ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВИДЕО НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО

ЯЗЫКА ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЯЗЫКОВОЙ И КОММУНИКАТИВНОЙ

КОМПЕТЕНЦИЙ У СТУДЕНТОВ СПО

Скуртова Л.И.

КГА ПОУ «Владивостокский судостроительный колледж», г.

Владивосток

Ключевые

слова:

коммуникативная

компетенция,

языковая

компетенция, видео, требования к видео, этапы работы.

Данная

статья

посвящена

теме

развития

языковой

и

коммуникативной компетенции через видео как эффективному способу

овладения

иностранной

речью.

Рассмотрены

требования

к

просматриваемому видео и этапы работы с видеоматериалом.

DEVELOPMENT OF LANGUAGE AND COMMUNICATIVE

COMPETENCE OF STUDENTS THROUGH VIDEO

L. Skurtova

Vladivostok shipbuilding college, Vladivostok

Key words: language competence, communicative competence, video,

requirements for video, stages of work.

This article is devoted to development of language and communicative

competence through video. Requirements for video films at English lessons and

stages of work are considered in this article.

Не секрет, что владение английским языком имеет важное значение

для будущих специалистов любой области. Изучение иностранного языка

в колледже

обеспечивает не только профессиональное

становление

личности студента, но и делает его конкурентоспособным на рынке труда.

В

первую

очередь,

перед

студентом

стоит

задача

овладения

коммуникативной компетенцией, т.е. умением общаться на английском

языке. Однако добиться этого не просто, не находясь в англоговорящей

стране и не имея возможности общаться с носителями языка. Одними из

наиболее эффективных способов решения этой проблемы является

использование различных приемов и техник (ролевые игры, дискуссии,

«сторителлинг»), а также современные технологии, такие как, например,

видео урок.

Несомненно, просмотр видео на занятиях по английскому языку

несет в себе большую пользу. Во-первых, это возможность слышать

истинно английскую речь, видеть мимику и жестикуляцию носителей

языка, сравнивать акценты и диалекты.

Во-вторых, учащиеся могут

увидеть то, о чем говорится в текстах или диалогах (например, фестиваль

Гластонбери или достопримечательности Лондона). Таким образом, через

видео обучаемые больше узнают о социокультурных традициях стран

изучаемого языка. Кроме того, при просмотре видео выполняются разные

виды деятельности: аудирование, говорение, чтение, письмо, что повышает

эффективность занятия.

Однако существуют определенные требования к использованию

видео на занятиях:



во-первых, язык в выбранном для просмотра отрывке не

должен

быть

слишком

сложным,

а

должен

соответствовать

языковому уровню учащихся;



во-вторых, отрывок не должен быть длинным, 2-3

минуты вполне достаточно. Можно также просматривать серию

эпизодов.



в-третьих, видеоматериал должен быть хорошо виден для

всех студентов, качество звука и изображения должно быть

высоким;



в дополнение, видео отрывок должен быть показан в

соответствующий

момент

занятия

и

должен

соотноситься

с

изучаемой темой.



к

тому

же,

язык

должен

быть

современным,

соответствующим языковой норме.

При работе с видео существуют следующие этапы:

подготовка,

просмотр, работа после просмотра. На первом этапе преподаватель должен

заинтересовать учащихся и повысить их мотивацию. Он может спросить у

учащихся, что они уже знают по этой теме и о чем, по их мнению, будет

отрывок, тем самым подготавливая аудитории к восприятию незнакомого

материала на английском языке. На этом этапе можно также рассмотреть

лексические

единицы,

используемые

в

видео

отрывке,

что

будет

способствовать лучшему пониманию видео. Далее на втором этапе

происходит понимание содержания просматриваемого видео фильма и

можно использовать следующие виды работы:



стоп

кадр

(преподаватель

останавливает

видео

и

спрашивает, о чем шла речь)



«молчаливый просмотр» (определенный отрывок фильма

показывается без звука; учащиеся должны предположить, о чем

говорят герои);



восстановить текст (учащиеся заполняют пропуски в

упражнениях на распечатке или, например, упражнение «правда или

ложь»).

На третьем этапе студенты выполняют упражнения, направленные

на развитие речи и творческих способностей. К ним относятся игра

«снежный ком», когда обучаемые описывают кадры фильма (без звука)

один за другим, дают ответы на различные вопросы по изучаемой теме,

исправляют заведомо ложную информацию и т.д. Также, может быть

предложена ролевая игра или проект, на основе информации, полученной в

ходе просмотра фильма.

Так,

студентам

первого курса был предложен для просмотра

небольшой отрывок под названием “Multicultural

London” (Cambridge

University

Press). Тема данного видео соотносится

с темой занятия

«Лондон» учебника Английский язык для СПО автора И.П. Агабекян,

урок 11). Длина эпизода 2:56 мин. Перед просмотром видео студентам

задавались вопросы о том, что такое мультикультурализм, и что они знают

о

мультикультурализме

в

Лондоне.

Далее

во

время

просмотра

предлагались задания на заполнение пропусков в упражнениях на

распечатках. Также использовалась техника «стоп кадр». После просмотра

выполнялись задания «правда или ложь», ответить на вопросы, выбрать

правильный вариант ответа. В конце занятия была разыграна ролевая игра:

студенты работали в парах, один из студентов был человеком из другой

страны, проживавшим в Лондоне, другой репортером, задававшим ему

вопросы о том, нравится ли ему в Лондоне и почему он выбрал этот город.

Все учащиеся

были вовлечены в работу и успешно справились с

заданиями. В целом, занятие прошло весьма эффективно.

Студенты

расширили границы своих знаний о Лондоне и освоили новые лексико-

грамматические формы. Кроме того, просмотр видео был прекрасной

возможностью послушать аутентичную английскую речь.

В

заключение,

использование

видео

делает

занятие

более

интересным, повышает мотивацию учащихся и способствует развитию

коммуникативной компетенции в целом. Через слушание и выполнение

упражнений тренируются самые разные навыки, такие как аудирование,

говорение,

письмо,

чтение.

В

результате

развивается

понимание

английской речи на слух и речевые способности. Каждый преподаватель

при подготовке к занятию должен учитывать возможность использования

видео материала.

Список литературы:

1.

Гриценко В.Я. Использование видео материалов в формировании

коммуникативной компетенции на английском языке.- Ярославский

педагогический вестник, 2019 г.

2.

Горолевич А.В. Развитие коммуникативной культуры учащихся на

уроках английского языка с использованием видеоматериалов.-

Санкт-Петербург, 2020 г.

3.

Руденко М.В. Коммуникативные методики в преподавании

английского языка. Красноярск: Изд-во СибГТУ, 2019. – с.68