Рабочая программа для 2 класса

1.Пояснительная записка

.Рабочая программа по риторике составлена в соответствии с требованиями Федерального

государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе

авторской программы Ладыженская Т.А. Программа «Детская риторика» (для четырехлетней

начальной школы. // Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная

основная образовательная программа.

Для реализации программы используется

учебно-

методический комплект Ладыженская Т.А. Детская риторика: в рассказах и рисунках : 2 кл.: в

2 ч. /[ Т.А. Ладыженская, Н.В. Ладыженская, Т.М. Ладыженская и др. На изучение отведено

34 часа в год (1 час в неделю)

Рабочая программа разработана в соответствии с:

-

Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» ст. 2. п. 9;

- требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта начального

общего образования и основного общего образования (далее ФГОС);

-

Приказом Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в

федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования»;

-

Письмом Минобрнауки России от 28.10.2015 г. № 08-1786 «О рабочих программах

учебных предметов»

-

ПриказомМинобрнауки России № 1576 от 31.12.2015 «О внесении изменений в ФГОС

НОО, утвержденный приказом МОиН РФ от 06.10.2009г. № 373»

-

ПриказомМинобрнауки России № 1577 от 31.12.2015 «О внесении изменений в ФГОС

ООО, утвержденный приказом МОиН РФ от 17.12.2010г. № 1897»

-

Методическими рекомендациями по реализации ФГОС ООО по предметным областям

и учебным предметам в образовательных организациях, расположенным на территории

ХМАО - Югры в соответствии с Письмом ДО и МП от 15.06.15 №6102;

-

Уставом муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Нижне -

Нарыкарская средняя общеобразовательная школа»

Риторика учит умелому, успешному, эффективному общению. Школьный курс риторики

носит сугубо практический характер, поэтому центральное место в программе занимают

сугубо коммуникативные умения

Цели и задачиданного учебного предмета в области формирования системы знаний,

умений.

Изучение курса «Риторика» важно с точки зрения реализации поставленных стандартом целей

образования.

Цели и задачи риторики как предмета филологического цикла – научить речи, развивать

коммуникативные умения, научить младших школьников эффективно общаться в разных

ситуациях, решать различные коммуникативные задачи, которые ставит перед учениками сама

жизнь. Ни один из традиционных школьных предметов российского образования специально

не учит речи. Риторика восполняет очень важную область школьного образования, её

отсутствие приводит к тому, что многие ученики, хотя в целом владеют лингвистическими

понятиями, грамотны,затрудняются общаться в разных ситуациях (в школе и вне школы).

В основе всякого обучения лежит коммуникация, общение, поэтому риторика как

инновационный, практико-ориентированный предмет помогает решать задачи формирования

универсальных действий на межпредметном уровне, этот предмет способствует развитию

качеств личности, «отвечающих требованиям информационного общества, инновационной

экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе

толерантности, диалога культур и уважения многонационального <…> состава российского

общества».

1

Являясь предметом гуманитарного цикла, риторика даёт возможность младшему школьнику

познакомиться с закономерностями мира общения, особенностями коммуникации в

современном мире; осознать важность владения речью для достижения успехов в личной и

общественной жизни.

Срок реализации программы 2023-2024учебный год

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО КУРСА

В рамках реализации плана урочной деятельности на изучение курса «Риторика» в каждом

классе начальной школы отводится 1 ч в неделю.

Программа рассчитана на 2, 3классы — по 34ч (34 учебные недели)

2.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностными

результатами

изучения

курса

«Риторика»

во

2-м

классе

является

формирование следующих умений:

– осознавать роль речи в жизни людей;

– оценивать некоторые высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в

данной ситуации;

– объяснять некоторые правила вежливого, уместного поведения людей при общении

(правила при разговоре, приветствии, извинении и т.д.).

Метапредметными результатами изучения курса «Риторика» является формирование

следующих универсальных учебных действий (УУД):

– соблюдать некоторые правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности;

– реализовывать простое высказывание на заданную тему;

– ориентироваться в своей системе знаний: приводить примеры удачного и неудачного

общения в своей жизни и жизни окружающих;

– самостоятельно работать с некоторыми заданиями учебника, осознавать недостаток

информации, использовать школьные толковые словари;

– учиться договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной деятельности;

– делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы .

Предметными

результатами

изучения

курса

«Риторика»

во

2-м

классе

является

формирование следующих умений:

– различать устное и письменное общение;

– различать словесное и несловесное общение, осознавать роль несловесного общения при

взаимодействии людей, уместность использования различного темпа, громкости, некоторых

жестов и мимики в разных ситуациях;

– уместно использовать некоторые несловесные средства в своей речи;

– анализировать уместность, эффективность реализации речевых жанров приветствия,

прощания, благодарности, извинения в различных ситуациях общения;

– продуцировать уместные, эффективные этикетные жанры приветствия, прощания,

благодарности, извинения применительно к разным ситуациям общения;

– распознавать и вести этикетный диалог;

– отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

– находить по абзацным отступам смысловые части текста;

– выбирать подходящий заголовок из предложенных вариантов, придумывать заголовки к

маленьким текстам;

– осознавать роль ключевых слов в тексте, выделять их;

– выделять начальные и завершающие предложения в тексте, осознавать их роль как важных

составляющих текста;

– сочинять несложные сказочные истории на основе начальных предложений, рисунков,

опорных слов;

– сочинять и исполнять считалки, подбирать простые рифмы в стихотворном тексте;

– оценивать степень вежливости (свою и других людей) в некоторых ситуациях общения.

