в себя:

- музыкальный диктант;

- вокально-интонационные упражнения;

- слуховой анализ;

-сольфеджирование, чтение с листа;

- творческое задание.

Требования к контрольному уроку

1. Написать музыкальный диктант (на выбор преподавателя)

М.Н.Антошина

«Диктанты

для

детских

музыкальных

школ

(1-7

классы)(на

выбор

преподавателя)

№ 400 «Украинская народная песня»

№ 413 Ф.Шуберт

№ 540 Д.Кампаньоли

2. Вокально-интонационные упражнения

- Спеть интервальную цепочку в тональности: (на выбор)

а) Си - мажор:

б) До#- минор:

- Построить и спеть тритоны

(н,г) с разрешением в тональностях МиЬ-мажор и До-минор (или Ля-мажор и Фа#-минор)

- Построить и cпеть гармоническую последовательность:

а) Ми Ь-мажор: Т

5/3

- Д

6/4

- Т

- S

5/3

- К

6/4

- Д

- Т

5/3

- VII

7 (г)

-Д

6/5

- Т

5/3

б) РеЬ- мажор: Т

5/3

-Т

- Д

3/4

- Т

5/3

- VII

7 (г)

- Д

6/5

- Т

5/3

- S

6/4 (г)

- Т

5/3

- Спеть цепочку интервалов и аккордов от звука вверх и вниз:

а) От «миЬ» вверх и вниз: б6(вверх)- Б

5/3

(вниз)- ч4 (вверх)- м2 (вверх) -

ум7 (вниз) - Ум

5/3

(вверх) – б2 (вверх) – ч5 (вниз) – Мd

(вверх) – ч8(вниз).

б) От «ре» вверх: б2 (вниз) - Мd

(вверх)- м2 (вниз)- М

5/3

(вниз)- Б

6/4

(вверх) - ч8 (вниз) -

ч4 (вверх) -Ум

5/3

(вниз) - ум7(вверх) - м3(вниз) .

ч5

ч4

ум5

м3

б6

ч4

м3

ч8

III

VII

м6

ч5

б6

ч8

м3

ум7

ч5

б3

м2

ч8

VII

3.Слуховой анализ (услышать и записать)

-гармоническая последовательность (из 8-10 аккордов):на выбор

а) Т

5/3

- VII

7 (г)

- Д

6/5

- Т

5/3

- Т

- S

5/3

- S

- К

6/4

- Д

- Т

5/3.

б) Т

5/3

- Т

- Д

3/4

- Т

5/3

- S

- К

6/4

- Д

- Т

5/3

- S

6/4

- S

6/4(г)

- Т

5/3

в) Т

5/3

- Д

6/4

- Т

- S

5/3

- Д

- Т

- Д

4/3

- Т

5/3

- S

6/4(г)

- Т

5/3

4. Чтение с листа, сольфеджирование (наизусть):

- Чтение с листа: спеть мелодию с дирижированием

Сборник «Чтение с листа на уроках сольфеджио» Г.Фридкин № 308, 325, 336, 343.

- Сольфеджирование: спеть одноголосный № наизусть

Учебник «Сольфеджио часть 1 Одноголосие» Б.Калмыков, Г.Фридкин №612, 616, 618,

632.

5. Творческое задание

- Сыграть собственное сочинение (в форме периода) или подбор с аккомпанементом

(песни Е.Крылатова, М.Таривердиева, Д.Тухманова или военная тематика)

Рекомендуемые произведения военной тематики:

М.Блантер, сл. А.Коваленкова «Солнце скрылось за горами»

Сл. М.Исаковского «Огонёк»

М.Блантер, сл. М.Исаковского «Катюша»

В.Соловьёв-Седой. Сл. М.Матусовского «Баллада о солдате»

Богословский Н., сл. Агатова В. «Темная ночь»

Колмановский Э., сл. Ваншенкина К. «Алеша»

Листов К., сл. Суркова А. «В землянке»

Петербургский Г., сл. Максимова М. «Синий платочек»

Промежуточная аттестация в конце 1 полугодия 8 класса

Промежуточная

аттестация

проводится

конце

полугодия

форме

контрольного урока в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный процесс.

