«Конструирование механических игрушек – эффективное средство развития

практических навыков на уроках столярного дела у учеников школ 8 вида».

«Дети охотно всегда чем-нибудь занимаются. Это весьма полезно, а потому не только

не следует этому мешать, но нужно принимать меры к тому, чтобы всегда у них было

что делать».

Я. Коменский

Любой ребенок играя развивается, познает мир, учиться найти общий язык со

сверстниками. Идет социализация в процессе игры. А если еще и делает игрушку себе

своими руками, то учиться навыкам работы на инструментах, учиться отличать

свойства предметов. Трудовое обучение школьников с интеллектуальной

недостаточностью в настоящее время имеет не только новое содержание, но и условие

организации. Отсюда вопросы планирования и методики проведения уроков трудового

обучения. При определении разделов учебной программы следует учитывать:



Обязательность изучения отдельных разделов;



Пожелания родителей;



Доступность учащимся содержания разделов;



Местожительство учащихся;



Учебно-материальная база образовательной организации.

Важнейшим из общих вопросов методики трудового обучения учащихся с

интеллектуальной недостаточностью является также дифференциация обучения с

учетом принадлежности учащихся к той или иной типологической группе. При

определении объема изучения каждого из разделов учебной программы, по которому

проводится обучение, целесообразно исходить также из складывающихся интересов

учащихся, а в 10-12 классах – из перспектив последующей профессиональной

подготовки. Типы урока трудового обучения могут быть определены исходя из

рекомендаций С.Л. Мирского, учитывающих особенности трудовой деятельности,

учащихся с интеллектуальной недостаточностью и необходимостью особого процесса

формирования у них трудовых знаний, навыков, умений. Навыки и умения ручной

обработки древесины достаточно часто необходимы в процессе бытовой трудовой

деятельности. Кроме того, ряд профессий, требующих владения этими навыками

рекомендован для профессиональной подготовки и трудоустройства лиц с умственной

отсталостью(интеллектуальными

нарушениями).

Следует

особо

отметить,

что

значительная

часть времени

отводиться на обучение

выполнению

различных

соединений, в том числе серединного и концевого соединения на шип одинарный

сквозной. Что позволяет учащимся упражняться в разметке, пилении, строгании, т.е.

технологических операциях, отработка которых являлось основой обучения учащихся

с УО столярному делу и требует больше времени. Специфика обучения разметке на

занятиях по обработке древесины определяется ее многообразием. Перед началом

обучения разметке необходимо закрепить у детей представления и знания о сантиметре

и миллиметре, умения пользоваться линейкой и угольником.

Чтоб такие обязательные по программе технологические операции не надоедали

учащимся, и чтоб вызвать интерес конечным результатом своей работы, на уроках

столярное дело изготавливаем различные деревянные игрушки.

Одним из них

является механическая деревянная игрушка с подвижными частями тела «Гимнаст на

перекладине». При выполнении этой работы учащиеся изучают разные породы дерева,

свойства дерева в зависимости от породы (мягкость, твердость, гибкость, ломкость и

т.д.). Изучают название инструментов и приспособлений для работы с деревом.

Получают навыки работы с инструментами начиная с малого.. Навыки отпиливания,

строгания, полировки, склеивания, соединения деталей игрушек потом помогут

парням во взрослой жизни. Воспитывается выносливость в труде. И эти навыки,

элементарного забивания гвоздя, пользования инструментами, такими как коловорот,

рашпиль, сверло, дрель могут получить только на уроках труда.

Изготовление механической игрушки «Гимнаст».

Инструменты:

Верстак, лобзик, приспособление для выпиливания, струбцина,

заготовки, шлифовальная шкурка, карандаши, столярный угольник

•

Шаг 1

Инструктаж по ТБ. Организация рабочего места, оборудования.

•

Шаг 2

Разметка заготовки, приготовить шаблоны деталей

•

Шаг 3

Выпиливание лобзиком, шлифование заготовки.

•

Шаг 4

Сверление соединений сборки.

•

Шаг 5

Сборка «Гимнаста».

Технологичекие операции:

1.

Выпиливание лобзиком: Изделие сложной формы из древесины, особенно из

фанеры и ДВП, выпилить столярной ножовкой невозможно, поэтому

пользуются лобзиком. Разметку линий выпиливания на заготовку

осуществляют обычно при помощи столярного угольника. При выпиливании в

заднем зажиме верстака (стола) крепят специальный выпиловочный столик.

Заготовку прижимают к выпиловочному столику сверху и выпиливают контур

по линии разметки Для этого лобзиком водят вверх - вниз с легким нажимом

без перекосов, чтобы не ломать пилку. Зачищать вырезанные участки заготовки

нужно шлифовальной шкуркой.

2.

Сверление: Сквозные отверстия в заготовках выполняют с помощью сверл.

Сверла закрепляют в патрон коловорота или дрели.

3.

Соединение деталей гвоздями: В зависимости от расположения в деталях

изделия различают концевые и серединные соединения. Соединения деталей

могут быть выполнены с помощью гвоздей или шурупов.

4.

Последний этап - прикрепить руки гимнаста к «перекладине». Для этого

пропустить шнур через верхние отверстия столба перекладины и руки гимнаста

шнурок как показано на фото и вытянуть шнур и через отверстия внизу

вытянем обратно. Затем привяжем тугим узелком.

5.

Оценка качества проделанной работы. Часто учащиеся затрудняются дать

правильную оценку качеству выполняемой работы. Надо показать им, как это

делается. Затем предложить им сделать самостоятельно.

«Гимнаст» является одним из старейших видов механической деревянной детской

игрушки. И до сих пор вызывает у детей неподдельный восторг,

Изготовление этой игрушки развивает такие качества как внимание, память,

особенно

зрительную,

умение

находить

зависимости

и

закономерности,

классифицировать и систематизировать материал, способность комбинировать, т. е.

умение создавать новые комбинации из имеющихся элементов, деталей, предметов;

умение находить ошибки и недостатки. Развивает пространственное представление и

воображение, способность предвидеть результаты своих действий, глазомер, моторику

кистей рук, ответственность, толерантность, взаимную поддержку, умение работать в

коллективе, стремление побеждать, быть успешными. Дает чувство радости от

выполненной своими руками творческой работы.

Очень хочется думать, что познакомившись с игрушкой «гимнаст» и пробуя играть

со своими сверстниками в школе, затем в кругу семьи дополнят эту игрушку новыми

вариантами. На уроках труда воспитывается хозяйственная жилка, предприимчивость,

развивается художественный вкус, восприятие трехмерного пространства, чувство

творца САМ- самостоятельное активное мышление. Каждый сделанный своими

руками предмет даст уверенность в своей силе, возможности, которые так нужны

нашим детям.