УДК 371

Музейная педагогика в патриотическом воспитании младших

школьников

Канзычакова Екатерина Алексеевна,

учитель начальных классов МБОУ «Есинская СОШ»

Аннотация:

в статье рассматривается проблема музейной педагогики в

патриотическом воспитании младших школьников. В настоящее время

актуальна

проблема

патриотического

воспитания

детей,

активно

возрождаются лучшие традиции, появились новые подходы в решении

проблем

нравственно-патриотического

воспитания

подрастающего

поколения. В Республике Хакасия ведется активная работа по созданию

музеев, призванных сохранить для будущего поколения историко-культурное

наследие предков. Музейном комплексе в с. Полтаков уже более 20 лет назад

появился первый археологический музей под открытым небом. Статус музея

стеларий получил в 2003 г. в музейный фонд включены 93 стелы, на которые

нанесены в разных техниках около 1000 изображений. Музейная педагогика

дает возможность осуществлять нетрадиционный подход к образованию,

основанный на интересе детей к исследовательской деятельности.

Ключевые слова: патриотическое воспитание, музей, младшие школьники,

педагогика, с. Полтаков.

В

настоящее

время

одной

из

важных

и

приоритетных

задач

подрастающего поколения является патриотическое воспитание патриотизма

и гражданственности.

Современные исследования показывают, что данный феномен является

актуальной.

О

чем

свидетельствует

принятый

Федеральный

проект

«Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», который

реализуется в период с 2021 по 2025 годы. Принятый новый Федеральный

проект направлен «на укрепление воспитательной составляющей системы

образования,

будет

способствовать

всестороннему

духовному,

нравственному и интеллектуальному развитию детей и расширит их участие

в принятии решений, которые затрагивают их права и интересы».

В.Н. Мясищев считает, что воспитание патриотических чувств и

понятие «патриотизм» в единстве знаний о Родине, месте, в котором человек

родился и живет, о его родном крае, о людях, которые его окружают,

готовности к деятельности на общее благо в младшем школьном возрасте,

непрерывно связано с формированием отношений ребенка к окружающей

действительности.

Необходимо понимать смысл понятий «патриотизм» и «патриот», так

как они имеют различные смысловые оттенки.

Т.М.

Маслова

рассматривает

определение

патриотизм

как

«переживание личностью своего отношения к Родине, Отечеству, осознание

своего патриотического долга, а также стремление к его реализации». Таким

образом, патриотизм является активной гражданской позицией.

Е.Л. Воронова считает, что патриотизм «система отношений человека к

истории страны, ее героическому прошлому и настоящему, к национальной

культуре, обычаям и традициям русского народа; к стране на карте мира, ее

природе, месту собственного жительства, «малой» Родине; к государству и

гражданскому

долгу

перед

государством,

народом,

к

чувству

ответственности перед собой, своими близкими, знакомыми людьми и др.».

Воспитание чувств патриотизма у младших школьников – процесс

длительный, требующий от педагога большой личной убежденности и

вдохновения. Работа ведется систематически, планомерно, в разных видах

деятельности и по разным направлениям: воспитание любви к близким, к

своей стране. Стали активно возрождаться лучшие традиции, появились

новые

подходы

в

решении

проблем

нравственно-патриотического

воспитания подрастающего поколения.

Младший школьный возраст (7 – 10 лет) является сензитивным

периодом для любого социального явления и в рамках патриотического

воспитания. Это все подтверждаются исследованиями ученых таких, как Л.С.

Выготского, П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев и др. Необходимо в младшем

школьном возрасте, когда у подрастающего поколения формируются основы

личности

осуществлять

патриотического

воспитание

в

разных

видах

деятельности, а именно в учебной, игровой, трудовой, к истории своего

народа, культуре, традициям.

Музей

–

это

уникальный

тип

учреждения,

который

позволяет

сформировать

и

развивать,

в

условиях

воспитательного

процесса,

разносторонние элементы патриотизма, активной жизненной позиции,

развитие творческих способностей – значимо в музейной педагогике.

Музейная педагогика создает условия для развития личности путем

включения

ее

в

многообразную

деятельность

музея.

Направления

деятельности

музея:

поисково-собирательская,

экспозиционная,

экскурсионная, культурно-массовое мероприятия. Эффективны в музейной

педагогике игровые технологии, технологии коллективных творческих дел,

технологии индивидуального обучения. Как один из вариантов технологии

индивидуального обучения, может быть, использован метод проектов. К

нетрадиционным

формам

проведения

занятий

музейной

педагогики

относятся занятия форме соревнований, игр, конкурсов, турниров, эстафет,

викторин. Итог посещения музея самостоятельное творчество (рисунок,

сочинение, поделки и т.д.

Музейная педагогика описана в трудах хакасских ученых: Я.И.

Сунчугашева, Э.В. Севастьяновой и др., наша Республика Хакасия является

регионом, который имеет различные виды музеев, культурно-исторические

памятники.

В нашей республике ведется активная работа по созданию музеев,

призванных

сохранить

для

будущего

поколения

историко-культурное

наследие предков. Музейный комплекс в аале Полтаков уже 20 лет назад

появился первый археологический музей под открытым небом. Статус музея

стеларий получил в 2003 г. в музейный фонд включены 93 стелы, на которые

нанесены в разных техниках около 1000 изображений. По тематике

представлены образы фантастических существ, личин, домашних и диких

животных, магических атрибутов, рунических надписей и тамг представлены

на всех каменных плитах музея.

Сотрудники

музея

активно

работают

с

образовательными

учреждениями: проводят для школьников беседы, экскурсии, занятия,

лекции, встречи, выставки. После экскурсий младшие школьники пишут

сочинения, рисуют, делают поделки из природного материала; участвуют в

различных научно-практических конференциях, пишут статьи в газеты.

Музейная педагогика дает возможность осуществлять нетрадиционный

подход к образованию, основанный на интересе детей к исследовательской

деятельности, сочетать эмоциональные и интеллектуальные воздействия на

учеников,

организовать

интересные

уроки,

внеклассные

занятия,

воспитывать патриотизм, уважение друг к другу.

Для более эффективной работы по воспитанию патриотизма младших

школьников проводится работа музейного содержания:



Игры-путешествия

«В

гостях

у

альпов»,

«Путешествия

с

стойбища»;



Игры-развлечения «Мода из бабушкиного сундука», «С арканом

в степи»;



Интеллектуально-творческие

игры-заседания

в

клубе

«Хыйuаxахтар»;



Игры-упражнения «Закрась пого», «Дорисуй юрту», «Закончи

хоос»;



Заполнение музейных словариков (рисунки, коллажи и т.д.).

Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач

школьного

образовательного

учреждения.

Для

формирования

чувства

патриотизма очень важно давать детям начальные знания о Родине, базисные

представления о нашей стране, народе, обычаях, истории, культуре.

Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это любовь к

родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности

с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей

страны.

В

заключении

можно

сказать,

что

в

меняющихся

условиях

современного мира патриотическое воспитание подрастающего поколения

играет важную роль и является задачей не только педагогов, но и общества.