Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр развития творчества детей и юношества «Победа» г. Челябинска»

(МБУДО «ЦРТДиЮ «Победа» г. Челябинска»)

Конспект учебного занятия

Тема «Архитектура в цвете»

Педагог дополнительного образования

Абдрафигина Евгения Рашитовна.

Челябинск

2023 г.

План-конспект открытого занятия

Дата проведения: 28.11.2023

Время проведения: 18:10

Группа: №11

Количество обучающихся: 10

Тема: Архитектура в цвете.

Цель: Создание композиции «Замок феи цветов»

Задачи:

- Личностные

•

Способствовать воспитанию у детей интереса к изобразительному

искусству; развитию фантазии, аккуратности и последовательности при

выполнении работы.

- Метапредметные

•

Побудить детей к рассуждению о вариантах построения композиции

будущего рисунка.

• Развить самостоятельность в поиске решения различных творческих задач;

- Образовательные

• Углубить знания детей о видах архитектуры

• Сформировать умения изображать постройки (замки) по представлению,

передавая пропорции объекта в целом и его частей

•

Побуждать к умению передавать образ по средствам цвета и формы

Тип занятия: учебное занятие, изучение и закрепление новых знаний

Материально-техническое обеспечение: Примеры работ, иллюстраций, бумага

акварельная, акварельные краски, простой карандаш, ластик, кисти,

непроливайка, клеенка, фартук

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

Фронтальная форма

Методы: Метод беседы, обсуждения, поощрения, рассматривания, наблюдения,

вопросно-ответное обобщение

Ожидаемые результаты: Композиция «Замок феи цветов»

Должны знать: Какие здания бывают по форме, строению. Какие материалы

используются при строительстве и как их отразить на рисунке. Какие есть

особенности в архитектуре замка, какими средствами можно передать образ

замка феи цветов

Должны уметь: Работать с материалом. Соблюдать технику безопасности при

работе. Изображать композицию постройки (замка) по представлению, соблюдая

последовательность работы.

Ход занятия:

Этапы занятия

Содержание

деятельности

Приёмы

деятельности

педагога

Время

(мин)

Организационный

Организация начала

занятия, создание

психологического

настроя на учебную

деятельность и

активизация внимания

Словесный

Самоорганизаци

я обучающихся

5

Подготовительный

Повторение

пройденного материала.

Беседа

5

Основной

Проверка домашнего

задания (если такое

задание было).

Сообщение темы, цели

учебного занятия и

мотивация учебной

деятельности детей.

Изложение нового

материала.

Использование заданий

и вопросов, которые

активизируют

познавательную

деятельность детей.

Применение пробных

практических заданий,

которые сочетаются с

объяснением

соответствующих

правил или

обоснованием.

Применение

полученных знаний,

которые выполняются

самостоятельно детьми.

Информационны

й рассказ

Обсуждение с

обучающимися

Объяснение

Наблюдение

за выполнением

задания

25

Контрольный

Подведение итогов.

Просмотр всех

5

Использование устного

опроса.

Выявление качества и

уровня овладения

знаниями, анализ и

оценка успешности

достижения цели,

определение

перспективы

последующей работы.

работ по мере

готовности

совместно с

детьми.

Обсуждение

пройденной

темы занятия,

Педагог

сообщает ответы

на следующие

вопросы: как

работали ребята

на занятии, что

нового узнали,

какими

умениями и

навыками

овладели?

Поощрение

обучающихся

Заключительный

- Рефлексивный. Задача:

мобилизация детей на

самооценку. Может

оцениваться

работоспособность,

психологическое

состояние.

Проверка

психологическог

о состояния

посредством

рефлексии.

5

Ход занятия

Организационный этап.

Приветствие детей. Проверка готовности к занятию.

Подготовительный этап.

Педагог: Прежде чем приступить к сегодняшнему занятию. Мы с вами

немножко вспомним, о чем говорили на предыдущих занятиях.

Повторение пройденного материала.

Вопросы на повторение.

- Что такое Архитектура? (дома, здания, сооружения)

-Чем здания отличаются друг от друга? (размером, формой, цветом, материалом,

строением и т.д.)

- А кто такой архитектор? (тот, кто придумывает, рисует и проектирует

сооружения)

- Какие здания архитектуры можно назвать особенными? И почему?

