Разработка технологической карты урока английского языка с использованием игровых технологий.

Авторы

Сметанина Зинаида Вадимовна

Предмет

Английский язык

Класс

3

Автор УМК (Программы

учебного курса)

Forward English( М.В.Вербицкая, Б.Эббс, Э.Уорелл)

Тема урока

Магазин. Сколько это стоит?

Тип урока

Комбинированный

Ход урока. Этап

урока.

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемы

е действия

Формируемы

е способы

деятельности

Осуществляем

ые действия

Формируемы

е способы

деятельности

Осуществляемы

е действия

Формируемы

е способы

деятельности

1.Организацион

ный момент.

- Приветствует

учащихся,

отмечает

отсутствующих

(интересуется у

учащихся

причиной

отсутствия);

- Проверяет

- Отвечают на

вопросы учителя

по поводу

отсутствия

учащихся;

-

Взаимодейству

ют с учителем

во

фронтальном

режиме;

- Слушать и

слышать

собеседника;

готовность к

уроку;

2. Актуализация

знаний.

Игра «What’s my

shop?»

- Мотивирует

учащихся на

повторение

лексики,

контролирует

уровень

усвоения;

«Have you got a

shop?»;

«Can I buy some

apples in your

shop?»;

«Is it a

greengrocer’s?»;

- Предлагает

ученикам

объединиться в

группы и

поиграть в игру;

-

воспринимают

вопрос

учителя на

слух, отвечают

на вопрос,

взаимодейству

я с учителем

во

фронтальном

режиме;

-

воспринимают

речь

однокласснико

в на слух,

отвечают на

вопросы,

взаимодейству

я друг с

другом в

группах;

- умение

слушать и

воспринимать

речь учителя,

отвечать на

вопросы

учителя ;

- умение

слушать и

воспринимать

речь

одноклассник

ов, отвечать

на вопросы;

- самоконтроль

выполнения

действия;

- самоконтроль

и контроль

выполнения

действия своих

одноклассников

;

-

использован

ие речи для

регуляции

своего

действия;

-

использован

ие речи для

регуляции

своего

действия;

3. Постановкой

темы и

проблемы урока.

- предлагает

учащимся

посмотреть на

картинки на

- соотносят

картинки с

изученной и

закрепленной

- извлечение

необходимой

информации

из картинок;

-

взаимодейству

ют с учителем

во

- слушают и

отвечают на

вопросы

учителя;

-самоконтроль

выполнения

действия;

-

прогнозирует

цель и задачи

урока;

слайде и

подводит к цели

урока;

- задает

наводящие

вопросы для

определения

цели и задач

урока;

лексикой;

- высказывают

предположения

о теме урока;

-

формулируют

и ставят

познавательн

ые задачи;

фронтальной

беседе;

- принимает

и сохраняет

учебную

цель и

задачу;

4. Изучение

нового учебного

материала

4.1. Расстановка

реплик в

хронологическом

порядке

- просит

учеников

посмотреть на

диалог и

определить, где

происходит

действие;

- обращает

внимание на

ошибки в тексте,

побуждает найти

их;

- предлагает

прослушать

разговор и

произвести

самопроверку;

- производят

поиск

необходимой

информации в

тексте;

- находят

ошибки в

последовательно

сти реплик в

диалоге,

исправляют их;

-

осуществляю

т

предположен

ия и

доказывают

их;

- производят

логические

действия;

-

обосновывают

свою позицию;

-

воспринимают

речь на слух;

-слушают и

слышат

собеседника;

- слушают и

аудиозапись

для

восприятия

необходимых

сведений;

- самоконтроль

выполнения

действия;

- слушают в

соответствии

с целевой

установкой

- принимать

и сохранять

учебную

цель задачу

- адекватно

самостоятель

но оценивать

правильност

ь

выполнения

действия и

вносить

необходимые

коррективы в

исполнение

как в конце

действия, так

и по ходу его

реализации;

4.2.

Формирование

лексических

навыков

- просит

учеников найти

вопрос в тексте о

стоимости товара

;

«Сколько это

стоит?»

