Технологическая карта урока

Учитель: Арчимаева Ирина Николаевна

Класс: 3

Предмет: окружающий мир

Тема урока: «Животноводство».

Цели урока: познакомить с животноводством как отраслью сельского хозяйства

Планируемые результаты:



личностные: воспитывать любовь и бережное отношение к природе; воспитывать уважение к людям труда.



предметные: обобщить знания учащихся о растениеводстве; учащиеся научатся классифицировать домашних животных, объяснить, что такое живот-

новодство и для чего люди им занимаются; актуализировать знания о домашних животных; расширять и углублять природоведческие знания учащихся.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование урока:

А.А. Плешаков. Окружающий мир. для 3 класса начальной школы в 2 частях, М, Просвещение,2018, мультимедия, карточки

с заданием; обучающие карточки с изображением животных «Мамы и детки», Контрольно-измерительные материалы «Окружающий мир» 3 класс,

Москва «ВАКО» 2013 г.

Этап урока

Время

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность

ученика

УУД

1. Организацион

ный момент

1 минута

- Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь на свои места!

-Итак, давайте начнём урок.

Приветствовать

учителя.

Р:

принимают

и

сохраняют

учебную

задачу.

2. Актуализация

изученного мате-

риала

8 минут

- Ребята, на прошлом уроке мы с вами говорили о

растениеводстве. И сейчас я предлагаю вам поиграть в игру.

Представьте, что вы – бригада растениеводов. Ваша работа

приносит людям большую пользу. И однажды к вам приехал

городской житель, чтобы задать вам некоторые вопросы. В роли

городской жительницы буду выступать я.

- Добрый день, уважаемые растениеводы. Скажите,

пожалуйста, что такое растениеводство?

- Для чего люди занимаются растениеводством?

- Какие растения человек выращивает для получения волокна?

На доске:

- Соедини стрелками названия каши и крупы, из которой её

делают:

Манная

Пшеница

Перловая

Ячмень

Гречневая

Гречиха

Отвечать на вопросы,

формулировать

высказывания.

П: дополняют и

расширяют знания,

извлекают

необходимую

информацию из

собственных знаний;

Р: принимают и

сохраняют учебную

задачу.

Овсяная

Овес

Пшенная

Просо

Рисовая

Рис

Кукурузная

Кукуруза

- Что получает человек из указанных ниже растений?

Лён

Масло, ткани

Пшеница

М

Рожка

мучные изделия

Мука, черный хлеб

Хлопок

Ткани

Соотносят каши со

злаками, из которых

они делаются

Отвечать на вопросы,

делать вывод.

3. Изучение ново-

го материала

Практич.: форму-

лировка темы и

цели урока.

7 минут

Карточки на доске

- Что объединяет эти слова? (они животные)

- На какие две группы можно разделить этих животных?

(домашние, дикие).

- Почему их назвали домашними животными?

- Каких животные называются домашними? (Домашние

животные – животные, которые были одомашлены человеком

разумным и которых он содержит, предоставляя им кров и

пищу.)

- Ребята, а кто знает как называется отрасль сельского

хозяйства,

которая

занимается

разведением

домашних

животных? (ЖИВОТНОВОДСТВО)

- О чем мы сегодня с вами поговорим на уроке? (постановка

задач урока)

- Как понимаете это слово?

- Подумайте, из каких слов образовано слово

ЖИВОТНОВОДСТВО?

Животноводство - разведение домашних животных.

Формулировать тему

и цель урока.

Р: постановка задач

- Для чего нужно животноводство? (получать продукты

питания, шерсть, пух, кожа, кумыс-молоко кобылы, овечье

молоко-сыр-брынза)

урока

4. Физкультми-

нутка

Видеоролик

Выполняют

упражнения по

видеоролику

5. Закрепление

изученного

материала

17

минут

- Откройте учебники на стр. 56. Прочитаем, что такое

животноводство?

-

Кто

можем

самостоятельно

рассказать,

что

такое

животноводство?

