Индивидуализация обучения - необходимое

условие успеваемости и качества.

В процессе обучения учеников татарскому языку, должны учитываться и

индивидуальные особенности учащихся: способности, наклонности, степень

подготовленности и др.

Знание учителем индивидуальных особенностей каждого ученика,

внимательное наблюдение за работой его на уроках, дают учителю

возможность вовремя прокорректировать свою работу, замедлить темпы ее,

сосредоточить внимание на более детальных и доступных для учащихся

объяснениях нового, обстоятельнее повторить пройденное, разнообразить

упражнения, обратить внимание на навыки устной речи учащихся и т.д.

Индивидуальные задания должны рассматриваться как дополнительные к

тому, что дается всему классу по текущему материалу. Если контрольные,

письменные работы показывают, что весь материал усвоен и классом, и

отдельными учениками неровно, то упражнения необходимо проводить в

виде индивидуальных заданий по «вариантам». Одним учащимся,

например, в соответствии с допущенными или ошибками даются

упражнения: падежных окончаний существительных, другим на склонение

имен существительных по категории принадлежности и т.д.

В важной проблеме борьбы с неуспеваемостью учащихся по татарскому

языку надо видеть две стороны – проблему предупреждения

неуспеваемости и проблему ликвидации пробелов в знаниях и навыках

учащихся

Задача ликвидации неуспеваемости учащихся требует от учителя принятия

особых мер организационного методического характера, среди которых

видное место занимают индивидуальные занятия и групповые

дополнительные занятия с отстающими. Для нормальной организации

индивидуальных занятии я стараюсь иметь ясное представление о

подготовленности по тат. языку каждого ученика и о том, каковы его

орфографические, пунктуационные, речевые ошибки. Ученики обычно

допускают ошибки в правописании буквы о-

ө,а-ә,е-ә, поэтому я всегда

обращаю внимание на произношение звуков. Если ученик не правильно

произносит слово, он так и не правильно напишет. Поэтому приходится много

работать над произношением звуков. Внимательно и систематически слежу за

изменением в характере знании и навыков каждого учащегося по тат. языку. Для

индивидуальных занятии в кабинете имеются материалы

для упражнении

отвечающие нужной теме занятий, орфографически насыщенные и

разнообразные. Также широко распространяем работу по тестам, по

карточкам, составляем диалоги, пишем рефераты. Хороший результат даёт

работа над картинкой. Ребята учатся правильно составлять предложении,

которые очень важны в изучении татарского языка. Особенно ученикам

нравится составлять рассказы по знакомой им сказки, которые они получают

в виде иллюстрации (от простого к сложному) . Решают кроссворды или

сами же составляют их. Потом передают друг – другу и решают.

Но надо сказать, что успеваемость ученика зависит не только от учителя, но

и от самого ученика. Пропуски из-за болезни, невнимательность на уроках,

не выполнение домашнего задания, неответственность к учебе и др.

факторы могут привести к неуспеваемости ученика. Еще важную роль играет

контроль родителей.

Методический отчет Аскаровой Кавсарии Салимзяновны за 1-ое полугодие

2011-2012 у.г.

1.

Тат .яз 1 чет. Усп. - 100% , кач. 65%

Уку 1 чет. Усп. 100%, кач.68%

2.

Тат.яз. 2 чет. усп. 100%, кач. 66%

Уку 2 чет. Усп. 100%, кач.70

1.

Участие на олимпиадах

Тат.яз. Сибгатова Ландыш (9б)

Галлямова Гульназ (9б)

Уку Сибгатова Ландыш (9б)

Хажиев Салават (9б)

2.Участие на районном конкурсе сочинении «Моя будущая профессия»

Сунгатуллина Диана 8а, 3 мест

3.Участие в районном конкурсе «Татар егете» Сафиуллин Илнар 9а кл.

4.Выступление на педсовете «Индивидуализация обучения – необходимое

условие успеваемости и качества» 9.01.2012г.

5.Посещение городской конкурс «Татар егете» в театре имени Г.Камала.

6.Олимпиада по татрскому языку и лит-ре в школе

7. Подписка на газеты и журналы

8.Печатное издание на газете «Шахри Казан» 5.12.2011г.