Контрольный урок включает в себя:

- музыкальный диктант;

-вокально-интонационные упражнения;

- слуховой анализ;

- чтение с листа, сольфеджирование;

Требования к контрольному уроку

1. Написать музыкальный диктант (на выбор преподавателя)

М.Н.Антошина «Диктанты для детских музыкальных школ (1-7 классы)

(на выбор преподавателя)

№ 530 Л.Бетховен

№ 594 «Русская народная песня»

2. Вокально-интонационные упражнения

- Спеть интервальную цепочку в тональности: (на выбор)

а) РеЬ - мажор:

б) До - минор:

-Спеть тритоны (н,г) с разрешением в тональностях Си-мажор и Ре-минор (или Ре-мажор

и Фа-минор)

- Спеть гармоническую последовательность:

а) РеЬ-мажор: Т

5/3

- Д

6/4

- Т

- S

5/3

- К

6/4

- Д

- Т

5/3

- VII

7 (г)

-Д

6/5

- Т

5/3

б) Ми-мажор: Т

5/3

-Т

-II

- Д

3/4

- Т

5/3

- VII

7 (г)

- Д

6/5

- Т

5/3

- S

6/4 (г)

- Т

5/3

- Спеть цепочку интервалов и аккордов от звука вверх и вниз:

а) От «ре»вверх и вниз: б6(вверх)- Б

5/3

(вниз)- ч4 (вверх)- м2 (вверх) - ум7 (вниз) - Ум

5/3

(вверх) – б2 (вверх) – ч5 (вниз) – Мd

(вверх) – ч8(вниз).

б) От «ми»вверх: б2 (вниз) - Мd

(вверх)- м2 (вниз)- М

5/3

(вниз)- Б

6/4

(вверх)– ч8

(вниз)– ч4 (вверх) -Ум

5/3

(вниз) – ум7(вверх) - м3(вниз) .

3.Слуховой анализ (услышать и записать)

-гармоническая последовательность (из 8-10 аккордов):на выбор

а)Т

5/3

- Т

- Д

3/4

- Т

5/3

- S

6(г)

- К

6/4

- Д

- Т

5/3

- S

6/4

- Т

5/3

б) Т

5/3

- Д

6/4

- Т

- S

5/3

- Д

- Т

- Д

4/3

- Т

5/3

- S

6/4

- S

6/4(г)

- Т

5/3

в)Т

5/3

- VII

7 (г)

- Д

6/5

- Т

5/3

- Т

- S

5/3

- S

- К

6/4

- Д

- Т

5/3.

б3

ч4

б6

М6

б7

ч4

м3

ч8

III

VII

ч8

б3

ув4

б6

ч4

ум7

ч5

б3

м2

ч1

III

VII

4. Чтение с листа, сольфеджирование (наизусть):

- Чтение с листа: спеть мелодию с дирижированием

Сборник «Чтение с листа на уроках сольфеджио» Г.Фридкин № 360, 361, 357,353,347, 248.

- Сольфеджирование: спеть одноголосный № наизусть. Учебник «Сольфеджио часть 1

Одноголосие» Б.Калмыков, Г.Фридкин№684, 708, 648, 632, 661.

Промежуточная аттестация в конце 2 полугодия 8 класса

Промежуточная

аттестация

проводится

конце

полугодия

форме

контрольного урока в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный процесс.

