Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр детского творчества Автозаводского района»

Методическая разработка занятия по робототехнике

«

Мастерская Деда Мороза

»

Автор-разработчик:

Куракина Елена Андреевна,

педагог дополнительного образования

Нижний Новгород

2022 г.

Пояснительная записка

«Мастерская

Деда

Мороза»

-

занятие

по

реализации

условий

формирования 4К компетенций на занятии по техническому творчеству при

помощи различных форм работы, а также соответствующих инструментов и

методик.

Цель занятия - создание пространства для формирования и развития 4К

компетенций по техническому творчеству с детьми младшего школьного

возраста.

Занятие состоит из двух спаренных занятий по техническому творчеству,

на которых дети создают модель сладкого и особенного подарка на новый год,

изготавливают и декорируют упаковку этого подарка.

В

основе

занятия

–

реализация

условий

для

формирования

4К

компетенций:

критическое мышление проявляется при подборе наполнения сладкого

подарка;

креативность проявляется при

обсуждении

особенного

подарка

и

декорировании упаковки;

коммуникация проявляется при работе в парах и группах;

кооперация проявляется при распределении декоративного материала.

2

Методические рекомендации по проведению занятия

1.

Очень важно на занятии создать комфортную доверительную и

творческую

атмосферу.

Необходимо

с

первых

же

минут

настроить

обучающихся на доброе отношение и сотрудничество.

2.

Рабочие места организуют так, чтобы предупредить возможность

несчастного

случая,

обеспечить

наиболее

благоприятные

условия

для

формирования у обучающихся трудовых навыков, воспитания культуры труда.

Примерная схема расположения представлена ниже.

3

м

Выставка работ творческого объединения

Экран

Выставка работ творческого объединения

План - конспект занятия

по теме: «Мастерская Деда Мороза»

ФИО

педагога,

УДО:

Куракина

Елена

Андреевна,

МБУ

ДО

«ЦДТ

Автозаводского района», город Нижний Новгород

Название и направление деятельности коллектива: «Робототехника Wedo 2.0»,

техническое творчество

Название

программы:

Дополнительная

общеобразовательная

общеразвивающая программа «Робототехника Wedo 2.0»

Тема занятия: «Мастерская Деда Мороза»

Краткая характеристика группы: 12 обучающихся в возрасте 7-9 лет.

Цель: создание пространства для формирования и развития 4К компетенций по

техническому творчеству с детьми младшего школьного возраста.

Задачи:



Изготовить коробочку для подарка.



Обсудить и подобрать набор умещающихся сладостей в коробку.



Придумать подарок для конкретного адресата.



Декорировать упаковку в соответствии с замыслом.



Упражняться в корректном общении в паре, группе, коллективе.



Развивать безусловное принятие продуктов творчества.



Воспитывать внимание к людям, чувство эмпатии.

Материалы и оборудование: детали лего, конструкторы LEGO

WEDO

2.0,

технологические карты; видео- и аудиоаппаратура для показа компьютерной

презентации.

Тип занятия: комбинированный

Форма занятия: интегрированное занятие

Методы, технологии, методики, приёмы:

словесный, наглядно-образный,

практический, метод стимулирования и мотивации учебно-познавательной

деятельности, метод контроля и самоконтроли; работа в парах и мини-группах,

с технологической картой и с карточками-подсказками, защита своей работы,

обсуждение и замечания, творческая работа, рефлексия «Метод пяти пальцев».

Дидактические

средства:

технологические

карты,

карточка

1

«Сладкий

подарок» (на каждую парту), карточка 2 «Особенный подарок» (на каждую

группу), компьютерная презентация, модели коробочек.

4

План-конспект занятия

Этап

занятия

Продолжи-

тельность

Роли педагога и обучающихся

Параметры

оценивания

1.

2 мин

Организационные моменты

(отметка отсутствующих, подготовка учащимися

рабочих столов, подставок и папок)

2.

5 мин

Мотивационно ориентировочный этап

Педагог:

Ребята, на моем столе лежит красный мешок!

Давайте попробуем отгадать, что там лежит.

Ответы детей: подарки, конфеты, призы и тд.

