Система работы учителя на уроках ОРКСЭ в рамках реализации духовно – нравственного

воспитания обучающихся

В

Федеральном

государственном стандарте

начального

общего образования в качестве важнейших качеств, которым

должен обладать современный выпускник, названы духовность,

нравственность,

самостоятельность,

инициативность,

предприимчивость, толерантность, мобильность.

Показательно,

что на первое место поставлены те черты, которые в российском

сознании всегда почитались как главные.

Но развитие средств массовой информации, коммуникаций

расширили и преобразили информационное поле, выступающее

сильным

фактором

влияния

на

мировоззрение

личности.

В

условиях

высокой

доступности

информации,

на

детей

обрушивается поток продукции, пропагандирующей праздный

образ жизни, насилие, преступность, что ведет к возрастанию

негативных социально-педагогических последствий в детской среде

и ослабляет воспитательную деятельность.

Школа

является

основным звеном в системе воспитания подрастающего поколения.

Учителю требуется не только знание предметов и методика их

преподавания, но и умение направить свою деятельность на

духовно-нравственное воспитание ребенка.

Поэтому актуальность духовно-нравственного воспитания

школьников

связана,

по

крайней

мере,

с

четырьмя

положениями:

Во-первых,

наше

общество

нуждается

в

подготовке

образованных, высоко нравственных людей, обладающих не

только знаниями, но и прекрасными чертами личности.

Во-вторых, в современном мире ребенок живет и развивается,

окруженный множеством разнообразных источников сильного

воздействия на него как позитивного, так и негативного

характера, которые ежедневно обрушиваются на неокрепший

интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся

сферу нравственности.

В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого

уровня

духовно-нравственной

воспитанности,

ибо

воспитанность - это качество личности, определяющее в

повседневном поведении человека его отношение к другим людям

на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку.

В-четвертых, вооружение духовно-нравственными знаниями

важно и потому, что они не только информируют младшего

школьника о нормах поведения, утверждаемых в современном

обществе, но и дают представления о последствиях нарушения

норм или последствиях данного поступка для окружающих

людей.

Таким образом, приоритетность обеспечения условий для

духовно-нравственного

воспитания

детей

очевидна.

Все

вышеназванные проблемы в области духовно-нравственного

воспитания требуют целенаправленного разрешения.

При подготовке к учебным занятиям я поняла, что очень важно

найти ту струнку души ребёнка, чтобы вызвать не только интерес к

предмету, но и побудить в нём душевные размышления и

сопереживания. Значит, традиционного преподавания предмета

будет недостаточно. Поэтому необходимо разнообразить уроки

и строить их

с

опорой

на

современные

образовательные

технологии.

Среди них особо актуальны те, которые позволяют реализовать

деятельностный подход к обучению (исследование, различные

виды проектов, мозговой штурм, анализ жизненных ситуаций,

игровые технологии, дискуссии и др.).

А это требовало овладения интерактивными методами обучения и

использования ПК, информационными технологиями.

В основе проектных технологий лежит активная познавательная

деятельность

учащихся,

способствующая

развитию

коммуникативных компетенций, исследовательских и творческих

способностей,

умения

ориентироваться

в

информационном

пространстве,

интегрировать

и

обобщать

информацию

из

различных

источников.

В

процессе

планирования

и

самостоятельного выполнения определенных практических заданий

в рамках проекта учащиеся приучаются к самоорганизации,

самоанализу, формируются навыки самообразован

На уроках ОРКСЭ использую игровые технологии. На одном из

уроков ребятам была предложена игра «Спасибо». Ученики в конце

занятия встают в круг. По цепочке от одного к другому они

продолжают одну фразу: «Спасибо тебе за…» Таким образом,

подчеркивается

важность

сотрудничества,

умение

позитивно

относиться к происходящему, толерантное отношение к другим

мнениям

и

позициям.

Через

игровые

задания

пополняется

словарный запас наших учеников, развивается речь и, конечно же,

положительная

мотивация.

Необходимым условием формирования нравственной сферы

ребенка становится организация совместной деятельности детей,

способствующая развитию общения и взаимоотношений детей друг

с другом, в процессе которых ребенок усваивает социально-

исторический опыт, получает представления о другом человеке и о

самом себе, о своих возможностях и способностях.

Для наиболее полного формирования активного, творческого,

самостоятельного, высоконравственного человека помогает мне в

работе методы и приёмы технологии критического мышления.

