Учитель индивидуального обучения

Кобелькова Ирина Александровна

МБОУ «ООШ № 17»

Пояснительная записка

Данный конспект урока составлен для обучающегося по адаптированной основной общеобразовательной программе

основного

общего

образования

обучающихся

с

умеренной,

тяжелой

и

глубокой

умственной

отсталостью

(интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития (вариант 2).

Предмет: Математические представления

Тема урока: «Счет в пределах 6»

Форма обучения- индивидуальная

Класс 5

Цель: Совершенствование счета и вычислительных навыков в пределах 6.

Задачи:

Образовательные:

-Закрепить знания по нумерации чисел в пределах 6 (в прямом и обратном порядке)

-Закрепить умения счета, решать примеры на сложение и вычитание в пределах 6.

-Закрепить знания о цветах (красный, желтый).

Коррекционные:

-Развивать внимание и память в счете до 6.

-Развивать слуховую и двигательную память.

-Активизировать мыслительные процессы

-Развивать связную речь, через умение отвечать на поставленный вопрос полным ответом.

Воспитательные:

-Воспитывать интерес к учебной деятельности, через создание положительного эмоционального настроя на уроке

-Формировать навыки и привычки правильного поведения на уроке

-Прививать навыки аккуратности работы с письменными заданиями.

Тип урока: закрепление раннее полученных знаний и умений

Оборудование:

Индивидуальные карточки- цифры, фломастеры, простой карандаши, магнитная доска, предметные картинки (листики

желтые и красные), карточки с примерами, счетные палочки, линейка.

ИКТ: Применение интерактивной игры.

Технологическая карта урока

Этап урока

Методический

прием

Содержание

Формируемые

БУД

Планируемые

результаты

Деятельность учителя

Деятельность

обучающегося

Организацио

нный

Беседа

Сообщает о теме

занятия.

На магнитной доске

прикреплены цифры,

они перепутались. Мы

можем им помочь

Слушает

внимательно,

настраивается на

урок.

Учащийся

рассматривает

Познавательные,

коммуникативные

Знать тему урока,

проявлять интерес

к заданиям,

уровень

сформированности

собственных

выстроиться по

порядку?

цифры

(расположенные не

по порядку)

знаний

Пальчиковая

гимнастика

«Мы делили

апельсин»

Пальчиковая

гимнастика

Предлагает провести

пальчиковую

гимнастику

Выполняет

пальчиковую

гимнастику,

повторяет за

учителем движения

и слова.

Познавательные

(выполняет и

показывает)

действия

Провести

пальчиковую

гимнастику с

обучающимся

Основная

часть

Прямой счет

- С какого числа

начинается числовой

ряд?

Найдите цифру 1 и

поставь ее первой.

- Больше одного на

единицу какое число?

Найдите цифру 2 и

ставим ее в ряд,

аналогичная работа с

числами до 6.

Выполняет задние с

цифрами на доске.

Выкладывает цифры

по порядку.

-Познавательные

(выполняет задание

по инструкции или

по образцу,

называет или

показывает цифру,

-Регулятивные

(ориентироваться в

выполнении зада-

ния, работать по

инструкции или по

-Формировать

умение правильно

раскладывать

цифры в ряд.

-Развивать

внимание, память.

Обратный счет

«Найди пропавшую

цифру».

Соотнесение цифры

с количеством.

Сравнение

множеств (на доске

нарисовано дерево).

Работа по карточке.

Решение примеров.

-А теперь будем

считать с крайней

цифры-6,5,4,3,2,1.

-Какая цифра в

числовом ряде

пропала?

- Прикрепи на ветках

справа от ствола 6

зеленых листочков.

-слева от ствола 3

красных листочка.

-Где листочков

больше? Где меньше?

На сколько больше?

-Цифры принесли

задание, в котором

нужно посчитать

примеры и соотнести с

картинкой.

- Посчитай правую

Произносит

обратный счет

Находит пропавшую

цифру, называет её

Выполняет задание

прикрепляет

названные листочки

в заданном

направлении

Сравнивает

количество, считает

образцу, выполнять

задание до конца)

-Познавательные

работать с

наглядным

материалом,

обрабатывать и

запоминать

информацию)

Закреплять знания

прямого и

обратного счета

Формировать

умение сравнивать

количество

предметов, и

счета.

колонку с примерами.

Посчитай фрукты в

левой колонке,

соотнеси с примерами.

-Сколько получилось?

Правильно. Запиши

ответ. (Далее по

аналогии еще 5

примеров).

Учащийся следуют

инструкциям

учителя, и

выполняет

арифметические

действия, используя

для решения

линейку.

Физкультмину

тка

«Раз, два, три,

четыре, пять,

шесть» Раз-

подняться,

потянуться

Два-нагнуться,

разогнуться

Три-в ладоши три

хлопка, головою

три кивка

Предлагает

внимательно слушать

и под счет выполнить

движения

Выполняет

движения

Регулятивные

(ориентироваться в

выполнении

движений

Соблюдение

правильности

слушать и

выполнять

физкультминутку

На четыре-руки

шире

Пять-руками

помахать

Шесть-на место

можно сесть.

Основная

часть

Задание на листах.

Математический

диктант.

Внимательно слушай

задание, записываем

цифры в заданном

направлении. В правом

верхнем углу-цифра 1,

в левом нижнем углу-

цифра 3, в левом

верхнем углу-цифра 2,

в правом нижнем углу-

цифра 4, в середине -

цифра 5, в левом

верхнем углу-цифра 6.

Выполняет задание

на листе

самостоятельно (с

помощью).

Выполнение задания

на внимание,

пространственные

представления

слушать, писать под

диктовку цифры в

заданном

направлении.

Познавательные

(работать на листе,

запоминать

информацию.

Формировать

умение работать

на листе бумаги,

считать

самостоятельно,

показывать итог

цифрами.

IV.

Заключительн

Оценка

деятельности,

- Мы сегодня хорошо

поработали на уроке.

Показывает

понравившееся

Личностные,

коммуникативные

Осознание себя,

как ученика,

ая часть

Рефлексия

нарисовать смайлик

Давай вспомним. Что

мы делали?

- Какое задание тебе

понравилось больше

всего?

- Посчитайте, сколько

жетонов ты заработал

на уроке?

Нарисуй смайлик на

доске со своим

настроением

задание

Считает количество

жетонов

Учащийся рисует

смайлик своего

настроения.

(оценка

деятельности

учащегося)

развитие

познавательного

интереса к

занятиям,

формирование

сотрудничества с

учителем, умения

попросить

помощь.