Муниципальное образовательное учреждение

Козловская средняя общеобразовательная школа

Барабинского района Новосибирской области

2008-2013

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

Утверждаю: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Согласовано: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

директор МОУ Козловской глава МОУ Козловского сельсовета

средней общеобразовательной школы Барабинского района

Барабинского района Перескоков В.М.

В.Н.Коршунов

Согласовано _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Согласовано _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Председатель Совета школы директор КДО «Родники»

МОУ Козловской СОШ Мохова Т.Н.

Сапелкин Г.А.

2

Структура программы

Цель программы

Создание целостной системы работы образовательного учреждения как

социокультурного центра через вовлечение детей, молодёжи, взрослого

населения, общественных организаций и административных структур

микрорайона в совместную воспитательно-образовательную деятель-

ность, способствующую воспитанию на селе культурного, образованного,

физически и психически здорового, предприимчивого хозяина, способно-

го возродить село.

Информационная

справка о школе

Общие сведения об образовательном учреждении

Аналитическое

и

прогностическое

обос-

нование программы

1.

Изучение качества результатов обучения и воспитания.

2.

Обеспечение доступности качественного образования

3.

Использование современных образовательных технологий в об-

разовательном процессе, в том числе информационно-коммуника-

тивных.

4.

Состояние здоровья школьников, обеспечение условий безопас-

ного пребывания сотрудников и обучающихся на территории

школы.

5.

Внеурочная деятельность обучающихся, совместная работа с

учреждениями дополнительного образования, партнерами школы

(музей, библиотека, СЮН, ЦДЮТ, спорткомплекс).

6.

Участие в учебных конкурсах( муниципальных, краевых, между-

народных), конкурсах мультимедийных проектов, внеучебных

конкурсах, смотрах.

Целевые ориентиры об-

разовательной системы

1.

Направления деятельности;

2.

Задачи программы;

3.

Мероприятия по выполнению поставленных задач

Концепция

желаемого

будущего

состояния

школы

как

социо-

культурного центра.

1.

Организация учебно-воспитательной деятельности в режиме раз-

вивающего обучения

2.

Повышение качества образовательного процесса

3.

Формирование творчески работающего коллектива

4.

Совершенствование творческих способностей учащихся

5.

Сохранение здоровья учащихся и педагогов школы

6.

Основополагающие принципы

7.

Связь между основными организационными единицами

8.

Технологии воспитания и обучения

План действий на 2008-

2013 гг

1.

Совершенствование структуры управления школой.

2.

Внедрение ИКТ в учебный процесс.

3.

Создание условий для выявления, поддержки, максимального раз-

вития умственных и творчески способных учащихся в соответ-

ствии с их способностями.

4.

Создание благоприятных условий для укрепления здоровья и фи-

зического развития учащихся (включая упорядочение режима

учебных занятий, предотвращение перегрузки классными и до-

машними заданиями, улучшение питания, усиление контроля за

соблюдением медико-санитарных требований).

Ожидаемые результаты

Результаты функционирования Школы как социокультурного центра

села.

3

Введение

В настоящее время система образования в России переживает существенные измене-

ния в русле концепции модернизации образования. Среди этих изменений отмечаются

сложные проблемы, требующие длительного и комплексного решения. Данные процес-

сы, происходящие в нашем образовании, своеобразно отразились на деятельности наше-

го образовательного учреждения.

МОУ «Козловская средняя общеобразовательная школа» - сельская школа. Она, как и

многие другие школы в селе, в настоящее время работает в трудных социально-эконо-

мических условиях и остро нуждается в особом внимании и государственной поддержке.

От состояния и уровня ее работы во многом зависят ценностные ориентации детей села,

качество и уровень образованности обучающихся, социокультурная ситуация на селе,

стабильность сельской семьи и многое другое.

Нашей школе более 45 лет. Она вместе с ребятами проходит путь формирования тра-

диций, идёт в ногу со временем и старается внедрять самый лучший и передовой опыт

педагогической работы. Именно здесь формируется та атмосфера, в которой ребёнок мо-

жет полноценно развиваться физически, духовно, культурно. Формирует ту уникальную

среду, в которой на ключевых этапах развития человека происходит становление миро-

воззрения, нравственных установок личности, закладываются учебные и другие жизнен-

но важные навыки, необходимые для развития личности в обществе.

Школьная среда по своему воспитательно-образовательному уровню возвышается над

окружающей ее микросредой, она положительно влияет на культурное развитие среды,

обогащает свою жизнь духовными ценностями среды, она работает в режиме саморазви-

тия. Нашу школу можно рассматривать как активный фактор среды. Именно от неё идут

позитивные импульсы культурной жизни, сельская семья получает помощь в воспитании

и обучении детей, развитии их способностей и интересов. Она является педагогическим

фактором этой среды, духовной составляющей ее социальной жизни, социокультурным

центром.

Программа развития является главным управленческим стратегическим документом

ОУ и призвана способствовать упорядочению и мотивированию совместной деятельно-

сти по развитию всех субъектов воспитания и образования.

В основу Программы развития Козловской средней школы положены следующие

стратегические документы:

-Конституцию РФ,

-Конвенцию ООН о правах ребенка,

- Закон РФ «Об образовании»;

- Национальная доктрина образования в Российской Федерации;

- Типовое положение об общеобразовательном учреждении (в ред. Постановлений

Правительства РФ от 23.12.2002 № 919, от 01.02.2005 № 49, от 30.12.2005 № 854);

- Федеральный закон «Об инновационной деятельности и государственной инноваци-

онной политике»;

- Федеральная целевая программа развития образования на 2006-2010 годы ;

- Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан российской фе-

дерации на 2006 - 2010 годы";

- Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 г.

