Занятие № 22.

Тема: Красная книга – способ защиты редких видов растений.

Тип урока: комбинированный

Задачи

Образовательные: формировать знания о причинах занесения растений в Красную книгу;

Коррекционно-развивающие: корригировать связную речь через фронтальную работу, развивать

мелкую моторику;

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе

Формируемые базовые учебные действия (БУД):

Коммуникативные учебные действия: слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать

его;

Регулятивные учебные действия: принимать и сохранять цели и задачи урока, действовать по

инструкции;

Познавательные учебные действия: применять начальные учебные знания по теме;

Личностные: придерживаться этических норм общения на уроке.

Оборудование: бумага формата А4, карандаш простой, ластик, карандаши цветные.

Конструкт урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формиру

емые

БУД

Орг. момент,

(мотивационно –

побудительный)

1. Проверяет готовность к уроку.

1. Проверка

школьных

принадлежностей.

2. Настраиваются

на урок.

К.

Сообщение

темы и задач

урока

Сообщение темы урока «Красная книга –

способ защиты редких видов растений».

- Ребята, как вы думаете, что такое

Красная книга? Где вы встречались с

красным цветом? Вспомните, что

показывает красный цвет у светофора? (Это

сигнал тревоги, опасности,

предупреждения).

Формулируют

тему, определяют

задачи урока.

К. Р.

Основная

часть урока

- Да, действительно, красный цвет

светофора предупреждает: «Осторожно!

Может случиться беда!» вот и Красная

книга предупреждает нас об опасности, но о

какой?

Красная книга – это сигнал тревоги и

символ борьбы за сохранение живой

природы. В Красной книге есть

классификация растений и животных. Для

удобства пользования, страницы у книги

цветные: на красных листах помещены

сведения о видах, находящихся под угрозой

исчезновения; на желтых – о

сокращающихся видов животных и

растений; на белых – сведения о редких

видах; на серых – сведения о мало

Слушают учителя.

Повторяют

действия учителя,

работают согласно

инструкции.

К. Р. П.

изученных и редких видах; на зеленых –

сведения о восстановленных видах и

находящихся вне опасности.

- А, как вы думаете, какие животные и

растения помещены на черных страницах?

На черных страницах помещены

животные и растения, которые исчезли

навсегда с лица Земли.

- Как вы считаете, мы можем как-то

поспособствовать сохранению растений и

животных находящихся в красной книге?

Давайте с вами посмотрим на правила

друзей природы:

1. Не ломай ветки деревьев и

кустарников.

2. Не повреждай кору деревьев.

3. Не рви в лесу и на лугу цветы. Пусть

красивые растения останутся в природе!

4. Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и

других насекомых.

5. Береги лягушек, жаб, головастиков.

6. Не лови диких животных и не уноси

их домой.

7. Не подходи близко к гнёздам птиц и

не разоряй их.

8. Не оставляй в лесу, на лугу, у реки, у

моря мусор. Не бросай его в водоёмы.

9. Не шуми в лесу.

Теперь мы знаем, зачем нужна Красная

Книга, знаем правила друзей природы. Мы

должны беречь природу, беречь не только

представителей флоры и фауны,

представленных в Красной Книге.

Рассказывать каждому о важности

сохранения природы слишком долго и не

всегда действенно, но что же мы можем

сделать? Я предлагаю вам, ребята,

нарисовать плакат на тему «Сохраним

природу вместе».

Итог урока

- Так, как вы думаете, для чего была

создана Красная книга?

-Для чего нужно знать растения и

животных, занесенных в Красную книгу?

- Нужно охранять только те растения и

животных, которые занесены в Красную

книгу?

- Какие правила друзей природы вы

запомнили?

Рефлексия:

«Мне было

интересно …»,

«Я должен

поработать над» и

т.д.

Р. К. П.