Технологическая карта урока математики

Учитель: Черпакова Алефтина Никоноровна

Класс - 2

Тип урока: урок открытия нового знания

Тема: Свойства сложения.

Цель: познакомить со свойствами сложения.

Задачи: 1. Познакомить обучающихся со свойствами сложения;

2. Развивать речь учащихся, познавательную активность, умение следовать заданным инструкциям учителя;

3. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе и работе в парах.

Методы и формы обучения: частично- поисковый; индивидуальная, фронтальная, работа в паре.

Образовательные ресурсы: учебник «Математика» М.И. Моро 2 класс. Часть 1.

Технические средства обучения: Ноутбук. Медиапроектор.

Планируемые результаты изучения темы

Предметные

Метапредметные

Личностные

-иметь

представление

о

понятиях

"переместительное свойство", "сочетательное

свойство";

- уметь использовать изученные свойства при

вычислениях;

- уметь решать задачи изученных видов.

Регулятивные:

-определять

и

формулировать

цель

деятельности на уроке;

- высказывать свое предположение на основе

учебного материала;

- осуществлять самоконтроль;

-прогнозируют

результат

деятельности,

контролируют

и

оценивают

собственную

деятельность и деятельность партнеров,

при

необходимости

корректируют

собственную

деятельность и деятельность одноклассников.

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике;

- ориентироваться в своей системе знаний

(определять границы знания/незнания);

- проводить анализ учебного материала;

-проводить

классификацию,

указывая

на

основание классификации;

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью

-

имеют

мотивацию

к

учебной

деятельности;

- устанавливать связь между целью учебной

деятельности и ее мотивом;

-

устанавливать

связь

между

целью

деятельности и ее результатом;

- определять правила работы в паре;

- оценивать усваиваемое содержание;

- стремятся развивать внимание, память,

логическое

мышление,

навыки

сотрудничества

со

сверстниками

и

со

взрослыми;

- проявляют самостоятельность.

выражать свои мысли;

- аргументируют свою точку зрения, при

возникновении спорных ситуаций не создают

конфликтов.

Технология изучения

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1. Мотивация к учебной

деятельности.

Цель: создание условий для

возникновения у учеников

внутренней

потребности

включения

в

учебную

деятельность

Эмоциональный настрой на урок.

-Вот звенит для нас звонок

– начинается урок.

Ровно встали, подтянулись

и друг другу улыбнулись.

-Спокойно сели.

Настраиваемся на урок.

- Будем учиться оценивать свою работу.

Как? Прочитайте.

Приветствуют

учителя,

эмоционально настраивались

на урок и проверяют свою

готовность к уроку.

Карточка на доске:

- внимательно;

- правильно;

- дружно;

- быстро.

Регулятивные: контролируют свои

действия.

Личностные: приобретают

мотивацию к учебной деятельности

2. Устный счет

Для начала поработаем в тетрадях по

чистописанию, запишем число и классная

работа.

- Беритесь, ребята,

Скорей за работу!

Учитесь считать,

Чтоб не сбиться со счёту!

(Слайды)

1.Определите

закономерность,

по

которой

записаны

ряды

чисел

и

продолжите ряд:

3, 6, 9, …

12, 32, 52, …

50, 40, 30, …

2.Замените величины:

2 дм 4 см = □ см 3 м = □дм

80 см = □ дм 7 см = □мм

3.Назовите числа хором:

8, 9, 11, 58, 62, 80, 81, 90, 94

- назовите круглые числа;

- назовите однозначные числа;

Дети проговаривают правило

посадки во время письма

Ведение

живого

диалога:

обучающиеся

говорят,

высказывают

свою

точку

зрения

Регулятивные:

контролируют

и

оценивают

собственную

деятельность

и

деятельность

партнеров,

при

необходимости

корректируют

собственную

деятельность

и

деятельность

одноклассников.

Личностные:

стремятся развивать

внимание,

память,

логическое

мышление,

навыки

сотрудничества со сверстниками

и со взрослыми.

- назовите числа, в которых одинаковое

количество десятков;

- назовите числа, в которых одинаковое

количество единиц.

-

Оценим

свою

работу.

Как

мы

поработали?

- внимательно;

- правильно;

- дружно;

- быстро.

3. Актуализация знаний.

Цель: обеспечение

готовности учащихся к

включению в продуктивную

обучающую деятельность,

повторение изученного

материала, необходимого

для «открытия нового

знания».