- Животноводство - это выращивание домашних животных для

получения

продуктов

питания

и

материалов

для

промышленности.

- А теперь поработаем в парах.

Птица

Разводить

Птицеводство

Рыба

Рыбоводство

Пчела

Пчеловодство

Скот

Скотоводство

Образуйте от слов 1 и 2 столбиков сложные слова.

- Что объединяет слова 3 столбика?

- Откройте учебники на стр. 56 и 57. Рассмотрите

иллюстрации. К какому виду животноводства относится каждая

картинка?

- А для чего нужно животноводство?

Давайте сравним ваши выводы с текстом учебника на стр.57.

- Как одним словом называют людей, которые ухаживают за

животными? (животноводы)

- Если животное заболело, кто лечит? (ветеринар)

- Труд животноводов, ухаживающих за разными животными

похож, но и имеет ряд отличий.

- Ребята, давайте проведём небольшую исследовательскую

работу, определим род занятий людей данных профессий ( в

парах):

Скотники – выполняет работу по уходу за крупным рогатым

Работать с учебником,

формулировать вывод

самостоятельно.

Слушать учителя.

Работать в паре,

делать соответствия.

Рассматривать

иллюстрации.

Читать текст

учебника.

П: Ориентироваться

в своей системе

новых знаний;

дополняют и

расширяют знания,

осмысленно читают

худ. Т.

К: участвуют в

учебном диалоге;

формулируют

ответы; строят

речевые

высказывания в

устной форме,

работают в группе;

Р: осмысляют

учебный материал.

скотом.

Конюхи – работник, ухаживающий за лошадьми.

Свинарки – работник, занимающийся уходом за свиньями.

Птичницы – работница, ухаживающая за домашней птицей.

Доярки – работница, которая доит коров и ухаживает за ними.

Телятницы – работник, занимающийся уходом за телятами.

- От чего зависит успех труда животноводов?

- Прочитаем о труде животноводов в учебнике.

Работать в паре,

отвечать на вопросы,

определять род

занятий людей.

6. Итог урока.

6 минут

- Ребята, с какой отраслью сельского хозяйства мы с вами

познакомились сегодня на уроке?

- Ребята, для чего люди занимаются животноводством?

- Как связаны между собой растениеводство и животноводство?

(навоз, корм, удобрения)

- А животноводство и промышленность?

(современное

оборудование,

комбикорма,

корм,

доильные

аппараты)

- Какую цель поставили в начале урока?

- Достигли ли вы, поставленных в начале урока задач?

- А сейчас как обычно проведем тест.

Тест «Животноводство».

А1. Чем занимаются животноводы?

о) разводят домашних животных;

к) охотятся;

з) работают в зоопарках;

ц) охраняют диких животных.

А2. Какое животное одомашнили первым?

г) кошку;

т) собаку

е) свинью

А3. Где содержат домашних зверей и птиц?

в) на пасеках;

л) на фермах;

Делать вывод,

отвечать на вопросы.

П.: делать выводы в

результате работы

всего класса.

Р.: Учиться

совместно с

учителем давать

эмоциональную

оценку деятельности

класса на уроке.

и) в прудах;

А4. Какому животному в Индии поклоняются и в наши

дни?

у) лошади;

и) корове;

ш) кошке

В1. Что даёт животноводство?

ч) шерсть;

р) зерно;

о) овощи;

з) лён

С1. Как связаны между собой растениеводство и

животноводство?

н) на полях выращивают кормовые культуры для домашних

животных;

о) с ферм на поля вывозят удобрения – навоз и другие отходы;

р) растениеводство и животноводство никак не связаны;

- Если вы на все вопросы ответили верно, у вас получится

слово «отлично».

«5» - 0 ошибка;

«4» - 1ошибки;

«3» - 3 ошибки;

«2» - 4 и более.

- Оценивание.

7. Домашнее

задание

1 минута

Стр. 59 (задания для домашней работы)

Записывают д/з в

дневниках