Аскарова Гульнар Фаритовна.

МБОУ «Гимназия № 8-Центр образования»

г.Казань

Учитель начальных классов.

Методы формирования математической грамотности в

младших школьниках.

Методы формирования математической грамотности в

младших школьниках.

На сегодняшний день актуален вопрос развитие функциональный

грамотности. Ребёнок должен уметь пользоваться своими знаниями не только

на уроках, но и применять их в жизненных ситуациях.

Математическая грамотность – это способность человека определять и

понимать роль математики в мире, в котором он живёт, высказывать хорошо

обоснованные математические суждения и использовать математику так,

чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие

созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.

В различных источниках я находила интересные задания и у меня

получился свой банк технологий, приемов, образцов заданий, которые я

использую в рамках развития математической грамотности. Главное, чтобы

эти задания были связаны с жизненной ситуацией.

Приведу несколько примеров нестандартных и творческих видов

деятельности которые я использую.

На этапе актуализация знаний, я предлагаю ребятам решить логические

задачи, которые активизируют внимание учащихся вовлекают их в учебный

процесс.

Так же провожу математические разминки в начале урока 1-2 минуты.

Математическая разминка.

1.

Какой день наступает после понедельника? (вторник)

2.

Какой день следует за вторником? (среда)

3.

Какой днгь недели предшествует субботе? (пятница)

4.

Какой день недели находится между средой и пятницей? (четверг)

Кодированные задания.

Например, ПОПРОБУЙ ПРОЧИТАЙ

Попытайтесь

как

можно

быстрее

прочитать

группу

слов,

зашифрованных с использованием цифр, чисел и числовых выражений.

Выигрывает самый внимательный, сообразительный и быстрый.

АК3СА, ВИ3НА, ГАС3Т, IIIКО, IIIУМФ, IIIТОН, УСIIIЦА, Ш1+2Х, ПА5-

2ОТ, 6:2БУНАЛ, 7-4БУНА,

ОСЕ12:4НА,

О6х0,

5ЦАНИЕ,

ОСI+IIЁ,

СМОV-IIНЫ,

ДМИVI-IIIЙ,

БИССЕКIX:IIIСА, ДИРЕК9-6СА,

МАII+IЦА.

(Актриса, витрина, гастрит, трико, триумф, тритон, устрица, штрих, патриот,

трибунал, трибуна,

осетрина, отрицание, остриё, смотрины, Дмитрий, биссектриса, директриса,

матрица)

Математические ребусы. Очень увлекательным является разгадывание и

самостоятельное составление математических ребусов. После изучение

любой темы может быть предложено

составить математические ребусы и оформить их в виде презентации.

Шарады (На этапе постановки темы и целей урока работаю с шарадами.

Например,

Он грызун не очень мелкий,

Ибо чуть побольше белки.

А заменишь «У» на «О»—

Будет круглое число.

(Сурок— сорок)

Математический лабиринт. Устный счет на уроках математики в

начальной школе имеет большое значение. Уделяю 3-4 минуты урока для

достижения правильности и беглости устных вычислений. Дети закрепляют

математические навыки, учатся быстро реагировать на задания учителя и

выполнять их. В качестве примера предлагаю математическую игру

"Лабиринт

Для формирования математической грамотности с помощью не сплошного

текста (постера). Во внеурочное время используем билеты, которые у нас

остаются после наших экскурсии. Из них мы извлекаем всю информацию.

Например:

-Найдите и назовите двузначные числа

-Найдите чётные и нечетные числа

-Найдите шестизначное число и прочитайте его.

-Представить число в виде суммы разрядных слагаемых.

Во

время

внеурочной

работы

использую

УМК

О.А.Холодовой

«Умницы и умники».

Всё перечисленное мною разнообразие занимательных форм обучения

на уроках создаёт положительный эмоциональный фон деятельности,

располагает к выполнению тех заданий, которые считаются трудными и даже

непреодолимыми.

Я могу отметить, что используемые мною на уроках формы, методы и

приёмы работы способствуют развитию функциональной грамотности

учащихся. У детей повысилось качество знаний, увеличилось количество

участников в олимпиадах, конкурсах по математике.