МОУ «Средняя школа №10 имени А. С. Пушкина»

г. Петрозаводск, Республика Карелия.

Технологическая карта урока истории «Великие географические открытия», 7 класс.

Автор: Кукелева Ирина Анатольевна, учитель истории.

Этапы урока

Формы,

методы,

методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма

контроля

Характеристика

основных видов

деятельности

Формируемые УУД

I.

Организационны

й момент (2 мин)

Фронтальная.

Словесный.

Слово

учителя.

Доброжелательная

встреча

обучающихся.

Организация проверки готовности к

уроку

Приветствуют

учителя. Организуют

свое рабочее место.

Личностные:

активизируют

внимание,

настраиваются

на

плодотворную работу.

Воспитательные:

Навык

самоорганизации.

Визуальный.

Контроль

концентрации

внимания.

II.

Актуализация

знаний. (2 мин)

Фронтальная.

Словесный.

Предлагает

ребятам

в

парах

выполнить задание

- Перед вами на слайде ребусы,

попытайтесь их разгадать.

-

Давайте

вспомним,

какие

изобретения

сделали

возможным

Великие географические открытия и

каков их вклад?

Демонстрирует слайд.

Современные путешественники все

важные вещи складывают в чемодан,

а раньше для этого использовали

другой предмет.

Отгадайте загадку и назовите этот

Работают

в

парах.

Отгадывают ребусы.

Называют

изобретения,

поясняют их вклад в

Великие

географические

открытия.

Регулятивные:

уважительное

отношение

к

мнению

одноклассника.

Совместное

принятие

решения.

Познавательные: поиск

ответа, логика.

Проверка

знания

понятий

предмет.

- Молодцы! Это сундук. Сегодня мы

с вами будем туда складывать самые

важные понятия и термины урока.

Разгадывают загадку.

Рассматривают

сундук.

III.

Постановка

учебной задачи (5

мин).

Фронтальная.

Словесный,

практический.

Рассказ,

работа

с

картой

- На прошлом уроке мы с вами

определили

страну

лидера

–

Португалию, рассмотрели маршруты

первых исследователей и открытые

ими земли: Генрих Мореплаватель,

Бартоломеу Диаш, Васко да Гама.

Демонстрация карты

Приложение.

- Пришли к выводу, что европейцы

вышли в Мировой океан, но это были

первые

шаги.

Самые

большие

открытия еще предстояли.

- Попытайтесь сформулировать тему

урока, цель и задачи.

Демонстрирует слайды с темой и

планом работы.

Устно корректирует цель и задачи

урока.

Поясняет информацию.

Слушают

учителя.

Вспоминают

материал

прошлого

урока.

Обсуждают,

предлагают

варианты.

Называют

тему

урока, формулируют

задачи,

составляют

совместно

с

учителем

план

работы.

Записывают тему и

план работы.

Регулятивные:

самооценка

знаний,

полученных

на

предыдущем уроке,

принимают

учебную

задачу,

сформулированную

самостоятельно.

Познавательные:

используют

знаково-

символические

средства.

Коммуникативные:

планируют

учебное

сотрудничество

с

учителем

и

сверстниками; слушают

и

понимают

речь

других.

Устные

ответы.

IV.

Усвоение

новых

знаний

и

способов

действий.

(20

мин.)

Фронтальная.

Словесный,

наглядный.

Рассказ,

работа

с

картой.

- Каковы были причины ВГО?

Объяснение учителя с опорой на

презентацию.

Коммутирует, отвечает на вопросы.

Внимательно

слушают

Записывают причины

в тетрадь.

Познавательные:

ведут поиск и выделяют

необходимую

информацию из рассказа

учителя, анализируют.

Визуальный

Перед

вами

текст

письма

неизвестного пока нам человека.

Прочитайте

это

письмо.

Постарайтесь определить автора и

события, о которых он повествует.

Учитель слушает и комментирует

ответы.

-

Вы

правы!

Автор

письма

–

Христофор Колумб, а пишет он о

своей попытке добраться до Индии.

Знакомятся

с

заданием.

Дают

индивидуальный

ответ

по

поднятой

руке.

Читают

документ,

определяют автора и

событие.

Дают устные ответы.

Познавательные:

владеют

навыками

смыслового

чтения;

извлекают информацию

из

наглядного

материала;

решают

проблемы творческого и

поискового

характера;

самостоятельно создают

способы

решения

проблем творческого и

поискового характера.