4

- Концепция инновационного развития образования Новосибирской области;

- «Комплексная программа развития образования Новосибирской области на 2008-

2012 годы»;

- Закон о регулировании отношений в сфере образования на территории Новосибир-

ской области;

-Областная целевая программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Фе-

дерации в Новосибирской области на 2008-2010 годы».

- Закон о защите прав детей в новосибирской области;

- Региональные и муниципальные документы,

- Устав и Типовое положение об образовательном учреждении,

- Локальные акты школы,

- достижения современной психолого-педагогической науки, правила и нормы

охраны труда.

I

. Информационная справка о школе.

Являясь единственным учреждением среднего образования муниципального образова-

ния, Козловская средняя школа идет в ногу со временем и старается аккумулировать в

себе лучший и передовой педагогический опыт работы. Школа

по своей сути есть осо

-

бое социокультурное пространство. в ней ребенок получает определенный багаж знаний,

рас

крывает свой творческий потенциал.

Именно в школе закладывается тот культурный

базис, который человек потом пронесет через всю жизнь. Главное, чтобы образователь-

ный и воспитательный процессы соответствовали требованиям времени. Практически

все дети от природы талантливы, и школа как социокультурный центр, призвана не толь-

ко дать им базовые знания, но и помочь развивать таланты. Учась творить и творя, обу-

чаясь, ребята невольно вовлекают в свой творческий процесс домочадцев, друзей, знако-

мых как помощников, зрителей, участников. Традиционные конкурсы, спортивные со-

стязания, праздники и другие интересные дела делают насыщенной не только жизнь

школы, но и всего муниципального образования. Возникает процесс сотворчества, бла

-

годаря которому и ребята, и взрослые повышают свой культурный уровень, знакомятся с

новыми социаль

ными ролями, не только потребителя окружающей информации, но и ее

созидателя, аналитика и распространителя. Воспитательное пространство школы стро-

ится с учетом социокультурных ценностей села.

МОУ Козловская СОШ расположена в рамках муниципального образования, на тер-

ритории которого расположены: с.Новокозловское, с.Пензино (с основной общеобразо-

вательной школой), с.Арисово (с начальной общеобразовательной школой). В с.Новокоз-

ловское, где и находится МОУ Козловская СОШ, имеются механические мастерские,

животноводческий комплекс, молокозавод, принадлежащие

СХПК "Колхозу Коз-

ловский", культурно-досуговое объединение «Родники» с библиотекой и строящимся

спортивным комплексом, детский сад, фельдшерско-акушерский пункт, отделение связи

почты России и магазины. Из-за уменьшения количества населения, ухудшения финан-

сово-материального положения семей, бедственного положения колхоза, малого количе-

ства специализированных досуговых центров основной упор в создании условий для

полноценного развития школьников делается на школу.

В Козловской средней школе работает 19 педагогов, в филиале Козловской СОШ –

Арисовской НОШ 2 педагога.

Имеют звания – 4 чел. (20%)

1. «Отличник народного просвещения»:

Первухина Л.Е. – учитель географии и биологии;

Речун Н.В. – учитель истории;

Коршунов В.Н – директор школы, учитель обществознания.

5

2. «Почётный работник общего образования РФ:

Макуха Н.С. – учитель математики.

Имеют категории:



Высшую – 6 чел.



Первую - 5 чел.



Вторую - 10чел

Педагогический коллектив работает над методической темой: «Гуманизация образо-

вательного процесса».

Главная цель работы школы: усиление влияния школы на социализацию личности

школьника, его адаптацию к новым условиям и самоопределение.

Исходя из цели работы школы, были определены задачи методической работы, тре-

бующие первоочередного решения:



Продолжить работу по обновлению информационного банка нормативно-пра-

вовой документации, организовать её изучение членами педагогического кол-

лектива;



Создать условия для формирования интеллектуальной, нравственной, созида-

ющей личности, с потребностью в здоровом образе жизни;



Продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства учи-

теля, активизировать работу учителей над темами самообразования;



Выявлять, обобщать и распространять опыт творчески работающих учителей;



Усилить мотивацию педагогов на освоение инновационных педагогических

технологий обучения и воспитания.

Поставленные задачи решаются через разработку УП, исходя из запросов и интересов

учащихся и родителей, программно-методическое обеспечение УВП, а также через со-

вершенствование технологии проведения уроков, организацию индивидуальной и груп-

повой работы с детьми разного уровня подготовленности, повышения мотивации к обу-

чению, ознакомление с новыми педагогическими достижениями.

Учебно-методическая работа строится на принципе открытости и системности. В прак-

тике работы использовали коллективные, групповые и индивидуальные формы методи-

ческой работы.

Работа над единой методической темой пронизывает все звенья школьного образова-

ния: организационные, управленческие, методические.

Групповые формы работы ( методический совет школы, творческие группы) позволяют

решать узкоспециальные задачи, связанные с преподаванием учебных дисциплин.

Целенаправленная методическая работа, изучение и внедрение новых технологий обес-

печивают общее развитие детей, их речи, мышления, интеллекта.

Наши учащиеся активно участвуют и показывают хорошие результаты в районных, об-

ластных, региональных конкурсах.

Выпускники успешно поступают в высшие учебные заведения и продолжают своё об-

разование (в 2008 году в ВУЗы поступили 25% выпускников).

Показателем профессионализма является тот факт, что наши учителя являются руково-

дителями РМО (Новикова А.А.), являются членами экспертных групп при территориаль-

ной АК (Новикова А.А., Макуха Н.С.), принимают активное участие в работе районных

конференций, в конкурсах.

