Подвижные игры и динамические упражнения, как здоровьесберегающий

фактор в период адаптации ребенка в условиях санатория.

Развитие моторных навыков применительно к

учреждений

здравоохранения, мы понимаем как учебно- воспитательный процесс,

направлен на обучение двигательным действиям, на управление развитием

физических качеств и на коррекцию двигательных нарушений, имеющихся у

детей, находящихся в условиях санатория. Главной задачей санатория можно

сказать словами Н. Амосова «Если нельзя вырастить ребенка, чтобы он

совсем не болел, то, во всяком случае, поддерживать у него высокий уровень

здоровья вполне возможно». П/игры и динамические упражнения являются

средством социализации их в санатории, развитию познавательной и

эмоционально- волевой сфер, снятию психологического напряжения в

период адаптации. Наблюдения и практический опыт показывают, что дети

нуждаются в повышенной двигательной активности, в следствии своего

возраста, особенностей

малоподвижного образа жизни. Исправление

нарушений физического развития,моторики и расширение двигательных

возможностей таких детей является главным условием подготовки их к

жизни, укрепление здоровья. С помощью игр у детей двигательная

активность расширяется и приобретает смысл. Правильно спланированная

игра помогает детям удовлетворить естественную потребность в общении,

эмоциональном контакте с другими детьми и взрослыми, расширяет

двигательную возможность ребенка и его индивидуальную реакцию на

физическую нагрузку.

Целенаправленная

эмоциональная

игровая

нагрузка

оказывает

стимулирующее воздействие на организм ребенка и больше,чем другие

средства , соответствует удовлетворению естественной потребности в

движении . Подвижные игры и динамические упражнения способствуют

восстановлению утраченного здоровья, укреплению всех функций организма,

развитию физических способностей.

В подвижных играх используются знакомые и доступные виды движений-

ходьба, бег, лазанье, прыжки, упражнения с мячом . Правила всегда можно

изменить соответственно физическим и интеллектуальным возможностям

ребенка или учитывая инициативу самих детей. Желание играть – главный

стимул ,побуждающий ребенка к игровой деятельности .

Во время игры дети охотно и с интересом выполняют то , что вне игры

кажется не интересным и трудным .

При организации игр и динамических упражнений для развития моторных

навыков с детьми у которых наблюдается нарушения опорно–двигательного

аппарата ,предлагается

1)

вводить специальные правила ,которые облегчают задания для детей с

нарушениями в развитии или усложняют их для более подвижных

детей .

2)

Вводить специальные функции (дети с тяжелыми двигательными

нарушениями

получают

задания

не

предъявляющих

высоких

требований к моторике, но имеющие для детей особое значение) .

3)

Ставить альтернативные задачи для детей с тяжелыми нарушениями

даются специальные задания.

Сейчас мне хотелось бы рассказать о статических упражнениях для

снятия напряжения у детей, и они так же способствуют формированию

моторных навыков.

При организации и проведении подвижных игр и динамических

упражнений с слабовидящими детьми противопоказаны все виды игр,

сопряженные с опасностью глазного травматизма, а также резкие наклоны,

прыжки, упражнения с сотрясением тела и наклонным положением головы.

Для всех детей важным является использование различных систем

тренинга зрения, они полезны, так как тренируют мышцы, управляющие

движениями глаз

,

активизируют кровообращение в данной области и хорошо

снимают умственное утомление.

Игры для глаз – это комплексы простых упражнений для больших групп

мышц и снятия зрительного утомления.

Таким образом использование здоровьесберегающих технологий в работе

воспитателя дают

стабильность эмоционального благополучия детей,

прохождение

адаптацции

в

легкой

степени,

родители

(законные

представители) положительно отзываются о созданных условиях в лечебно-

профилактическом учреждении.