Контрольный урок включает в себя:

- музыкальный диктант;

- чтение с листа, сольфеджирование;

- творческое задание (музицирование);

-вокально-интонационные упражнения;

- слуховой анализ;

Требования к контрольному уроку

1. Написать музыкальный диктант (на выбор преподавателя)

М.Н.Антошина

«Диктанты

для

детских

музыкальных

школ

(1-7

классы)(на

выбор

преподавателя)

№ 499 М.Иорданский

№ 539 «Неаполитанская народная песня»

2. Чтение с листа, сольфеджирование

- Чтение с листа: спеть мелодию с дирижированием

Сборник «Чтение с листа на уроках сольфеджио» Г.Фридкин № 360, 361, 357, 353, 347,

248.

- Сольфеджирование: спеть одноголосный двухголосный пример

Учебник «Сольфеджио часть 2 Двухголосие» Б.Калмыков, Г.Фридкин №133, 129, 123,

121, 155, 170, 190.

3. творческое задание (музицирование)

- Спеть по нотам романс или песню с собственным аккомпанементом

Примерный список романсов и песен для пения с аккомпанементом:

М.И.Глинка романс «Я помню чудное мгновенье»

М.И.Глинка«Ты, соловушка,умолкни»

М.И.Глинка «Жаворонок»

А.Алябьев «Соловей»

А.Гурилёв «Грусть девушки»

А.Варламов «На заре та её не буди»

А.Варламов «Красный сарафан»

А.Даргомыжский «Я вас любил»

А. Гречанинов «Колыбельная»

Ф.Шуберт «Серенада»

Ф.Шуберт «Колыбельная»

В.Гаврилин «Мама»

Военная тематика:

А.Новиков, сл. Л.Ошанина «Дороги»

М.Блантер, сл. А.Коваленкова «Солнце скрылось за горами»

Сл. М.Исаковского «Огонёк»

М.Блантер, сл.М.Исаковского «Катюша»

Я.Френкель, сл. Р.Гамзатова «Журавли»

В.Соловьёв-Седой. Сл. М.Матусовского «Баллада о солдате»

Н.Богословский, сл. В.Агатова «Темная ночь»

Э.Колмановский, сл. К. Ваншенкина «Алеша»

К.Листов, сл.А. Суркова «В землянке»

Г.Петербургский, сл. М. Максимова «Синий платочек»

Песни композиторов-песенников 20 века:

М.Дунаевский, А.Пахмутова, Е.Крылатов, М.Таривердиев, Д.Тухманов ...

4. Вокально-интонационные упражнения

- Спеть гаммы:

а) Ми-мажор (н,г), До-минор (г,м), Ре-миксолидийский, Си-фригийский, Ми-мажорная

пентатоника;

б) РеЬ-мажор(г,м), Си-минор (н,г), Ре-дорийский, Си-лидийский, До-минорная

пентатоника

- Спеть от звука «ре» вверх и вниз интервалы и аккорды:

а)

б)

-Спеть в тональности тритоны и характерные интервалы:

5/3

б2

ув4

ч8

ум7

м3

Мd

м2

м7

6/4

вверх

вниз

вверх

вниз

вверх

вниз

вверх

вниз

вверх

6/4

ч5

б6

ч8

ум7

м2

ч4

м7

Мd

5/3

вверх

вниз

вверх

вниз

вверх

вниз

вверх

вниз

вверх

вниз

а) МиЬ-мажор: тритоны ум5, ув4(н) // До-минор: хар. интервалы ум7 ув2.

б) Фа-минор: тритоны ум5, ув4(г); // Ре-мажор: хар. интервалы ум7 ув2.

-Спеть в тональности пройденные аккорды (последовательность):

а) Си-мажор:

б) Ре-минор:

в) МиЬ-мажор:

5. Слуховой анализ (письменно или устно, на усмотрение преподавателя)

- Определить на слух интервалы (вне тональности)

а)

б)

- Определить на слух аккорды (вне тональности)

а)

б)

-Определить на слух последовательность интервалов (8-10) или аккордов

а)

б)

Итоговая аттестация в конце 8 класса

Итоговая аттестация проводится в конце 16 полугодия в форме экзамена (3 часа)

не в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный процесс. Экзамен проходит

в устной и письменной форме.