Педагог:

Отлично, очень много вариантов у вас! Давайте

потрогаем мешок и наверняка поймем, что же там

такое.

Дети пальчиками ощупывают мешок и распознают

коробочку.

Педагог:

Все верно! В мешке лежит коробочка-подарок! А раз

в мешке лежит подарок, значит, совсем скоро что?

Ответы детей: праздник – Новый Год.

Педагог:

Ребята, а вы любите праздник Новый Год? А что

бывает в Новый Год? А кто дарит подарки на Новый

Год?

Ответы детей.

Педагог:

Дедушка мороз 18 ноября отмечал свое день

рождения и с этого дня он начал готовить свои

подарки для новогодних праздников. Хотите стать

помощниками Деда Мороза и подготовить подарки

для своих мам, пап, бабушек, дедушек, друзей и тд?

Ответы детей.

Педагог:

Здорово, что вы все хотите сделать свой подарок,

сегодня мы с вами этим и займемся!

3.

4 мин

Операционно – исполнительский этап

Педагог:

Итак, ребята, давайте подготовим все необходимое

для изготовления нашей коробочки – упаковки для

подарка. Достаем наборы конструкторов

Lego

wedo 2.0,

проверяем укомплектованность набора

на наличие всех деталей.

Самостоятельная работа

Дети готовят все необходимое, работают

самостоятельно, работа для них знакома, занимает 3-

5

8 мин

4 минуты.

Педагог следит за правильностью выполнения

задания.

Педагог: все справились, теперь перед вами

технологическая карта (приложение 1) на

изготовление коробочки. Посмотрите на нее, все ли

понятно? Есть вопросы?

Вопросы и уточнения детей

Педагог: Перед тем как приступить к работе с ТК,

что нужно вспомнить, чтобы работать с набором?

Дети: правила работы с конструктором.

Педагог: Да, верно! Давайте вспомним правила

работы с конструктором. Для этого на доске у нас

есть табличка (приложение 2). Задание – совместить

начало и конец предложения, ответ по поднятой

руке.

Совместная работа с группой

Дети выполняют задание.

4.

7 минут

3 мин

8 мин

3 мин

Педагог: теперь можем приступить к работе,

работаем каждый самостоятельно по ТК.

Самостоятельная работа

Дети собирают коробочку.

Педагог следит за правильностью выполнения

задания.

Педагог: Отлично, все справились. Теперь у каждого

из вас есть коробочка – это будущая упаковка

подарка, а вот сколько сладостей туда можно

положить?

Ответы детей.

Педагог достает из коробки наборы сладостей для

каждой пары. Сейчас будем работать в парах . У вас

на парте в корзиночке лежат сладости, они все по

форме прямоугольные, но разной длины и ширины.

Как узнать, что поместится, а что нет? (можно

попробовать сложить, можно измерить каждую

шоколадку, и сравнить её размеры с размерами

нашей коробочки) Попробуйте сделать это вместе с

соседом. У вас есть 4-5 минут для того, чтобы

определиться и записать на 1 (приложение 3)

количество и названия сладостей, которые

поместятся в коробочку.

Работа в парах

Дети выполняют задание, педагог наблюдает,

помогает при необходимости.

Обсуждение и презентация решения

Педагог: итак, давайте посмотрим, у кого что

получилось?

Каждая пара рассказывает способ измерения и

вывод, сколько и каких сладостей удалось

вместить.

Желание

учащихся

участвовать в

активной

деятельности,

умение

сотрудничать,

принимать и

оспаривать

чужие идеи.

Качество

представлен-

ной

презентации.

Качество

оценки

выполненных

другими

группами

решений

6

8 мин

5 мин

20 мин

Педагог: Хорошие сладкие подарки у вас

получились! Приятно было бы получить такой

подарок от ДМ?

А скажите, всем ли подойдет такой подарок? А если

у кого-то аллергия на шоколад? А если девочка или

мальчик спортсмены? А вдруг это подарок для

мамы, папы, дедушки… как вы считаете, хотят они

получить подарок на Новый год?

Работа в группах – выбор адресата и обсуждение

наполнения подарка (по карточке-подсказке).