2

3.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Общение (17 ч)

Чему учит риторика. Что такое успешное общение.

Речевая (коммуникативная) ситуация. Кто (адресант) говорит (пишет) – кому (адресат) – что –

с какой целью. Речевые роли (в семье, школе и т.д.).

Виды общения.Общение в быту (обыденное – повседневное); общение личное: один – один

(два – три).

Речевая деятельность.

Четыре вида речевой деятельности. Говорить – слушать, их

взаимосвязь. Писать – читать, их взаимосвязь.

Слушание. Приёмы слушания: фиксация темы (заголовка) высказывания и непонятных слов.

Говорение.

Основной

тон,

смысловое

ударение,

темп,

громкость

высказывания;

их

соответствие речевой задаче.

Чтение. Изучающее чтение. Приёмы чтения учебного текста: постановка вопроса к заголовку

и от заголовка, выделение ключевых слов (в связи с пересказом).

Письменная речь. Способы правки текста. Вычеркивание ненужного (лишнего), замена слов

(словосочетаний и т.д.), вставка необходимого и т.д.

Правильная и хорошая эффективная речь. Речь правильная и неправильная (с нарушением

норм литературного языка). Речь хорошая (успешная, эффективная).

Текст. Речевые жанры(17 ч)

Тематическое единство как признак текста. Типы заголовков. Основная мысль текста.

Структурно-смысловые части в разных текстах.

Типы текстов.

Рассуждения с целью объяснения или доказательства. Основная мысль (тезис) в рассуждении.

Смысловые части рассуждения. Пример и правило в рассуждении.

Описание в учебной речи, его цель, основные части. Описание в объявлении. Описание-

загадка.

Невыдуманный рассказ (о себе).

Вторичные тексты.

Понятие о пересказе. Подробный пересказ (устный). Краткий пересказ (устный). Способы

сжатия текста. Отзыв-отклик (экспромт) о книге, фильме, телепередаче.

Речевой этикет.

Способы выражения вежливой речи. Этикетные средства в устной и

письменной речи.

Этикетные речевые жанры.

Просьба. Скрытая просьба. Приглашение. Согласие. Вежливый отказ.

3

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Раздел: «Общение»

17 часов

1

Тема № 1 «Наука риторика»

4 часа

2

Тема № 2 «Как мы говорим»

9 часов

3

Тема № 3 «Вежливая просьба»

4 часа

Раздел « Текст. Речевые жанры»

17 часов

4

Тема № 4 «Тема и основная мысль»

3 часа

5

Тема № 5 «Пересказ»

3 часа

6

Тема № 6 «Вежливый отказ»

2 часа

7

Тема № 7 «Типы текстов»

1 час

8

Тема № 8 «Рассуждение»

3 часа

9

Тема № 9 «Описание»

4 часа

10

Тема № 10 «Повторение и обобщение»

1 час

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. РИТОРИКА

2 класс

№ п/п

Тема урока

Дата

по

плану

Дата

фактич

Коррект

ировка

Раздел: Общение. (17 ч)

1

Вводный урок .

2

Наука риторика.

3

Компоненты речевой ситуации: адресант, адресат.

4

Твои речевые роли.

5

Темп.- от медленного до скороговорки.

6

Тоже слово, да не так бы молвить .

7

Настроение, чувства и тон говорящего.

8

Мимика, жесты, поза.

9

Как мы говорим.

10

Мы слушаем – нас слушают. Сигнал принят.

Слушаю!

11

Слушаем и стараемся понять, выделяем непонятное.

12

Слушаем, как говорят.

13

Слушаем на уроке, слушаем каждый день !

14

Вежливая просьба. Инсценировка.

15

Скрытая просьба. Разбор ситуаций.

16

О чем нам говорит шрифт?

17

Рисунки, иллюстрации, таблицы, схемы.

18

Тема и основная мысль текста.

19

Тема и основная мысль текста. Повторение

20

Опорные слова.

21

Пересказ сказки Подробный пересказ.

22

Краткий пересказ.

23

План. Текст и план.

24

Согласие или отказ

25

Отказывай, не обижая. Ответы на отказ

26

Типы текстов

27

Рассуждение. Примеры в рассуждении

28

Ссылка на правило, закон

29

Описание, признаки предмета.

30

Описание в объявлении, загадки-описания,

31

Сочини загадку.

32

Было или придумано, части рассказа.

33

Хочу вам рассказать.

34

Чему мы научились на уроках риторики?

4

5