Якимова Г.П. учитель начальных классов

МБОУ «СОШ № 144 г. Челябинска»

Интеллект-карта как средство речевого развития младшего

школьника

Важнейший показатель развития детей – их речь. Каким образом мы

сможем создать условия для оптимального развития речевых умений? Как

расширить

активный

словарь

учащихся?

Как

сформировать

учебно-

познавательную деятельность и интерес к русскому языку? Одним из путей

решения этой проблемы является создание интеллект-карты. Она служит

хорошим помощником при развитии связной речи.

Создателем данной технологии является британский психолог Тони

Бьюзен.

Алгоритм составления данной карты прост. Нам понадобится лист бумаги

А4 (индивид. работа), ватман (групповая работа). Лист кладём горизонтально. В

центре пишем главную идею (образ), картинку или слово.

Для каждого ключевого момента в разные стороны рисуем цветные

стрелки, над которыми подписываем связанные с ним понятия, ассоциации.

Далее более тонкие стрелочки – для уточнения понятий (символы,

иллюстрации). Важные идеи записываем крупнее. Для выделения определенных

элементов используем линии произвольной формы. Выполняя интеллект-карту,

применяем, как можно больше цветов и как можно чаще используем рисунки или

картинки.

То

есть

интеллект-карты

–

это

изображении

информации

в

графическом виде. Строгих правил составления карты нет, можно всё, лишь бы

мышление было продуктивным. Говорят: «лучше один раз увидеть, чем сто раз

услышать».

Полезные свойства интеллект-карт:

Наглядность. Вся проблема с ее многочисленными сторонами и гранями

оказывается прямо перед нами, её можно окинуть одним взглядом.

Привлекательность. Хорошая интеллектуальная карта имеет свою эстетику,

её рассматривать не только интересно, но и приятно.

Запоминаемость.

Благодаря использованию образов и цвета интеллект-

карта легко запоминается.

Своевременность.

Интеллект-карта

помогает

выявить

недостаток

информации и понять, какой информации не хватает.

Творчество.

Интеллект-карта стимулирует творчество, помогает найти

нестандартные пути решения.

Возможность пересмотра. Пересмотр интеллект-карт через некоторое время

помогает усвоить картину в целом, запомнить её, а также увидеть новые идеи.

Одним из интересных упражнений по развитию связной речи, которое я

постоянно использую в работе, является составление и распространение

предложений и рассказов по интеллект-карте. Выполняя данное задание, дети

учатся самостоятельно и последовательно излагать свои мысли, становятся более

активными

при

разговоре,

формируются

умения

отвечать

на

вопросы

распространённо, словарь становится точен и разнообразен. Эту работу мы

начинаем уже на уроках обучения грамоте, затем продолжаем на уроках русского

языка и окружающего мира.

Среди речевых упражнений большое значение приобретают упражнения по

созданию текстов – сочинения. Готовясь к написанию сочинения также

используем интеллект-карту. За неделю до урока, на котором учащиеся будут

писать сочинения в уголке класса вывешиваем ватман, на котором в центре

прописывается

тема

предстоящего

сочинения.

На

протяжении

недели

в

интеллект-карту вносится лексический материал по теме сочинения – слова,

словосочетания, предложения, пословицы, поговорки, фразеологизмы, рисунки,

цитаты, четверостишия, материалы которых учащиеся смогут использовать при

написании сочинения. На уроке материал обобщается, составляется план или

даётся готовый. Учащиеся устно составляют предложения к каждому пункту

плана. Проводится словарно-орфографическая подготовка. После этого учащиеся

самостоятельно работают над написанием сочинения.

С помощью интеллект-карты учащиеся без труда пересказывают, выделяют

ключевые

слова,

моменты,

учатся

систематизировать

информацию,

группировать. При работе с текстом с помощью карты школьники учатся

сворачивать и разворачивать информацию: лучше запоминают её благодаря

ассоциациям и оживлению рисунками; могут увидеть все элементы текста.

При переходе к новой модели образования (ФГОС) большой акцент

делается

на

самостоятельную

деятельность

учащихся

при

рассмотрении

теоретических и практических вопросов. Увеличивается объём информации,

который необходим человеку для успешной деятельности. В связи с этим мы в

школе вводим в практику новые формы обучения,

которые позволяют

«разбудить» дремлющую в каждом ребёнке жажду познания. Как сделать так,

чтобы понимание и запоминание предмета стало максимальным? Одно из

первостепенных значений приобретает проблема формирования и развития

познавательных универсальных действий:



использование знаково-символических средств;



действие моделирования;



широкий спектр логических действий и операций;



общие приёмы решения задач;

которые мы можем решать, в частности, с помощью создания интеллект-карт.

Есть конструктор ментальных карт (на компьютере)

XMind

,

который

создает структуру урока по отдельным тематическим группам.

ПРИЛОЖЕНИЕ