Давайте разобъемся в группы по 4 человека и

сочиним свой, особенный подарок – решите, для

кого он будет, что адресат хотел бы получить, но не

забывайте, что коробочка – это наша упаковка,

подарок должен поместиться в нее. Сначала

обсуждаем в группе, а затем фиксируем в карточке 2

(приложение 4).

Дети выполняют задание, педагог наблюдает,

помогает при необходимости.

Презентация своих вариантов подарка

Педагог: итак, давайте посмотрим, у кого что

получилось?

Презентация своих вариантов подарка

представитель группы рассказывает о результатах

обсуждения.

Обсуждение и самооценка

Педагог: Чей подарок понравился? Что хотели бы

добавить или изменить?

Ответы детей.

Педагог: А хорошо ли подойдет нам для

новогоднего подарка такая простая коробочка? (нет,

надо украсить!)

Давайте подумаем, чем можно украсить подарочную

упаковку (детали лего декоративного назначения).

Ответы детей.

Самостоятельная творческая деятельность детей

с дозированной помощью педагога. Материалы для

декорирования на столе педагога для общего

пользования.

Презентация получившихся коробочек

Педагог: Понравилась ли вам работа, которая у вас

получилась? По рядам поднимите работы вверх и

покажите их всем. Все молодцы, у всех получилось

здорово, необычно и празднично!

5.

5 мин

Рефлексивно – оценочный

Педагог: оказывает на экране рефлексию «Метод

пяти пальцев». Озвучивает назначение каждого

пальца:

М (мизинец) – мышление. Какие знания, опыт я

сегодня получил?

7

Б (безымянный) – близость цели. Что я сегодня

делал и чего достиг?

С (средний) – состояние духа, настроения. Каким

было моё эмоциональное состояние?

У (указательный) – услуга, помощь. Чем я сегодня

помог, чем порадовал или чему поспособствовал?

Б (большой) – бодрость, здоровье. Каким было моё

физическое состояние? Что я сделал для своего

здоровья?

Подведём итог: как продуктивно прошел урок?

Загибайте по очереди пальцы, называя своё

состояние на сегодняшнем занятии.

6.

2 мин

Уборка рабочего места

8

Приложения

Приложение 1. Технологическая карта по изготовлению коробочки

1

2

3

4

5

6

7

8

9

9

10

11

12

13

14

15

16

10

Приложение 2. Таблица «Правила работы с конструктором»

Приложение 3. Карточка 1 «Сладкий подарок»

11

Приложение 4. Карточка 2 «Особенный подарок»

12

Памятка-алгоритм для самоанализа занятия

Памятка-алгоритм для самоанализа занятия педагогом предусматривает

ответы на следующие вопросы:

1. Каков замысел, план данного занятия и почему он является таким?

1.1. Каково место занятия в теме, разделе, курсе?

1.2. Как он связан с предыдущими занятиями, на что в них опирается?

1.3. Как он «работает» на изучение последующих вопросов данной темы,

следующих тем, разделов программы, как он связан с другими учебными

предметами?

1.4. Каким образом были учтены программные требования к занятию?

1.5. Как были учтены особенности содержания занятия при выборе форм,

методов и средств обучения?

1.6. Почему был избран именно этот тип занятия?

2. Какие особенности контингента обучающихся были учтены при

подготовке к занятию и почему?

3. Какие задачи ставились и решались на занятии и почему?

4. Почему была избрана именно такая структура занятия?

5.Как осуществлялось управление учебной деятельностью

(стимулирование, организация, контроль, оценка, работа над ошибками)?

6. Какие условия были созданы для проведения занятия:

• материально-технические,

• психолого-педагогические,

• гигиенические,

• эстетические.

7. Были ли отклонения (или усовершенствования) по отношению к плану

в ходе занятия? Если да, то какие? Почему в них возникла необходимость? К

чему привели эти отклонения и усовершенствования?

8. Удалось ли решить на необходимом уровне поставленные задачи

занятия и избежать при этом перегрузки участников занятия?

9. Каковы причины успехов и недостатков проведенного занятия?

10. Что в данном занятия стоило бы изменить, сделать по-другому?

11. Какие выводы из результатов занятия необходимо сделать на

будущее?

12. Какова общая самооценка занятия педагогом?

13