Работа

с

историческим

документом.

-

Это

было

удивительное

путешествие.

Ваша

задача.

Прочитать

текст

о

путешествии Колумба и вставить

пропущенные

слова,

которые

необходимо подобрать по смыслу.

- Какие слова или факты поместим в

сундучок?

Учитель

демонстрирует

путь

путешествия Колумба (презентация и

интерактивная карта)

Работают в паре.

Зачитывают

правильный текст.

Фиксируют путь на

контурной карте.

Познавательные:

осмысленно

читают,

извлекают

нужную

информацию.

Коммуникативные:

Умеют работать в паре;

контролируют действия

партнера.

Визуальный

Ответы

обучающихся

Физкультминутка:

Волны плещут в океане

( машут руками, изображая волны),

Что там чудится в тумане

(вытягивают руки вперёд)?

Это мачты кораблей

(вытягивают руки вверх),

Пусть плывут сюда скорей

(приветственно машут руками)!

Мы по берегу гуляем, мореходов поджидаем

( ходьба на месте),

Ищем ракушки в песке

( наклоны),

И сжимаем в кулаке

(дети сжимают кулачки),

Чтоб побольше их собрать-

Надо чаще приседать

( приседания).

- Эпоха географических открытий

продолжается.

Учитель предлагает поиграть в

«крестики нолики».

Ваша задача посмотреть видео

фрагмент (ссылка в презентации).

После этого вам будет предложено 9

вопросов (Приложение)

Ответ «да» - «крестик», «нет» -

«нолик».

Демонстрация видео (1 мин)

Демонстрация слайда на

интерактивной доске для фиксации

ответа.

Вопросы зачитывает устно:

1) В 1519 году Испания снарядила

новую экспедицию под

предводительством Ф. Магеллана.

(Да).

2) Путешествие длилось пять лет.

(Нет. Три года).

3) Пять испанских кораблей

пересекли Атлантический океан.

(Да).

4) Обогнули Америку с севера. (Нет.

С юга).

Смотрят видео.

.

По очереди подходят

к доске. Играют в

игру.

Каждый чертит поле

в тетради

Познавательные:

высказывают

предположения;

анализируют

информацию и делают

выводы.

Коммуникативные:

Формулируют

собственное мнение и

позицию;

описывают

объект:

передают

его

характеристики,

используя

выразительные средства

языка.

Проверка

выполнения

задания.

5) 108 дней находились в бескрайней

водной пустыни. (Да).

6) На Филиппинских островах

туземцы встретили их

недружелюбно. (Нет)

7) В Испанию вернулся

единственный корабль «Виктория».

(Да).

8) На родину вернулись все члены

экипажа (Нет. 18 человек).

9) Благодаря этому путешествию

было доказано, что земля имеет

форму шара. (Да).

- Давайте отметим путешествие на

контурной карте.

Отмечают

путешествие

на

контурной карте

Переходит к значению Великих

географических открытий.

Демонстрирует слайд со значением

ВГО, просит найти ошибку.

Учитель подводит итоги.

Анализирую

информацию

на

слайде.

Называют

ошибку

Познавательные:

строят логическую цепь

рассуждений,

анализируют

Личностные:

воспринимают значение

V.

Закрепление

знаний и способов

действий. ( 6 мин).

Фронтальная.

Словесный,

проблемный.

Беседа.

Учитель напоминает

цель

урока,

просит

установить

логическую

связь.

Учитель возвращается

к сундучку

путешественников.

- Какие слава, определения и факты

вы сложили в него?

Объяснение дифференцированного

домашнего задания.

Демонстрация слайда.

Отвечают,

анализируют, делают

выводы,

перечисляют слова и

факты,

которые

посчитали

важными

и значимыми.

Воспринимают

информацию.

Познавательные:

высказывают

предположения;

анализируют

информацию и делают

выводы.

Личные:

определяют важные для

себя термины

Беседа.

VI. Рефлексия. (5

Фронтальная.

Перед вами шесть монет. Раскрасьте

Оценивают

свою

мин).

Словесный.

Игра.

золотым (желтым) столько монет, на

сколько оцениваете свою работу на

уроке. Максимально 7 баллов.

Благодарю вас за работу на уроке!

работу на уроке.