УДК 028.8:004.928

Солодянкина Анна Андреевна

Учитель информатики и математики

МБОУ «СОШ №80», г. Ижевск

Принципы и первые шаги обучения детей 3D графике

Аннотация: В статье описываются детали подхода начала обучения

детей трехмерной графике. Описываются необходимость осознанности со

стороны ребенка и помощь на протяжении всего пути со стороны

преподавателя.

Ключевые слова: обучение детей, трехмерная графика, 3D

графика,

компьютерная графика.

Principles and first steps of teaching children 3D graphics

Summary: The article describes the details of the approach to start teaching

children three-dimensional graphics. It describes the need for awareness on the part

of the child and assistance throughout the path from the teacher.

Key words: teaching children, three-dimensional graphics, 3D graphics,

computer graphics.

Сегодня практически все родители стремятся сделать жизнь своего ребенка

максимально

насыщенной

и

увлекательной.

По

этой

причине

они

записывают детей на различные дополнительные занятия и кружки разной

направленности в зависимости

от увлечения ребенка. Компьютерная

графика является одним из очень интересных и важных вариантов. Есть

большая вероятность, если интересы ребенка склонны к рисованию, то когда

он

вырастет,

будет

рисовать

именно

с

помощью

компьютера

или

графического планшета. 3D сегодня очень востребовано, оно используется в

кино,

мультфильмах,

на

телевидении,

в

огромном

количестве

игр,

образовательных передачах и визуализации чего-либо. Ну, и конечно же, 3D

моделирование – это отдельный вид искусства, а также хорошо оплачиваемая

профессия. Именно поэтому родитель хочет рассмотреть такой вариант

времяпрепровождения для своего ребенка. Но ребенок это не просто человек,

нуждающийся в знаниях, эта та категория учащихся, к которой нужен

особый подход, особенное начало обучения. Именно этому и посвящена

данная статья.

Ребенок должен понимать и осознавать для чего он что-либо делает. Он

должен быть уверен, что не тратит свое время зря, и новые знания и умения

обязательно принесут свои плоды. Необходимо объяснить ему, на что он

будет

способен,

благодаря

обучению,

и

какие

плоды

понесут

его

способности, то есть необходимо указать на востребованность профессии 3D

моделиста. И стоит привести в пример успешных людей, которые точно

также начинали свои первые шаги. Также следует визуально доказать,

какими умениями будет обладать ребенок, то есть показать уже готовые

проекты. Ребенок ни за что не полюбит деятельность, в которой не видит

смысла[1].

Из этого вытекает, что ребенок должен наслаждаться процессом, любить ту

деятельность, которой он увлекается. Ведь без этого он не будет стараться,

будет с безразличием выполнять все проекты, или же совсем прекратит

понимать, что объясняет преподаватель[1].

И, конечно же, ребенку необходим небезразличный преподаватель. Ребенок

может быть вдохновлен только тогда, когда его наставник верит в него.

Сейчас в обществе сложилось мнение, что трехмерная графика – это очень

сложно. И это настораживает детей. Поэтому очень важно их не напугать и

настроить на то, что у них получится при старании. Такие термины, как

«полигоны», «сабдивы», «вертексы», «топология» и многие другие могут

навсегда

отбить

желание

у

неопытного

ученика

заниматься

3D

моделированием. Важным пунктом в миссии «не напугать» является

незамедлительное объяснение всех терминов на очень доступном языке, и

также необходимо убедиться, в действительности ли ребенок понял[3].

Также в самом начале не следует нагружать ребенка абсолютно всеми

умениями и функциями программы. Достаточно показать лишь самые

базовые, благодаря которым он может менять ракурс, масштабировать,

перемещать, вращать объект. Остальные же функции стоит показывать в

процессе разработки их первого проекта. Ведь гораздо проще запоминается,

когда появляется ассоциативный ряд[2].

И поговорим о самом проекте, который должен стать тем первым, благодаря

которому дети влюбятся в сферу трехмерной графики и поверят в себя и в

свои способности. Проект должен быть достаточно простым, то есть с легко

усваиваемым скульптингом, но одновременно и многофункциональным,

чтобы позволить обучающемуся за первый проект ознакомиться с как можно

большим функционалом программы. Также он должен быть рассчитан на

краткосрочный период, чтобы дети не устали работать над одним и тем же

проектом. Ведь ребенку необходим результат как можно скорее, чтобы

увлечься процессом. И конечно же, хотелось бы еще порекомендовать, чтобы

группа сама выбрала объект для проекта. То есть предоставьте им варианты,

которые вы могли бы исполнить, и они сами выберут, исходя из своих

предпочтений. И тогда дети будут работать с гораздо большим интересом. «В

любом обучающем или управляющем действии, где только возможно,

предоставлять ученику право выбора. С одним важным условием право

выбора всегда уравновешивается осознанной ответственностью за свой

выбор!» [1]

Итак, подведем итог. Первые занятия должны в себя включать: обязательное

объяснение мотивов обучения, также объяснение всех новых терминов,

ознакомление с базовым функционалом и выбор самого проекта.

Будущее за трехмерной графикой. «Дети – наше будущее!»

Список используемой литературы

1.

Гин, А.А. Приемы педагогической техники / Анатолий Грин. –

Москва : Вита-Прес, 2019. – 112 с.

2. Кронистер Дж. Основы Blender : учебное пособие. – 4-е изд. – Москва :

ДМК, 2017. – 355с.

3. Петелин А.Ю. 3D-моделирование – от простого к сложному. – Москва :

ДМК, 2012. – 344 с.

© А.А. Хаймина, 2020