Важной формой повышения педагогического мастерства является самообразование

учителей. Каждый учитель выбирает определенную тему, над которой работает в тече-

ние года. Каждый учитель создаёт свою папку по самообразованию: составляет индиви-

дуальный план работы по изучению своей темы, подбирает, разрабатывает методические

материалы, открытые уроки, проекты, исследовательские работы и т.д. Индивидуальная

работа с научно-методическими материалами, анализ своего опыта позволяют учителю

самостоятельно осмыслить, пропустить через себя определенную информацию, оценить

свою деятельность, увидеть свои ошибки и недостатки, определить пути решения своих

проблем.

6

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе педагогического кол-

лектива имеются недостатки:



Невысокий уровень навыков самоанализа некоторых учителей и самоконтроля у

учащихся;



Нет существенных изменений в обеспечении кабинетов пособиями;



Недостаточно применяются элементы современных пед. технологий.

Формирующийся в настоящее время социальный заказ на человека будущего, истин-

ного лидера нового века ставит перед нами, причастными к воспитанию, две ключевые

проблемы:



Включение детей в темп и ритм современной жизни, воспитание их как цивилизо-

ванных созидателей и разумных потребителей, как людей обладающих качест-

вами лидера. Компетентность и творческая самоотдача, ответственность и само-

стоятельность, социальная инициатива, готовность к сотрудничеству – эти каче-

ства лидера представляются для нас сегодня актуальными. Воспитание данных

качеств заложены в основу целей детских организаций школы.



Воспитание у детей общей культуры, верности отечественным традициям, ответ-

ственности за свою жизнь и жизнь других, достоинства и доброты, право-

сознания, национальной и религиозной терпимости. При всем этом создание ус-

ловий для безопасной жизнедеятельности детей и определяет для школы содер-

жание воспитания, обращенного в будущее.

Отличительными чертами воспитательного процесса сегодня для нас являются:



Поворот к личностно-ориентированному воспитанию уже не тенденция, а реалия

современной школы;



Сотворчество детей и взрослых и связанное с ним общение являются главными

механизмами становления личности ребенка в процессе социализации;



Обеспечение охраны жизни, здоровья и безопасности детей, формирование у уча-

щихся потребности в здоровом образе жизни и его преимуществе.

Исходя из вышеизложенного, педагогический коллектив школы выдвигает следующие

цели и задачи:

Основная воспитательная цель:

Развитие нравственной, гармоничной, физически здоровой личности, способной к

творческому самоопределению.

Задачи:



Формирование духовно-нравственной личности, обладающей гражданской пози-

цией, навыками нравственного поведения;



Развитие у детей высокого уровня мировоззренческих убеждений, позволяющих

им ориентироваться в сложном мире социальных отношений;



Развитие системы защиты здоровья обучающихся в школе;



Развитие научно-исследовательских навыков и творческих способностей одарен-

ных детей;



Внедрение в практику научно обоснованных и авторских программ воспитатель-

ной работы;



Повышение психолого-педагогической, методологической и общекультурной

компетенции педагогов, особенно классных руководителей;



Развитие интереса и способности к общению всех субъектов воспитательного

процесса: учеников, учителей, родителей, общественность;

7

Основные направления воспитательной деятельности.



Взаимодействие



Нравственность и патриотизм



Интеллект



Здоровье



Досуг



Семья

В ходе работы реализуются следующие целевые воспитательные программы:

авторская программа «Мы – дети России!» .

Подпрограммы :



«Я и Здоровье.»



«Я среди людей»



«Я и Закон»



«Я и Семья»



«Я и Отечество»

За последние годы наиболее важными достижениями коллектива школы являются

следующие:

• происходит интеграция учебного и воспитательного процессов в разрешении целей

и задач воспитания;

• окончательно сформировалась структура детских общественных организаций обо-

значились направления их деятельности ;

• наблюдается рост удовлетворенности учащихся и родителей воспитательной рабо-

той школы (результаты анкетирования и устные отзывы);

• продолжают развиваться формы взаимодействия семьи и школы, такие как: празд-

ничные совместные вечера, родительские лектории;

• у педагогов и школьников преобладает позитивное настроение;

• воспитателями осознана полезность работы по формированию самостоятельности и

сплоченности детского коллектива, необходимость исследовательской деятельности

по изучению УВ личности, УВ детского коллектива, необходимость совершенство-

вания форм и методов воспитания через повышение мастерства классного руководи-

теля;

• бережно сохраняются и преумножаются традиции школы;

• ведется постоянное сотрудничество и взаимодействие с организациями – субъек-

тами системы воспитания: Барабинским ПДН ОВД ( ГИБДД, участковыми и

т.д.),администрацией МО Козловского сельсовета, КДО «Родники» и др; школа име-

ет постоянных и верных, но не очень богатых спонсоров.

Учащиеся школы принимали самое активное участие как в районных , так и обла-

стных конкурсах и мероприятиях различной направленности и занимали призовые

места:



Областной детский фестиваль безопасности дорожного движения «Зеленая

волна» - 1 место в районе;



Областной конкурс по скоростному радиомонтажу – Буко В., 2 место;



Районная научно-практическая конференция – 3 первых, 2 вторых места (по

математике и ин.языку);



Всероссийские конкурсы «Кенгуру» и «Золотое руно» и т.д.

Эти мероприятия дали возможность увидеть творческие способности детей, их на-

клонности, проследить систему взаимоотношений детей между собой и взрослыми.