Экзамен включает в себя:

- письменная форма: музыкальный и диктант слуховой анализ;

устная форма:

вокально-интонационная работа, сольфеджирование,

чтение

листа,

творческое задание, теоретические сведения.

Экзаменационные требования

Примерные требования на итоговом экзамене в 8 классе

Письменная форма: музыкальный диктант и слуховой анализ:

1.Музыкальный диктант

5/3

4/6

5/3

6/4

5/3

VII

7(г)

6/5

5/3

4/3(г)

5/3(р)

6/4

5/3

6/4

5/3

VII

7(г)

6/5

5/3

4/3

5/3

6/4

6/4(г)

5/3

ч4

б7

ум5

б2

м6

ув2

б3

ч5

б2

ум7

б3

б6

ув4

б7

ч8

5/3

6/4

Умвв

Мd

5/3

Ув

5/3

Мd

5/3

6/4

Умвв

Мd

3/4

5/3

Ув

5/3

Мd

м3

ув4

б6

ч4

ум7

ч5

б3

ч8

III

VII

5/3

4/6

5/3

6/4

5/3

VII

7(г)

6/5

5/3

Написать

музыкальный

диктант

объёме

8-10

тактов

пройденных

тональностях

размерах,

включающий

пройденные

интонации

интервалов

аккордов.Уровень сложности диктанта в группе может быть различным:

№ 475 М.Глинка

№ 499 М.Иорданский

№ 540 Д.Кампаньоли

№ 530 Л.Бетховен

2.Слуховой анализ

Определить

на

слух

записать

простые

интервалы

(8-10)

мелодическом

гармоническом звучании вне тональности:

а)

б)

Определить

на

слух

записать

аккорды

(8-10)

гармоническом

звучании

вне

тональности:

а)

5/3

Мd

6/4

Ум

5/3

Мd

3/4

Ув

5/3

б)

5/3

Мd

Ув

5/3

Мd

6/5

Ум

5/3

6/4

5/3

- Определить на слух и записать гармоническую последовательность (8-10 аккордов):

а) Т

5/3

-Т

- S

5/3

- Д

- Т

- Д

6/4

- Т

5/3

- VII

(г)-Д

6/5

-Т

5/3

I – III - IV - IV - III - II - I - VII - VII - I

б) Т

5/3

- Д

6/4

-Т

- S

5/3

- К

6/4

- Д

- Т

5/3

- S

6/4

- Т

5/3

I - II - III - IV - V - V - I - I - I

3. Вокально-интонационная работа

- Спеть мажорную гамму 3 видов (1-2 вида на выбор) и минорную гамму 3 видов (1-2 вида

на выбор); параллельные или одноимённые тональности до 5 знаков:

а) Одноименные: Ре-мажор (н,г) и Ре-минор (м) или Соль-мажор (м);Соль-минор (н,г).

м3

б7

ч4

м6

ув2

ч5

б2

ум5

б5

ч8

м2

ум7

б3

м7

ч4

м6

ув4

м3

б2

ч5

б) Параллельные: Си-мажор (н) и Соль#-минор (г,м) или Ми-мажор (м) и До#-минор (н,г).

- Прочитать или спеть хроматическую гамму Ре-мажор (вверх) и До0минор (вниз);

- Спеть тритоны (н,г) и характерные интервалы (ум7,ув2) с разрешением в тональностях

мажора и минора:

а) Ре-мажор: ум7,ув2; Ре-минор: Ум5, Ув4 (г).

б) Си-мажор: Ум5, Ув4; Соль#- минор:ум7,ув2 (г).