На карточках задание.

- Посмотрите.

- Вспомните правила работы в паре.

- 1 вариант решает первое выражение,

- 2 вариант – второе выражение, и т.д.

Задание: Решите числовые выражения,

впишите буквы в таблицу и расшифруйте

слово:

6 + 9 = 15 в

11 – 3 = 8 й

8 + 4 = 12 с

16 – 6 = 10 о

9 + 2 = 11 т

13 – 8 = 5 с

4 + 8 = 12 о

14 – 7 = 7 в

Слайд:

12

7

10

8

5

11

15

12

с

в

о

й

с

т

в

о

- Поднимите руки, какая пара закончила

работу.

- Прочитайте слово, которое получилось.

- Найдите два похожих выражения.

- Чем они похожи?

- Чем отличаются?

- Какое свойство сложения вспомнили?

- Это свойство можно записать в виде

формулы:

а+в = в+а

Дети проговаривают правила

работы в паре.

-

Дети

решают

числовые

выражения, расшифровывают

слово.

8+4 и 4+8

Поясняют:

- от перестановки слагаемых

сумма не изменится

Регулятивные:

Выделение и

осознание того, что уже

пройдено.

Личностные:

определять правила

работы в паре.

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других

4.

Самоопределение

к

- Какое свойство есть у сложения?

Переместительное

свойство

Регулятивные:

деятельности.

Цель: определение темы и

цели урока.

- Попробуйте сформулировать

тему

урока? (свойства сложения) (слайд)

- Как вы думаете, у сложения только 1

свойство или есть еще? (да, и сегодня мы

с ним познакомимся)

- Чему мы будем учиться на уроке?

- Найдите значение этого числового

выражения:

6 + 7 + 8 + 3 + 4 + 2 = 30 (слайд)

-У

кого

это

задание

вызвало

затруднение?

-Какова проблема?

Формулируют

тему,

цель

урока

Познакомимся со свойствами

сложения

и

будем

их

применять при нахождении

значений

числовых

выражений.

Нет

достаточно

знаний,

чтобы

легко

и

быстро

справиться с заданием.)

-определять и формулировать

тему, цель деятельности на уроке

Личностные:

устанавливать связь

между

целью

учебной

деятельности и ее мотивом

Коммуникативные:

уметь

с

достаточной

полнотой

и

точностью выражать свои мысли

5.

Первичное

усвоение

новых знаний

Цель:

- обеспечение восприятия,

осмысления

и

первичного

запоминания

детьми

изученной

темы.

Организация

исследовательской

деятельности,

выведение

алгоритма.

- Подумайте, посмотрите на числа, что

можно сделать, чтобы вычислить было

проще?

(6+4)+(7+3)+(8+2)=30

Результат изменился? (нет)

-Какой вывод мы можем сделать?

Вывод:

Результат

сложения

не

изменится, если соседние слагаемые

заменить их суммой.

Это сочетательный закон сложения.

а+в+с =( а+в)+с а+в+с = а+(в+с)

На с 44 прочитайте правило, верный

вывод мы сделали?

-С каким свойством сложения мы с вами

познакомились?

Решают проблему, обсуждая

и

выдвигая

гипотезы

в

совместной

деятельности,

сравнивают,

анализируют,

осуществляют

поиск

необходимой информации

Выполняют

задание,

проговаривая

свойства

сложения.

Работают с учебником

Сочетательное

свойство

сложения

Познавательные:

проводить

анализ

учебного

материала;

ориентироваться

в

учебнике, тетради

Личностные:

стремятся развивать

внимание, логическое мышление,

навыки

сотрудничества

со

сверстниками.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других;

уметь с достаточной полнотой и

точностью выражать свои мысли;

6.Первичное закрепление

Цель:

-

обеспечение

усвоения

новых знаний и способов

действий

на

уровне

применения

в

измененной

ситуации.

Выполнение

заданий с проговаривание в

Слайд

-

В

каком

из

числовых

выражений

использовано

сочетательное

свойство?

Переместительное свойство? (Устно)

3 + 2 + 1 = (3 + 2) + 1

20 – 17 +2 = 5

15 + 18 = 18 + 15

4 + 9 = 13

Участвуют в диалоге.

Выполняют

задания,

ведут

обсуждение,

учатся

принимать

на

себя

ответственность за результат

учебного труда.