Проанализировав результаты воспитательной работы за прошедший учебный год

можно сделать вывод:

Ученики Козловской школы занимают призовые места в районных и областных

конкурсах, смотрах, выставках, конференциях, соревнованиях; большинство выпуск-

8

ников проявляет высокий уровень конкурентноспособности при поступлении в выс-

шие учебные заведения.

Создание воспитательной системы школы позволило повысить и упорядочить влия-

ние всех факторов и структур школьного коллектива на процесс развития учащихся,

на формирование их интеллектуального, коммуникативного, эстетического и физиче-

ского потенциала..

Большая работа проведена классными руководителями по направлениям: нравст-

венность (беседы, классные часы и др.); здоровье; взаимодействие; досуг.

Отчетливое осознание достижений и проблем помогает более обоснованно изби-

рать пути и способы дальнейшего развития ОУ, совершенствовать существующую

воспитательную систему, как благоприятную среду для становления и проявления

индивидуальности сельского ребенка.

II. Аналитическое и прогностическое обоснование программы.

Социокультурный центр как благоприятная среда развития индивидуальности сель-

ского ребёнка. Раньше от выпускника сельской школы требовался определённый багаж

знаний и умений ничем не отличающийся от выпускника городской школы. Поступле-

ние в ВУЗ было престижным, а получение сельской профессии – рекомендательным.

Главным заказчиком и базовым предприятием сельской школы был колхоз.

Современное общество в лице социума, родителей, педагогов, самих учащихся предъ-

являет к школе свои требования – воспитание образованной, конкурентоспособной, фи-

зически и психически здоровой, готовой к выбору профессии и продолжения образова-

ния, обладающей навыками управленческой деятельности и ведения домашнего хозяй-

ства личности.

Анализируя сравнения современного социального заказа с тем, что школа реализует в

действительности, мы выделяем наиболее значимые несоответствия и проблемы, подле-

жащие решению:

Однако наряду с перечисленными достижениями в деятельности ОУ имеются серьез-

ные нерешенные проблемы внутреннего и внешнего характера.



Несмотря на стремление педколлектива строить жизнедеятельность школы

как открытого культурно-образовательного центра на селе, доступного для

всех социальных групп сельских жителей, медленно происходит интеграция

культурно-образовательных ресурсов действующих на территории сельсовета

учреждений и организаций. Практически не охвачены влиянием дети в вечер-

нее время, особенно те школьники, которые проживают в других населенных

пунктах.



Наблюдается сужение круга общения школьников. Это происходит из-за со-

кращения контингента учащихся, ухудшения материального положения се-

мей, не позволяющего детям расширить коммуникативное пространство за

счет совершения экскурсий, посещения музеев, выставок, театров, приобрете-

ния книг и т.д.



За счет снижения количества учащихся в старших классах (снижается количе-

ство учащихся способных принимать ответственные решения, лидеров) не в

полной мере работало школьное самоуправление, нет должной активности и

инициативности среди школьников старшего звена.

9



Необходимо рассмотреть и применять новые формы работы с «трудными»

подростками, детьми из неблагополучных семей, ребятами группы риска, что-

бы исправить существующее положение с состоянием правонарушений и пре-

ступлений на сегодняшний день.



По-прежнему нужно как можно больше уделять внимания работе с родителя-

ми и общественностью, т.к. еще не все родители активно принимают участие в

воспитательном процессе и сотрудничают со школой.



Классным руководителям необходимо совершенствовать формы работы как с

учеником, ученическим коллективом, так и с родителями, больше привлекать

общественность к воспитательному процессу



Многие учащиеся не умеют самостоятельно добывать знания, владеют знания-

ми на уровне воспроизведения;



На низком уровне культура труда;



Школа не в полном объёме удовлетворяет потребности учащихся в краеведче-

ских знаниях;



Недостаточно развивается материально-техническая база школы.

Традиционно характерной чертой сельского образа жизни является воспитание детей

«всем миром», т.е. забота о развитии ребенка лежит на плечах не только родителей, род-

ственников или педагогов школы, но и сельского сообщества в целом. Ребенок естест-

венным образом связан со своими односельчанами тысячами нитей, которые как бы

«пронизывают» его бытие и влияют на формирование его мировоззрения, интеллекту-

альных, духовно-нравственных и физических качеств. Необходимо, с одной стороны,

учитывать данное обстоятельство, а с другой – стремиться обогащать воспитательно-раз-

вивающий потенциал этих связей и отношений. Они должны устанавливаться не только

спонтанно, но и преднамеренно – на основе специально организуемой деятельности. Та-

кую деятельность целесообразно осуществлять в рамках социокультурного комплекса,

призванного интегрировать имеющиеся в селе культурно-образовательные ресурсы и

стать благоприятной средой для развития индивидуальности сельского ребенка.

Поэтому главными направлениями развития школы как социокультурного центра опре-

делены:



Образовательная деятельность.



Укрепление здоровья, формирование потребности в здоровом образе жизни.



Работа с семьёй.



Подготовка культурных и предприимчивых хозяев.



Формирование

национального

самосознания,

возрождение

народной

культуры, родного языка, традиций.



Социальная деятельность учреждений в социуме.



Формирование гражданских качеств.



Приобщение к современной технике, информационным технологиям.

10

III. Целевые ориентиры образовательной системы.

Целью школы является: создание целостной системы работы образовательного учре-

ждения как социокультурного центра через вовлечение детей, молодёжи, взрослого на-

селения, общественных организаций и административных структур микрорайона в сов-

местную воспитательно-образовательную деятельность, способствующую воспитанию

на селе культурного, образованного, физически и психически здорового, предприимчи-

вого хозяина, способного возродить село.