-Спеть аккордовую последовательность в тональностях мажора или минора:

а)

5/3

4/3

5/3

VII

7(г)

6/5

5/3

б)

5/3

VII

7(г)

6/5

5/3

6/4

5/3

в)

5/3

6/5

5/3

6/4

5/3

6/4

5/3

- Спеть от звука вне тональности интервалы и аккорды вверх и/или вниз:

а) от «ре»:

б) от «до»:

- Спеть одноголосный пример с дирижированием:

Учебник «Сольфеджио часть 1 Одноголосие» Б.Калмыков, Г.Фридкин

№ 603, 642, 640, 684, 708, 648, 632, 661 (на выбор)

- Спеть двухголосный номер в дуэте или с фортепиано:

Учебник «Сольфеджио часть 2 Двухголосие» Б.Калмыков, Г.Фридкин

№190, 200, 205, 226, 246 (на выбор)

Спеть

собственным

аккомпанементом

по

нотам

один

из

романсов

М.Глинки,

А.Варламова, А.Гурилёва, А.Алябьева.

-Спеть мелодию с листа с дирижированием:

Сборник «Чтение с листа на уроках сольфеджио» Г.Фридкин № 360, 361, 357, 353, 347,

248 (на выбор)

Образец устного опроса по билету

Билет №…

Вокально-интонационная работа в тональности РеЬ-мажор:

1.Спеть гамму (г), (н) вверх и вниз

2. Спеть тритоны (н): Ум5 Ув4

5/3

б2

ув4

ч8

ум7

м3

Мd

м2

м7

6/4

вверх

вниз

вверх

вниз

вверх

вниз

вверх

вниз

вверх

6/4

ч5

б6

ч8

ум7

м2

ч4

м7

Мd

5/3

вверх

вниз

вверх

вниз

вверх

вниз

вверх

вниз

вверх

вниз

3. Спеть гармоническую последовательность:

5/3

- Т

- S

5/3

- Д

- Т

- Д

6/4

- Т

5/3

- VII

(г) - Д

6/5

- Т

5/3

4. Сольфеджирование: 2х-гол № 200 или № 205

5.Спеть интервалы и аккорды от звука «реЬ»:

Вокально-интонационная работа в тональности СиЬ-минор:

6. Спеть гамму (м) вверх и вниз

7. Спеть характерные интервалы: Ум7 Ув2(г)

8. Сольфеджирование1х-гол № 640

9. Спеть романс с собственным аккомпанементом.

10. Чт/л №: 201, 247, 229 (Г.Фридкин «Чтение с листа»).

Критерии оценивания по предмету «Сольфеджио»

Интонационные упражнения

(Пение гамм, тетрахордов, отдельных ступеней, мелодических оборотов, секвенций,

интервалов и аккордов в тональности и от звука)

5 (отлично)

Чувство лада, чистое интонирование в тональности и от

звука

(допускается

1-2

неточности

последующим

исправлением)

правильным

названием

нот,

знаков

альтерации и дирижёрским жестом (или тактировании ем).

4 (хорошо)

Чувство лада, неточность интонирования в тональности и от

звука

(допускается

1-3

ошибки

последующим

исправлением),

неточности

названиях

нот

или

знаков

альтерации, неточности в дирижёрском жесте.

3 (удовлетворительно)

Слабое

интонирование

тональностях

от

звука

(допускается 4-5 ошибок; обучающийся не слышит и не

может

исправить

ошибки),

ошибки

названиях

нот,

знаков альтерации, в дирижёрском жесте.

2(неудовлетворительно)

Ученик не владеет навыками интонирования в тональностях

и от звука (обучающийся допускает более 6 ошибок, не

слышит

не

может

их

исправить),

совершает

множественные

ошибки

названиях

нот,

знаков

альтерации, не знает и не владеет дирижёрским жестом.

2. Сольфеджирование, чтение с листа

(Пение мелодий без аккомпанемента фортепиано, пение мелодий с аккомпанементом

фортепиано по нотам, пение 2х-голосных примеров)

5 (отлично)

Чистое интонирование, точность воспроизведения нотного

текста

синтаксическая

осмысленность

фразировки,

метроритмическая

точность

исполнения

правильным

дирижёрским

жестом;

(допускается

1-2

неточности

5/3

б2

ув4

ч8

ум7

м3

Мd

м2

м7

6/4

вверх

вниз

вверх

вниз

вверх

вниз

вверх

вниз

вверх

последующим исправлением).