- отрабатывает

произношение

новых

лексических

единиц и фразы

по словам и

интонационно;

- предлагает

повторить

реплику и слова

хором;

- производят

поиск

необходимой

информации в

тексте;

- прослушивают

звучание

реплики, новых

лексических

единиц; - хором

повторяют

реплику и слова

за учителем;

-

осуществляю

т

предположен

ия и

доказывают

их;

-

анализироват

ь аудиальную

информацию;

-

взаимодейству

ют с учителем

и друг с

другом во

фронтальном

режиме;

-слушать и

слышать

собеседника;

-самоконтроль

выполнения

действий;

-слушать в

соответствии

с целевой

установкой;

- принимать

и сохранять

учебную

цель и

задачу;

-адекватно

самостоятель

но оценивать

правильност

ь

выполнения

действия и

вносить

необходимые

коррективы в

исполнение

как в конце

действия, так

и по ходу его

реализации;

4.3.

Формирования

умения вести

диалог

Организация

парной работы

-формирует

пары;

-ставит задачу:

разыграть диалог

в соответствии с

образцом

-слушают

учителя

- осмысливают

задание;

-

анализироват

ь вербальную

информацию;

-

взаимодейству

ют с учителем

во

фронтальном

режиме;

- слушать и

слышать

собеседника;

- понимать на

слух

инструкции

-самоконтроль

выполнения

действий;

-слушать в

соответствии

с целевой

установкой ;

- принимать

и сохранять

(образец вопроса

и ответов в

рабочей

тетради);

-предлагает

оценить друг

друга (правильно

ли был задан

вопрос и дан

ответ);

-наблюдает за

ходом

выполнения

задания в парах;

- при

необходимости

помогает;

-работают в

парах

(разыгрывают

диалог в

соответствии с

образцом);

-выполняют

анализ

объектов с

выделением

существенны

х и

несущественн

ых признаков;

-

взаимодейству

ют друг с

другом в

парах;

по

выполнению

задания;

-само- и

взаимоконтроль

процесса и

результата

выполнения

задания;

учебную

цель и

задачу;

-

самостоятель

но

контролиров

ать свое

время и

управлять

им;

4.4. Закрепление

учебного

материала

- предлагает

ответить на

новый вопрос

(сколько это

стоит?) с опорой

на картинки,

используя

отработанные

лексические

единицы;

- организовывает

повторение

цифр;

- составляют

ответы с опорой

на картинки,

используя новую

лексику;

- осознанно и

произвольно

строят

речевые

высказывания

;

-

взаимодейству

ют с учителем

во

фронтальном

режиме;

- понимать и

воспринимать

на слух

объяснение

учителя;

- используют

речевые,

опорные и

наглядные

средства для

выполнения

задания;

-

самоконтролир

уют процесс

принятия

задания

(понимания

сущности

задания), время

выполнения

задания и

управляют им;

- принимать

и сохранять

учебную

цель и

задачу;

-

самостоятель

но

контролиров

ать свое

время и

управлять им

5. Подведение

- ставит задачу:

- воспроизводят

- осознанно и

-

-

- во

-адекватно

итогов работы

учащихся на

уроке.

5.1.Игра в

магазин.

по желанию

назначает

учеников в роли

продавцов;

- побуждает

остальных

учеников

сходить в

импровизирован

ный магазин и

приобрести

товар (товар с

ценниками

заранее разложен

на партах);

- контролирует

правильность

построения

вопросов и

ответов на них,

использование

исчисляемых и

неисчисляемых

существительны

х;

разученные

диалоги (вопрос-

ответ),

используя новые

лексические

единицы;

произвольно

используют

новые

лексические

единицы и

речевые

образцы;

взаимодейству

ют с

отвечающими

во

фронтальном

режиме;

воспринимать

на слух

вопросы и

ответы

учащихся;

фронтальном

режиме

контролируют

ответы

вызванных

учащихся

-при

необходимости

исправляют

ошибки;

самостоятель

но оценивать

правильност

ь

выполнения

действия и

вносить

необходимые

коррективы в

исполнение

как в конце

действия, так

и по ходу его

реализации;

5.2. Рефлексия

- производит

опрос учеников

по достигнутым

результатам.

- отвечают на

вопросы

учителя, делают

выводы.

-анализируют

содержательн

ые и

эмоциональн

ые

результаты

урока.

-во

фронтальном

режиме

взаимодейству

ют с учителем.

-

формулирова

ть свое

мнение и

позицию;

- ставить

вопросы,

обращаться за

-самоконтроль

выполнения

действий;

- используют

речь для

регуляции

своего

действия.

помощью,

формулирова

ть свои

затруднения.

6. Домашнее задание: Подготовить постер «My favourite shop».