Для её достижения необходимо решить следующие задачи:

Задачи школы как социокультурного центра:

1.

Разработать и апробировать нормативно-правовые и организационно-методиче-

ские основы функционирования школы как социокультурного центра;

2.

Создание единого воспитательного пространства, которое позволит обеспечить

оптимальные условия для полноценного и всестороннего воспитания и образова-

ния детей;

3.

Позитивная социализация личности;

4.

Предоставить

каждому

ребёнку,

исходя

из

его

потребностей,

интересов

и

способностей,

возможность

реализовать

себя

и

проявить свою индивидуальность;

5.

Способствовать формированию физически и психически здоровой личности;

6.

Повышение роли и заинтересованности семьи в воспитании детей;

7.

Формирование у школьников уважительного отношения к семье и осознание се-

мьи как ячейки общества;

8.

Применение индивидуально-ориентированных форм и способов педагогического

взаимодействия;

9.

Эффективное использование кадровых, культурных, материальных возможностей

социального окружения школы;

Задачи

Предполагаемые действия по решению

этой задачи

Разработать и апробировать нормативно-

правовые и организационно-методические

основы функционирования школы как со-

циокультурного центра;

Разработка и заключение договоров с учреждени-

ями, организациями и объеди-нениями, изъявивши-

ми желание участво-вать в работе социокультурного

центра.

Создание координационного совета как коллеги-

ального органа управления центром.

Создание единого воспитательного про-

странства, которое позволит обеспечить оп-

тимальные

условия для полноценного и

всестороннего воспитания и образования

детей;

Создание, и реализация единой программы социо-

культурного центра и подпрограмм (по направлени-

ям деятельности);

Ежегодный анализ деятельности программы и под-

программ;

Корректировка (по необходимости)

Предоставить каждому ребёнку, исходя из

Организация мониторинга потребностей, интере-

11

его

потребностей,

интересов и способностей, возможность ре-

ализовать

себя

и

проявить свою индивидуальность;

сов и способностей школьников.

Дальнейшая работа над программой «Одарённые

дети».

Создание системы дополнительного образования

на базе школы и её социальных партнёров;

Расширение культурно-образователь-ного про-

странства развития детей, посредством сотрудниче-

ства с ДДТ, другими объектами социума на селе,

учащимися других школ района.

Занятия в заочных школах дистанционного обу-

чения.

Разработка положений о совместной деятельности

школы и объектов социума.

Совместная деятельность по улучшению учебно-

методического комплекса и укре-плению матери-

ально-технической базы.

Участие в конкурсах, олимпиадах, конференциях

и других мероприятиях разного уровня.

Позитивная социализация личности

Организация работы органов ученичес-кого

самоуправления в детских организациях «Семицве-

тик», «Алькор», «Россията»; активное взаимодей-

ствие с Барабинским молодежным центром и моло-

дежным парламентом, организация и проведение

совместных акций с общественными организациями

района.

Способствовать формированию физически

и психически здоровой личности.

Разработка и реализация программы «Здоровье».

Создание совместно с ЦРБ, Козловским ФАПом

школьной медико-психологической службы.

Профилактические медицинские осмотры учащих-

ся.

Укрепление материально-технической базы по

физкультуре, спорту и туризму;

Организация на базе школы спортивных секций

для детей и жителей села.

Охват максимального количества учащихся горя-

чим питанием.

Организация работы в летнее время лагеря с

дневным пребыванием детей.

Регулярное проведение Дней здоровья с привлече

нием родителей и общественности.

Совместное проведение в летнее время физ-

культурно-оздоровительных мероприя-тий для уча-

12

щихся и жителей села.

Предоставление лыжной базы и туристи-ческого

снаряжения и оборудования для семейного и коллек-

тивного туризма и отдыха.

Походы по родному краю.

Участие в спортивных районных соревнованиях

по разным видам спорта

Повышение роли и заинтересованности се-

мьи в воспитании детей.

Создание Комиссии общественного содействия и

профилактики правонарушений.

Оказание материальной помощи детям из мало-

обеспеченных семей.

Организация льготного питания детей из мало-

обеспеченных семей.

Оказание помощи опекаемым учащимся в предо-

ставлении путёвок в оздоровительные лагеря.

Сотрудничество с сельской администра-цией, дет-

ским социальным приютом, рай-онной Комиссией

общественного содей-ствия и профилактике право-

нарушений и безнадзорности.

Активизация работы родительских комитетов.

Организация родительского всеобуча.

Разработка и реализация социальных проектов,

направленных на благоустрой-ство села, оказание

помощи престарелым жителям села, организацию

досуговой деятельности, летней занятости детей и

молодёжи.

Формирование у школьников уважительно-

го отношения к семье и осознание семьи

как ячейки общества

Проведение различных мероприятий: акций, празд-

ников, семейных вечеров;

Организация бесед для учащихся и родителей с

привлечением специалистов;

Пропаганда опыта воспитания лучших семей села.

Готовить детей к самостоятельной жизни в

условиях сельской местности

Разработка новых адаптированных программ по

технологии.

Целесообразное, практикоориентированное приоб-

щение

детей,

молодёжи

и взрослого населения к современной технике в раз-

личных

сферах

жизни:

деловой, сельскохозяйственной, культурной.

Внедрение новых информационных технологий в

различных

областях

применения в условиях сельской местности.

Воспитание у детей с раннего возраста высокой

13

культуры

отношений

к

технике, привитие умений и навыков правильного

взаимодействия с ней.

Организация работы в летнее время на при-

школьно-опытном участке.

Укрепление материально-технической базы.