Данная технология отличается от традиционной, меняются роли

педагогов и обучающихся. Ученики не сидят пассивно, слушая

учителя, а становятся главными действующими лицами урока. Они

думают и вспоминают про себя, делятся рассуждениями друг с

другом, читают, пишут, обсуждают прочитанное. Роль учителя в

основном координирующая. Тут необходимо проявлять творчество

при подготовке к учебным занятиям, а для этого использовать

кроссворды, презентации к урокам, ресурсы интернета, где вы

сможете найти необходимые песни, репродукции

Также в рамках курса рассматриваются семейные ценности,

которые закладывают основу для формирования нравственных

идеалов, принятых в обществе, чувство гордости за свою Родину,

свой

народ.

Сотрудничество семьи и школы

– необходимое условие для

создания оптимальных условий для духовно - нравственного

развития ребенка.

Без взаимодействия с семьей, общности с родителями, без

эмоциональной и этической поддержки со стороны семьи изучение

предмета «Основы религиозных культур и светской этики» будет

неполноценным

и

недостаточно

эффективным.

Включение

родителей

в

школьную

жизнь

становится

для

ребенка

подтверждением

значимости

его

учебной

деятельности,

что

позитивно отражается на желании ребенка учиться, преодолевать

трудности и стремиться к успеху.

Курс ОРКСЭ обеспечен в достаточной мере мультимедийными

средствами обучения, что позволяет организовать изучение курса

на современном уровне в интересной и увлекательной для

учащихся форме. Компьютерное сопровождение преподавания

курса

позволяет

одновременно

использовать

разноплановую

информацию:

тексты,

аудио,

видеоматериалы,

презентации.

Использование

различных

форм

наглядности,

музыкальное

сопровождение усиливает эмоциональный фон занятий, вызывают

интерес у учащихся, усиливает

мотивационные установки к

изучению курса.

В

домашнем

задании

для

обучающихся,

у

которых

есть

возможности выхода в Интернет, используем задания типа:

-Найдите иллюстрации к материалу «Храмы», «Монастырь»

-Найдите пословицы и поговорки о добре и зле у разных народов

мира, о милосердии, о семье, о дружбе и т.д.

Особый интерес у детей вызвала такая форма работы,

как интервью. Ребята составляли вопросы и брали интервью у

своих родственников о семейных традициях.

Продуктивные

формы

рефлЕксии

содержания

учебного

материала на уроках курса ОРКСЭ

А)

Синквейн. Этот

прием

традиционно

используется

для

рефлексии. В переводе с французского слово «синквейн» означает

стихотворение, состоящее из пяти строк, которое пишется по

определенным

правилам.

Составление

синквейна

требует

от

ученика в кратких выражениях актуализировать учебный материал,

информацию.

Это

форма

свободного

творчества,

но

по

определенным правилам. На слайдах представлены несколько

примеров стихотворений.

Б). Прием «Выбор пословицы».

Учитель предлагает выбрать

одну из пословиц или одно из высказываний, которое наилучшим

образом отражает тему. Свой выбор нужно обосновать.

Пример

«Зачем

творить

добро».

Предлагаются

пословицы,

ребятам необходимо выбрать ту, которая более всего отражает

золотое правило нравственности:

a. Не одежда красит человека, а труд.

b. Не красна жизнь днями, а красна делами.

c. Век живи, век учись.

d. Смелость города берет.

e. Как аукнется, так и откликнется. (Верный ответ «е»).

Рефлексию

учащихся

можно

организовать

с

помощью

упражнения «Градусник». Учитель заранее готовит большой лист

бумаги, который помещает на занятии на видном всем месте. На

нем изображается градусник с отметками «температуры» в классе:

«дружелюбно»,

«тепло»,

«приятно»,

«ноль»,

«прохладно»,

«холодно», «отвратительно».

Учитель дает следующую инструкцию: «Оцените атмосферу нашей

работы в классе с помощью любого условного значка (галочки,

крестика, звездочки, рожицы и т. п.) рядом с той отметкой, которая

соответствует вашему самоощущению на занятии». Если изменить

маркировку, то можно узнать не только общую атмосферу на

занятии, но и какие-то содержательные аспекты: например,

насколько понятными показались детям содержание и смысл

данного занятия.

Духовно-нравственные качества человека будущего общества

должны закладываться уже сегодня, именно на уроках ОРКСЭ,

основанных на идеях добра, совести, справедливости, патриотизма,

достоинства, уважения к человеку. Но мы должны понимать и то,

что

решение

проблемы

духовно-нравственного

воспитания

заключается не только в отдельно отведенных часах, а в создании

духовной атмосферы в семье, в школе, в обществе, которая бы

способствовала духовному становлению ребенка, пробуждала в нем

желание делать добро.