Коммуникативные:

владеть диалогической формой

речи

в

соответствии

с

грамматическими

и

синтаксическими

нормами

родного языка.

Познавательные:

проводить

классификацию,

громкой

речи.

Запись

с

помощью

буквенных

выражений.

- А для чего нам нужно знать свойства

сложения?

- Ребята, я предлагаю вам применить

знания на практике, найти значения

числовых

выражений:

(запись

на

доске)

6+9+4+1=

17+8+3+2=

15 + 8 + 2=

Для быстрого

вычисления

выражений

Ученики работают у доски,

комментируют

записи

по

очереди

указывая

на

основание

классификации

7. Физкультминутка

Цель:

Снятие

напряжения,

повышение

работоспособности,

повторение

изучаемого

материала.

Встаньте, пожалуйста, я буду показывать

числовое выражение, если к нему можно

применить свойства сложения, то вы

хлопаете в ладоши, если нельзя, то

приседаете.

17-5= 20-10-5=

5+8= 4+7+6=

9+13+1= 12+5+8=

Учащиеся

слушают

учителя,

выполняют упражнения

(карточки

с

числовыми

выражениями)

Регулятивные: контролируют свои

действия, соотнося их с действиями

учителя и одноклассников

8. Работа по теме урока.

Цель: обеспечение

восприятия, осмысления и

первичного запоминания

детьми изученной темы.

Стр. 44 № 1. Коллективное выполнение с

комментированием.

- Прочитайте задание.

- Сформулируйте задание.

- Чем похожи все числовые выражения?

- Чем отличаются?

- Какое свойство применили?

Вывод:

результат

сложения

не

изменится,

если

поменять

слагаемые

местами.

-

Это

свойство

называют

переместительным.

Слайд

- Обратимся к геометрическим фигурам.

- Как удобно сосчитать их?

-

Как

показать,

что

это

действие

выполним первым?

- Что скажете о результатах сложения?

- Как складывали?

-

Выполняют

задание,

проговаривая

свойства

сложения.

- Заключим в скобки.

- Одинаковые.

-

Соседние

слагаемые

заменили их суммой.

Познавательные:

проводить

анализ учебного материала;

ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные:

слушать и

понимать речь других

- Это тоже свойство. В математике – это

свойство как называют?

- Прочитайте вывод: результат сложения

не изменится, если соседние слагаемые

заменить их суммой.

сочетательным.

(а+в)+с = а+(в+с)

9. Решение задач.

Цель: совершенствовать

умение решать задачи.

- А сейчас будем работать над задачей

на стр.45 № 4.

- Прочитайте задачу.

- Прочитайте условие. Вопрос.

- О чём задача?

- Сколько времени ушло на дорогу?

- Сколько времени дети пробыли в парке?

- Что нужно узнать в задаче?

- Какая это задача?

- Попробуйте сами записать решение и

ответ.

Ученики

самостоятельно

решают задачу и записывают

ответ.

Личностные:

проявляют

самостоятельность.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе

знаний

10. Рефлексия.

Цель: выявление качества и

уровня овладения знаниями.

- Ребята, какова тема урока?

- Какую цель вы поставили вначале

урока?

- Как вы считаете, достигли ли цели?

-

Покажите

зеленый

круг

те,

кто

считает, что на уроке работал отлично,

желтый круг

– работал хорошо, но

иногда ошибался, красный круг – есть

вопросы, надо поработать над собой.

Осознание результатов своей

учебной деятельности.

Самооценка

результатов

своей работы и работы всего

класса.

Личностные:

устанавливать связь

между целью деятельности и ее

результатом.

Регулятивные:

совместно

с

учителем

и

одноклассниками

давать оценку деятельности на

уроке.

11. Подведение итогов.

Цель: анализ и оценка

успешности достижения

цели;

Выставляет

оценки

за

урок

с

комментированием.

Спасибо

за

сотрудничество! Урок окончен.

Выставление

оценок

в

дневники

12. Д/З

Стр. 45 № 3

Дети

записывают

д/з

в

дневники

Раздаточный материал

Решите числовые выражения, впишите буквы в таблицу и

расшифруйте слово:

6 + 9 = в

11 – 3 = й

8 + 4 = с

16 – 6 = о

9 + 2 = т

13 – 8 = с

4 + 8 = о

14 – 7 = в

12

7

10

8

5

11

15

12