Удешевление и витаминизация школьных обедов

за счёт продукции с пришкольного участка.

Оказание помощи жителям села по обработке зем-

ли и выращиванию урожая.

Снабжение жителей села рассадой сель-

скохозяйственных культур

Сотрудничество с районным Центром занятости

населения.

Применение индивидуально-ориентирован-

ных форм и способов педагогического взаи-

модействия;

Создание временных творческих коллективов по раз-

работке и апробации форм и способов организации

личностно-ориентированного педагогического взаи-

модействия.

Проведение открытых учебных и вне-учебных за-

нятий, в процессе проведения которых используется

личностно-ориенти-рованный подход.

Установление контактов с образователь-ными

учреждениями и научно-методичес-кими комплекса-

ми, работающими по аналогичной проблематике.

Эффективное

использование

кадровых,

культурных, материальных возможностей

социального окружения школы;

Проведение методических советов, семинаров,

консультаций ;

Формирование банка педагогической информации

на основе информационно- педагогических модулей

передового педагогического опыта;

Издание методических разработок и обобщение

опыта.

IY. Концепция желаемого будущего состояния школы как социокультурного цен-

тра.

Формируя концепцию новой школы, мы пошли по пути совершенствования уже имею-

щегося опыта своей школы. Согласно социальному заказу и сложившейся в селе ситуа-

ции, мы

видим свою сельскую общеобразовательную школу как открытую само-

управляющую систему, обеспечивающую на территории села единое образовательное

пространство – социокультурный центр.

Ядро образовательной системы составляют значимые для детей и взрослых ценности:

индивидуальность, познание, здоровье, творчество, активная жизненная позиция. Дея-

тельность, общение и отношения в социокультурном центре строятся на следующих

основополагающих принципах:

14



принцип интеграции культурно-образовательных ресурсов социума как ведущего

фактора при формировании благоприятной среды развития личности учащихся;



принцип сотрудничества;



принцип педагогической поддержки;



принцип творчества, свободы, выбора и успеха как ведущих характеристик инди-

видуальной и совместной деятельности.

Школа сохраняет статус сельской общеобразовательной,

создается для детей

сельской местности, готовых жить и продолжать образование, как в условиях города, так

и в условиях сельской местности.

Модель выпускника: психически и физически здоровая, образованная, творческая,

с утвердившимися нравственными общечеловеческими принципами, способная быстро

адаптироваться к изменяющимся экономическим условиям региона, самоопределяться и

самореализоваться в динамичной социокультурной среде личность.

Сохраняется трехступенчатая структура нового управляемого объекта: 1 ступень

– начальная школа (1-4 классы), 2 ступень – основная школа (5-9 классы), 3 ступень –

средняя школа (10-11 классы). Новый учебный план изменяется за счет вариативной ча-

сти базисного плана, которую вводятся предметы по выбору, факультативы.

Наряду с традиционными методиками и технологиями в учебном процессе шире ис-

пользовать технологии, основанные на личностно-ориентированном подходе в обучении;

продолжить освоение системы развивающего обучения, а также информационных тех-

нологий.

Связь между основными организационными единицами будет осуществляться на ос-

нове преемственности обучения. Система организации образовательного процесса –

классно-урочная.

На базе школы планируется работа филиалов районного Дома детского творчества, рай-

онной станции юных техников, Центра немецкой культуры Новосибирского областного

Российско-Немецкого Дома. Необходимо продолжить реализацию программ «Здоровье»

и начать работу над программой «Создание системы краеведческой работы в школе». С

целью

расширения

культурно-образовательного

пространства,

развития

инди-

видуальности детей на базе школы и её социальных партнёров создать широкую сеть

кружков, секций, творческих объединений.

Деятельность по обеспечению условий для удовлетворения базовых потребностей и

интересов детей выполняет роль системообразующего фактора в становлении и обеспе-

чении функционирования системы обучения и воспитания учащихся.

Усилия школы, как связующего звена субъектов социума, направляются на формиро-

вание единого культурно-образовательного пространства.

15

16

V.План действий на 2008-2013 гг

Мероприятия

сроки

ответствен-

ные

Повышение квалификации в области управления, новых образовательных технологий, до-

полнительного образования и воспитания

1. Диагностика потребностей в повышении педагогического

уровня профессиональной компетентности кадров

2. Курсы подготовки учителей по обучению работы на ком-

пьютере, использованию возможностей Интернета, созданию

презентаций, разработке собственных программ с использо-

ванием компьютера

3. Курсовая подготовка учителей методике сетевого дистан-

ционного обучения

4. Переподготовка педагогов через семинары, лекции, курсы

повышения квалификации и другие формы работы с целью

повышения квалификации, подготовки к реализации направ-

лений

5. Дистанционное повышение квалификации педагогических

кадров в системе открытого образования

6. Повышение профессионального мастерства классных ру-

ководителей, педагогов дополнительного образования за счёт

организации учёбы, курсов, проводимых конкурсов.

7. Внедрение в практику работы школы самоанализов, твор-

ческих отчётов, педагогических конференций

Сентябрь-

2008

Весь

пе-

риод

весь

пе-

риод

С

2008

года

по-

стоян.

С

2008

года

весь

пе-

риод

весь

пе-

риод

Анохина Т.В.

Перескокова

О.В.

Администра-

ция

Сафронова

Анохина Т.В.

Администрац.

Перескокова

О.В.

Анохина Т.В.

