Урок русского языка в 4 классе

Тема: Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Цели:

с

оздать условия для ознакомления с понятием “основа предложения”, находить

“главные и второстепенные члены предложения”; совершенствовать умения находить в

предложении главные и второстепенные члены; способствовать развитию умений

распространять предложения второстепенными членами.

Планируемые предметные результаты: познакомиться с понятиями “основа

предложения”, “главные и второстепенные члены предложения”; научиться выделять в

тексте главные и второстепенные члены предложения; определять границы предложения в

деформированном тексте, выбирать знак для конца каждого предложения; соотносить

схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам; составлять

предложения из слов; составлять предложения по схеме.

Метапредметные УУД:

- познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения; проводить аналогии

между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя);

- регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять цель, планировать

алгоритм выполнения, корректировать работу по ходу выполнения, самостоятельно

оценивать; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих

действий, вносить соответствующие коррективы;

- коммуникативные: критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения

другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

предвидеть последствия коллективных решений.

Личностные результаты: ориентироваться на содержательные моменты школьной

действительности и принимать образец “хорошего ученика”; владеть навыками

сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной

деятельности на уроке; проявлять способность к самооценке на основе наблюдения за

собственной речью.

Ход урока

I.

Организационный момент.

II.

Проверка домашнего задания. Работа по карточкам. Отметьте кружком

предложение с обращением.

1)

О чем ты, белочка, рассказываешь?

2)

На лесной полянке сидели лисы, волки, медведи.

3)

Любимая, бабушка, приезжай ко мне в гости.

4)

Испеки, старуха, колобок.

(Взаимопроверка)

Оцените работу одноклассника.

III. Минутка чистописания.

- Отгадайте загадку.

Пока дети — каждый в берете,

Повзрослели — шляпы надели. (Грибы)

- Какая орфограмма в этом слове? (безударная гласная и)

- Как ее проверить?

- Запишите букву Ии и соединения с буквой и. (ир ри иб би ги иг). Повторите

до конца строки. Помните, что это минутка чистописания, поэтому вы

должны писать аккуратно и красиво.

- На следующей строчке напишите нашу отгадку.

- Назовите однокоренные слова к слову «грибы» (грибок, грибной, грибник,

грибница).

- Составьте предложение со словом «грибы».

Дети называют предложения.

IV. Актуализация знаний

- Запишите слова в три столбика:1) с безударными гласными в корне слова; 2) с

парными согласными в корне; 3) с непроизносимыми согласными в корне.

Честный, доблестный, робкий, резкий, веселый, бескорыстный, правдивый,

прыткий, совестливый, праздный, молчаливый, ловкий, ленивый,

добродушный, жалостливый.

-Что общего у этих слов? (Они относятся к одной части речи – это имена

прилагательные)

_ К какой тематической группе относятся эти имена прилагательные? (Они

характеризуют человека.)

- Составьте предложения с любыми из этих прилагательных.

(Одно предложение записывается с комментарием.)

V.

Самоопределение к деятельности

- Прочитайте предложение, которое мы прочитали. Какое оно по цели

высказывание и эмоциональной окраске?

- О ком говорится в предложении?

- Как называется этот член предложения? (Подлежащее)

- Какой частью речи выражено подлежащее?

- Что говорится о подлежащем?

- Как называется этот член предложения? (Сказуемое)

- Какой частью речи выражено сказуемое?

- Дополните фразу.

Подлежащее и сказуемое – это……(главные члены предложения).

- Почему они называются главными? (В них заключена основная мысль, они

составляют грамматическую основу предложения.)

- Как называются другие слова? (Второстепенные члены предложения.)

-Сформулируйте задачи урока. (Повторить, что такое главные и

второстепенные члены предложения, научиться их находить в предложении,

вспомнить, как они обозначаются.)

VI. Работа по теме урока

(Два предложения написаны на доске. Чтение предложений, выполнение заданий).

- Прочитайте предложения.

- Сравните предложения.

1) Лист кроет.

2) Кроет уж лист золотой

Влажную землю в лесу.

- Чем отличаются эти предложения?

- К какому предложению можно нарисовать картину?

Так какую роль играют в предложении второстепенные члены?

- Спишите распространенное предложение и подчеркните главные члены

предложения. Выделите основу предложения.

Работа по учебнику

- Сравните свои выводы с текстом в рубрике «Вспомните!».

- Упр.24 (с.19)

(Списывание текста с комментарием. Один ученик выполняет на доске разбор последнего

предложения, затем учащиеся оценивают работу.)

- Какие предложения называются распространенными, а какие-нераспространенными?

VII. Физкультминутка

Девочки и мальчики

Прыгают, как зайчики,

Ручками хлопают,

Ножками топают,

Глазками моргают,

После отдыхают.

VIII. Рефлексия

Работа по карточкам

- Напишите сначала распространенное предложение, а затем нераспространенное

предложение. Подчеркните главные члены предложения, выделите основу.

Наступила весна. В начале апреля дети отправились на болото. Созрели ягоды.

Ягоды прячутся в болотных кочках и не видны.

-Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

- Что мы повторили на уроке?

- Что такое главные члены предложения? Второстепенные члены предложения?

- Какие члены предложения составляют его грамматическую основу?

- Как различить распространенные и нераспространенные предложения?

Домашнее задание

с.. 20 правило, упр. 27