4 (хорошо)

Неточности в интонировании и воспроизведении нотного

текста,

синтаксическая

осмысленность

фразировки,

неточности в воспроизведении метроритмического рисунка

исполняемой мелодии, неточности в дирижёрском жесте;

(допускается 1-2 ошибки и 1-2 неточности с последующим

исправлением).

3 (удовлетворительно)

Слабое

интонирование,

нет

осмысленной

синтаксической

фразировки,

множественные

ошибки

воспроизведении

нотного

текста

воспроизведении

метроритмического

рисунка

исполняемой

мелодии,

неправильность

дирижёрского жеста (или плохая координация движений);

(допускается не более 4-5 ошибок и 1-2 неточности).

2(неудовлетворительно)

Обучающийся не владеет навыком интонирования мелодии,

не может воспроизвести нотный текст и метроритмический

рисунок исполняемой мелодии, не владеет дирижёрским

жестом

или

не

может

скоординировать

свои

движения;

(более 6 ошибок).

3.Слуховой анализ

(Слушание и определение ладов, интервалов и аккордов в ладу и вне лада, элементов

музыкального языка)

5 (отлично)

Грамотное

восприятие

услышанного(без

ошибок,

допускается 1-2 неточности с последующим исправлением).

4 (хорошо)

Неточное

восприятие

услышанного(допускается

2-3

ошибки; или 1-2 ошибки и 1-2 неточности с последующим

исправлением)

3 (удовлетворительно)

Слабый навык восприятия

услышанного

(допускается не

более

ошибок;

обучающийся

не

может

исправить

ошибки).

2(неудовлетворительно)

Отсутствие навыка восприятия услышанного (обучающийся

допускает более 6 ошибок).

Музыкальный диктант

5 (отлично)

Точная нотная запись мелодической линии ритмического

рисунка диктанта (допускаются 1-2 неточности в записи).

4 (хорошо)

Неточная нотная запись мелодической линии ритмического

рисунка

диктанта

(допускается

1-2

ошибки

1-2

неточности).

3 (удовлетворительно)

Множественные ошибки в записи мелодической линии и

ритмического рисунка диктанта

(допускается не более 5

ошибок и 1-2 неточности).

2(неудовлетворительно)

Отсутствие

навыка

записи

мелодического

диктанта

(обучающийся не может написать мелодический диктант

или делает множественные ошибки более 6).

4. Ритмические упражнения

(Простукивание

ритмического

рисунка

знакомой

мелодии

по

нотной

записи,

проговаривание ритмического рисунка слогами, исполнение ритмического остинато и

канона, ритмического аккомпанемента, партитуры, ритмического диктанта)

5 (отлично)

Точность

прочтения

ритмического

рисунка,

грамотное

владение

дирижёрским

жестом,

точность

записи

ритмического рисунка, точность сольмизации музыкальных

примеров

(без

ошибок,

1-2

неточности

последующим

исправлением).

4(хорошо)

Неточности в прочтении ритмического рисунка, неточности

в дирижёрском жесте, неточности в записи ритмического

рисунка,

неточность

сольмизации

музыкальных примеров

(допускается 1-2 ошибки и 1-2 неточности с последующим

исправлением).

3(удовлетворительно)

Множественные ошибки в прочтении и записи ритмического

рисунка,

сольмизации

музыкальных

примеров,

слабый

навык (или координационные проблемы) дирижирования

(допускается не более 5 ошибок).

2(неудовлетворительно)

Не

умение

прочитать

записать

ритмический

рисунок,

безграмотная

сольмизации

музыкальных

примеров,

отсутствие навыка дирижирования и незнание дирижерского

жеста (обучающийся совершает более 6 ошибок или совсем

не справляется с заданием).