Управление программой развития

1. Разработка Положения об Управляющем совете (УС) шко-

лы, Попечительском совете, службе социального и педа-

гогического мониторинга

2. Создание информационной базы для разработки стратеги-

ческих программ развития образовательного учреждения на

длительную перспективу

3. Создание службы кураторов подпрограмм

4. Создание Попечительского совета

5.Анализ выполнения плана, действий по реализации Про-

граммы, внесение предложений на педсовет по его коррек-

ции;

6.Осуществление информационного и методического обеспе-

чения реализации программы; осуществление тематического,

текущего, персонального и предупредительного контроля де-

ятельности учителей и учащихся.

Сентябрь

2008

Сентябрь-

октябрь

2008

сентябрь-

октябрь

декабрь

2008

весь

пе-

риод

Администрац.

СШ

Развитие образовательной среды

17

Районные ДМШ и

ДХШ



Художественно- эсте-

тическое образование

детей: занятия по му-

зыке и ИЗО

Карповская сель-

ская администра-

ция



Работа Совета

профилактики



Трудоустройство

выпускников



Спонсорская по-

мощь



Медицинский

пункт.



Мед. осмотры



Дни здоровья

Районный ДЮКФП



Спортивные секции



Проведение район.

соревнований

1.Использование современных информационно-коммуни-

кационных технологий в учебно-воспитательном про-

цессе:

-использование Интернет-технологий, электронных учеб-

ников, мультимедиа, компьютерных презентаций;

-создание компьютерной лаборатории;

- сетевое дистанционное обучение»;

-совершенствование учебных планов и программ по пред-

метам

-развитие взаимодействия учебных дисциплин на основе

межпредметных связей

- совместная корректировка с учреждениями дополни-

тельного образования содержания реализуемых программ

и организационные формы ДО обучающихся,

-модернизация и интенсификация образовательного про-

цесса на основе внедрения новых компьютерных техно-

логий обучения

весь

пе-

риод

Предметники

Завуч, зам. ди-

ректора

по

восп. раб.

Развитие воспитательной системы

1.Развитие системы дополнительного образования:

-открытие новых направлений дополнительного образо-

вания на основе исследования потребностей родителей и

детей;

2.Совершенствование воспитательной системы классов,

акцентирование внимания на таких направлениях, как

«Воспитание стремления к ЗОЖ», «Воспитание пат-

риота и гражданина».

3.Разработка и проведение акций «Милосердие», «Нет ал-

коголю, наркотикам, табаку!»

4.Разработка программы диагностики учащихся с целью

сбора информации об их ценностных ориентирах и нрав-

ственных устоях.

1.

Регулярное проведение театрализованных праздников,

приобщать детей к культуре (поездки в театр, му-

зеи…), проведение КТД

2. Участие в творческих конкурсах различных уровней

2008-

2009-

Весь

пе-

риод

весь

пе-

риод

весь

пе-

риод

Руководите

ли

кружков,

секций

классные

ру-

ководители

Организаторы

классные

ру-

ководители

Психолог

Организаторы

классные

ру-

ководители

Развитие ученического самоуправления

1.Совершенствование системы школьного самоуправле-

ния.

2.Проведение конкурса «Лучший классный актив».

3.Семинар-практикум по работе с классными органами

ученического самоуправления.

5.Организация работы школы «Лидер».

6.Разработка и реализация социальных проектов.

Весь

пе-

риод

2009

2010

2010

Весь

пе-

риод

Организаторы

Коновалова

Т.Е.

Перескокова

О.В.

Организаторы

Воспитание патриота и гражданина

18

1.Формирование пакета методических материалов по

проблеме гражданского воспитания.

2.Организация системы традиционных дел гражданско-

патриотического характера:

-конкурс гражданско-патриотической песни;

-выставки рисунков и фотографий «Моя малая Родина»;

-праздники «День защитников Отечества»,

«Салют, Победа!» и т.д.;

-игра «Зарница»

- Дни правового воспитания (встречи с работниками право-

охранительных органов, мероприятия, посвященные Консти-

туции РФ, правам и обязанностям школьников и т.п.)

2009

Весь

пе-

риод

май 2007

май 2006

декабрь

Перескокова

О.В.

Коновалова

Т.Е., Кл.руко-

водители.

Гарифзянова

Зам. дир. по

восп. раб. Ор-

ганизатор

Позиционирование школы как центра воспитания и развития социума

1.

Педагогическая поддержка социально неблагополуч-

ных семей, детей из группы риска (Совет профилак-

тики)

2.

Организация на базе школы семейного досуга

3.

Разработка и реализация просветительских программ.

4. Открытие для населения бесплатного доступа к ресур-

сам школы: спортзалу, залу для игры в теннис; компью-

терные курсы

- Проведение культурных, спортивных, просветительских

мероприятий;

Весь

пе-

риод

2008-2010

весь

пе-

риод

2008-09

на

весь

период

Администра-

ция

Организатор

Физрук, руко-

водители сек-

ций

Физрук

Профилактика асоциального поведения подростков,

оказание помощи в жизненном самоопределении

1.

Уточнение списка «трудных» учащихся и неблагопо-

лучных семей, списка детей, нуждающихся в услугах

социальной гостиной.

2.

Создание сети кружков, секций, клубов по интересам.

3.

Привлечение в школу педагогов доп. образования.

4.

Открытие кабинета психологической разгрузки

5.

Профориентационная работа Организация встреч уча-

щихся с представителями различных профессий.

6.

Сотрудничество с центрами профориентации и психо-

логической помощи населению, профконсультирова-

ние учащихся, составление банка данных о средних и

высших учебных заведениях, реализующих профес-

сиональную подготовку

Сентябрь

2008

2008-09

2008-09

2009

Весь

пе-

риод

Весь

пе-

риод

соцпедагог

Перескокоа

О.В,

Психолог.