- А если бы мы были с вами сегодня архитекторами, и нам бы пришел заказ

построить здание для феи цветов, что бы мы могли ей предложить?

Основной этап.

Объявление темы занятия «Замок феи цветов», цели занятия.

Озвучивание материалов, которые будут использоваться на занятии. Повторение

правил работы с материалами и инструментами.

Педагог: Сегодня мы с вами будем рисовать такой вид архитектуры, как замок.

А что это такое? Как его еще можно назвать по другому? (Крепость, дворец)

Каким вы себе его представляете? (Большой, с лестницами и колоннами) Для

начала, расскажу вам про первые замки.

История возникновения. Первыми средневековыми замками были замки из

дерева, строились такие сооружения на холме и назывались мотт. Башни были не

более трех этажей высотой и окружены частоколом на холме, снизу как правило

был ров вокруг всей территории. История свидетельствует, что первый замок в

мире был построен в лагерях римских легионеров в самом начале века до нашей

эры (то есть 100 - 200 гг. до н.э.).

Однако в средневековой Европе первый замок был построен лишь в эпоху

короля Вильгельма Завоевателя в 1066 году.

Педагог: Теперь давайте с вами понаблюдаем и отметим, какие архитектурные

элементы характерны замку?

Педагог: Правильно! Стены, двери, окна, колонны, лестницы, башни, купола,

флаги, арки т.д.

Педагог: Как вы думаете, как нам нарисовать замок красивым и правильно

построенным?

Ответы детей

Педагог: Для этого нам нужно вспомнить правила построения композиции . С

чего же нам начать?

Ответы детей

-

Подобрать

правильно

формат

листа

и

правильно

расположить

его

- Нанести линию земли и неба (линия горизонта)

- Подумать, где будут располагаться главные элементы, а где второстепенные.

- Помнить, что главные предметы больше по размеру, а второстепенные меньше

Педагог:

Сегодня нам, как архитекторам поступил заказ от Феи цветов. И

поэтому мы с вами будем создавать Замок Феи цветов. А чем он отличается от

обычного замка? (Тем, что можно построить то, чего нет в реальном мире. Но

может существовать в сказке или мультфильме) Что может придать этому замку

сказочность и напоминание о его владелице (феи цветов)? (Замок может быть

украшен различными деталями, насыщен яркой палитрой и цветами) И какие

средства мы можем с вами использовать при передаче образа? (Цвет, форма,

различные техники при работе с акварелью, градиент, по сырому и т.д.)

Педагог:

Ребята, а какие есть варианты построения композиции нашего

будущего замка? Сколько, например, башен мы можем нарисовать в одном

замке? Какой формы могут быть купола?

Ответы детей

Варианты работ

Технология создания композиции

Для

начала.

Нам

нужно

выполнить

эскиз

нашего

будущего

замка

(вспомогательный рисунок). Как мы помним, для начала намечаем линию

горизонта. Рассуждаем, на какую простую геометрическую фигуру похож

главный элемент замка. Такой же метод используем для других частей замка и

архитектурных элементов. Затем дополняем строение деталями, необходимых

для архитектуры. Проявляем творческую активность, передавая образ таким

средством выразительности как форма. В дальнейшем, при работе с акварелью

используем цвет и его возможности. Можно использовать различные знакомые

техники для создания фактуры и деталей. Не забываем про то, кто попросил нас

нарисовать этот замок (фея цветов) ,и что мы с вами сегодня архитекторы, а

значит ответственные и последовательные!

Начало практического задания.

Дети начинают строить композицию своего будущего замка. Помощь и

рекомендации проходят индивидуально с каждым обучающимся в процессе

работы. Осуществляется наблюдение и рассмотрение выполнения

задания.

В процессе работы проводятся физкульт минутки

Контрольный этап.

Мини-выставка работ. Дети просматривают все работы группы. Идет

обсуждение что нравится, что получилось, что общего в получившихся работах.

Осуществляется обсуждение пройденной темы занятия и поощрение

обучающихся.

Заключительный этап. Рефлексия.

Затем, на заранее подготовленной доске или листе, где находятся кармашки в

два столбика, подписанные как «начало занятия» и «конец занятия», проводится

проверка психологического состояния посредством рефлексии. Педагогом

проводится анализ, если возникают вопросы, он интересуется состоянием

ребенка. Уточняется понравилось ли обучающимся занятие. Какие были

затруднения в работе.

Занятие окончено.