5. Творческие навыки

(Ритмическая импровизация, сочинение ритмических построений, сочинение мелодии в

форме периода, досочинение мелодии, сочинение 2 голоса, подбор баса к мелодии, подбор

мелодии

по

слуху,

аккомпанемента

из

предложенных

звуков

аккордов

самостоятельная гармонизация мелодии – для ф/о и х/п)

5 (отлично)

Развитость

мелодической

линии

соответствии

формообразованием

ладовым

чувством;

соответствие

ритмической организации согласно размеру; правильность

гармонизации мелодической линии в фактурном изложении;

выразительность

точность

(грамотность)

исполнения

творческого задания.

4 (хорошо)

Недостаточная

развитость

мелодической

линии

соответствии

формообразованием

ладовым

чувством;

неточности в ритмической организации согласно размеру;

неточность гармонизации мелодической линии в фактурном

изложении;

неточность

(грамотность)

исполнения

творческого задания.

3 (удовлетворительно)

Неразвитость

мелодической

линии

неточности

формообразовании;

ошибки

ритмической

организации

относительно

размера;

ошибки

гармонизации

мелодической

линии

фактурном

изложении;

некачественное

исполнение

творческого

задания;

(допускается не более 5 ошибок).

2(неудовлетворительно)

Отсутствие навыка сочинения и записи мелодической линии

в соответствии с формообразованием и ладовым чувством;

неумение грамотно и самостоятельно ритмически оформить

мелодию

согласно

размеру;

неумение

гармонизовать

мелодию

фактурном

изложении

исполнить

её;

(обучающийся

делает

более

ошибок

или

совсем

не

справляется с заданием).

6. Теоретические сведения

(Устные

ответы

на

теоретические

вопросы,

практические

задания

тетради

на

построение и практическая работа за инструментом)

5 (отлично)

Прочные,

крепкие

знания

теоретического

материала

объеме программы; (без ошибок).

4 (хорошо)

Хорошие

знания

теоретического

материала

объеме

программы; (допускаются 1-2 ошибки или 1-3 неточности,

которые не затрагивают основных понятий и навыков).

3 (удовлетворительно)

Слабое

знание

теоретического

материала

или

частичное

владение

знаниями,

предусмотренных

программой;

(допускаются не более 5 ошибок).

2(неудовлетворительно)

Полное

не

владение

правилами

понятиями

предусмотренных

программой;

(обучающийся

допускает

более 6 ошибок или полностью не справляется с заданием).

Список литературы

1.Антошина М.Н. Диктанты для детских музыкальных школ (I-VII классы). Пособие /

М.Н.Антошина. – Музгиз: Москва, 1952.

2.Баева Н., Зебряк Т., Сольфеджио для 1-2 классов ДМШ, Москва: Кифара, 2014.

3.Давыдова Е., Запорожец С. Сольфеджио. 3 класс. М. «Музыка», 1993.

4.Давыдова Е., Сольфеджио 4 класс. М. «Музыка», 2007.

5.Давыдова Е., Сольфеджио 5 класс. М. «Музыка», 1991.

6.Калмыков Б., Фридкин, Г. Сольфеджио. Часть 1. Одноголосие / М.: Музыка, 1971.

7.Калмыков Б., Фридкин, Г. Сольфеджио. Часть 2. Двухголосие / .: Музыка, 1971.

8.Калинина Г., Рабочие тетради по сольфеджио 1-7 классы. М. 2000-2005.

9.Калужская Т., Сольфеджио 6 класс. М. «Музыка», 2005.

10.Фридкин Г., Чтение с листа на уроках сольфеджио: учебное пособие / Г. Фридкин.-

М.: Музыка, 1992.

В раздел образования

Альманах педагога

"Фонд оценочных средств по учебному предмету "Сольфеджио" ДПОП"