Кл. руководи

тели

Психо-

лог.,

Органи-

затор

Кл.руковод.

соцпедагог

Диагностика и мониторинг

19

1.Медосмотр учащихся, анализ состояния здоровья школьни-

ков, создание групп для занятий на физкультуре.

2.Мониторинг состояния здоровья учащихся от 1 до 11-го

класса

3.Создание банка данных о состоянии здоровья обучающихся

4.Мониторинг изменений состояния социальной среды села.

5.Мониторинг состояния социального положения в семьях

учеников и поведения учащихся.

Сент.-окт.

2008,

весь

пе-

риод

весь

пе-

риод

весь

пе-

риод

Педагог – пси-

холог, врач,

соцпедагог,

классные

ру-

ководители

Коррекция здоровья при осуществлении образовательного процесса,

в том числе и в летний период

1.Обеспечение горячим питанием обучающихся.

2.Организация правильного режима учебы, трудовой дея-

тельности и отдыха учащихся.

3.Организация оздоровительного лагеря с дневным пребыва-

нием для учеников1-7 классов, для будущих первоклассни-

ков

весь

пе-

риод

Администрац.

администрац.

Администрац.

Организация профилактических, оздоровительных, обучающих мероприятий

1. Организация учебных занятий с использованием здоровье-

сберегающих технологий, с учетом проблем детей, с исклю-

чением факторов, негативно влияющих на здоровье учеников

(неподвижная поза на уроке, отсутствие живых чувственных

ощущений (эмоционального фона), преобладание словесно-

информационного принципа учебного процесса).

2.Организация психологических тренингов для формирова-

ния и сохранения благоприятного морально-психологическо-

го климата в школе.

3.Организация оздоровительных режимных моментов в орга-

низации занятий (динамических пауз, упражнений по снятию

утомления).

4.Организовать усиление двигательного режима (продолжить

занятия ритмикой в 1-4 классах, теннисом в 1-11 кл., органи-

зовать час здоровья). Проведение утренней зарядки в началь-

ной школе

весь

пе-

риод

весь

пе-

риод

Предметники

Психолог.

Классные ру-

ководители

Работа с родителями

1.Создание системы совместной деятельности школы, роди-

телей, социума в реализации идей модернизации школы, до-

стижении ее цели и выполнении задач.

2.Презентация программы.

3.Родительские собрания:

-Формирование у обучающихся способности к укреплению

здоровья, самоопределению и саморазвитию

-Здоровый ребенок - здоровое общество. Роль семьи и школы

в воспитании потребности к ЗОЖ

-О результатах работы школы и родителей по реализации 1

этапа программы развития

Сентябрь

2008

2008-2009

Зам.

дирек-

тора по восп.

раб.

Администрац.

Зам.

дирек-

тора по восп.

раб.

20

Методическое обеспечение

1.Семинары для учителей «Использование ИКТ в образова-

тельном процессе.

2.Проведение методических советов, семинаров, консульта-

ций по проблемам ЗОЖ, учёту индивидуальных особенно-

стей детей

3.Педсовет «Воспитание демократической культуры и граж-

данственности средствами ученического самоуправления».

4..Педсовет «Проблемы гражданского воспитания в совре-

менной школе».

Формирование банка педагогической информации на основе

информационно- педагогических модулей передового педа-

гогического опыта

Октябрь

2009

Весь

пе-

риод

Декабрь

2009

Ноябрь

2010

Весь

пе-

риод

Учитель

ин-

форматики

Зам.

дирек-

тора по восп.

работе

YI.Ожидаемые результаты функционирования школы – социокультурного центра:



Высокий

уровень

образованности

и

творческого

развития

личности,

готовность

выпускников

к

самостоятельному

решению

качественно

значимых проблем.



Усиление

положительного

воздействия

школы

на

жизнь

сельского

социума, укрепление традиций сельского уклада жизни.



Развитие

социально-ценностных

форм

досуга,

оптимизация

социальной

обстановки на селе. Снижение уровня правонарушений.



Сохранение

и

укрепление

здоровья,

сформированность

физической

культуры личности.



Повышение

коммуникативной

культуры

населения,

расширение

информационного поля.



Развитие

трудовых

традиций,

повышение

уровня

профессиональной

ориентированности.



Рост экологической культуры школьников.

Критерии результативности:



-Количественный и качественный показатели участия школьников в творческих и

учебных конкурсах, спортивных соревнованиях, рост качества знаний, проявление

инициативы, самостоятельности.



Динамика изменений в состоянии психофизического и нравственного здоровья

обучающихся



Динамика изменений в состоянии психофизического здоровья педагогов.



Уровень социальной и психологической адаптации обучающихся, снижение случа-

ев девиантного поведения, самоопределение и готовность к непрерывному образо-

ванию.



Наличие в образовательной программе МОУ курсов, направленных на повышение

уровня знаний по здоровьесбережению и имеющих прикладной характер.



Степень готовности к использованию ИКТ, устойчивые навыки работы с информа-

цией.



Рост общественной активности, самореализация личности, как в учебных, так и в

творческих делах.



Удовлетворение жизнедеятельностью всеми участниками УВП.



Улучшение МТБ.



Расширение внешних связей



Укрепление кадрового потенциала, развитие содержания и методов образования.

21



Соответствие модели личности выпускника большинства обучающихся

Формы отчётности:



Ежегодные аналитические отчеты о ходе реализации КЦП.



Размещение на сайте школы материалы из опыта реализации программы развития



Материалы семинаров, проведенных в школе.



Тематическое методическое пособие.

22