Экология: связь с другими науками и важность в современном мире

(из опыта работы ГБПОУ СПТ им. Б.Г.Музрукова)

Р.М. Сунгатуллина, преподаватель ГБПОУ СПТ им. Б.Г.Музрукова

Экологическое образование стало неотъемлемой частью образовательного пространства Саровского

политехнического техникума. Оно не ограничивается только распространением экологических знаний, в

общественном сознании студентов настойчиво формируется мнение о том, что образованным и культурным

человеком может считаться лишь тот, кто образован и культурен в экологическом отношении.

Учебный процесс в техникуме основан на принципах интеграции, целостности, единства и

преемственности всех этапов и звеньев обучения. Интеграция дисциплины «Экология» обусловлена

взаимопроникновением её в учебные дисциплины, от гуманитарных и естественнонаучных до технических,

и сопровождается ростом обобщенности и комплексности знаний о материальном единстве реального мира,

взаимной связи качественно разнообразных объектов и явлений.

Для реализации данной концепции

выбрана

и

применяется

модель

экологического

образования,

которая

представляется

наиболее

перспективной, суть ее - экологизация учебных дисциплин.

Экологизация это не просто процесс накопления экологических знаний, но и системное качество

образования, возникающее благодаря активизации творчества студентов. Процессы гуманизации и

фундаментализации технического образования изначально связаны с творчеством, и очень важно, чтобы они

касались как аудиторных форм работы, так и внеклассной и внеурочной деятельности студентов. Целью

внеклассных

мероприятий

является

закрепление

у

студентов

первичных

навыков

участия

в

природоохранных акциях, моделирование экологических ситуаций, развитие прикладных экологических

навыков, эмоционально-эстетического восприятия природы. Предпочтение отдается активным формам

деятельности: экологический десант, экскурсии, научно-исследовательские работы и т.п. Важное значение

имеет практическая направленность деятельности студентов в местном сообществе, ее ориентация на

общественно- полезные дела, а также участие обучающихся в разработке и практическом воплощении

собственных экологических проектов. Особое место занимает работа с родителями, вовлечение их в процесс

экологического становления.

Информацию по экологическим проблемам целесообразно вводить в учебные курсы с учетом

специфики каждой дисциплины. Это можно реализовать как в курсе лекций, так и на практических,

лабораторных занятиях, по окончании изложения модуля и т.д.

Хотелось бы подробнее рассмотреть компоненты экологической культуры в контексте функций

формирования их на занятиях по материаловедению.

Методика обучения дисциплине «Материаловедение»

в ГБПОУ СПТ им. Б.Г.Музрукова направлена на формирование у студентов технических специальностей

знаний о современных материалах и областях их применения. Материаловедение как наука о структуре и

свойствах различных материалов постоянно модернизируется путем интеграции физики, химии и

технологии органических и неорганических веществ. Вместе с тем, четко прослеживается связь

современного материаловедения с экологией. Так, получение наиболее распространенных конструкционных

материалов – металлов, сплавов, полимеров, керамики – связано со значительным загрязнением

окружающей среды. Поэтому с целью экологизации промышленного производства при создании изделий и

технологических процессов наряду с выбором материалов с требуемыми механическими, физическими,

химическими и другими свойствами, необходимо ответить на вопросы, опасен ли выбранный материал для

окружающей среды и возможна ли вторичная переработка (рециклирование) материала. Включая элементы

экологии в курс материаловедения, важно обращать внимание студентов не только на физико-химическое

объяснение экологических проблем и методов экологической защиты, но на общую гуманистическую

составляющую экологии, как науки о взаимосвязи всего живого и неживого.

Примеры рассмотрения на занятиях материаловедения экологических проблем.

Тема курса

Затрагиваемые экологические вопросы

Производство материалов

Увеличение

объема

промышленных

отходов,

истощение

естественных

источников

сырья,

расширение

применения

искусственных материалов

Производство черных металлов

Потребление

большого

количества

различных

сырьевых

материалов и образование больших количеств разнообразных

отходов.

Загрязнение

атмосферы.

Создание

безотходного

металлургического

производства.

Создание

очистительных

устройств.

Энергия

Гидроэнергетические ресурсы России. Экологические проблемы

использования

энергии

рек

(потеря

плодородных

земель,

заболачивание местности, изменение климата, влияние на

рыбоводство и т.д.)

Цветные металлы

Высокая токсичностью большинства металлов и их соединений.

Крупномасштабное нарушение земель. Образование большого

объема

отходов

добычи

и

переработки.

Организации

экологически обоснованного, малоотходного и безотходного

производства.

Металлокерамические и

минералокерамические твердые сплавы.

Загрязнение

почвы

отходами

химических

заводов,

нефтеперерабатывающих предприятий, заводов по производству

и переработке пластмасс и резины, газовых и коксохимических

заводов, предприятий по переработке древесины, текстильных и

бумажных фабрик, предприятий по производству смазочных

материалов, моющих средств и др.

Порошковые

и композиционные материалы

Проблемы

современных

предприятий,

производящих

и

применяющих композиционные материалы.

Вопрос

очистки

воздуха рабочей зоны и вентиляционных выбросов от вредных

газообразных

загрязнений

Вредное

влияние

выбросов

на

человеческий организм

Пластмассы

Экологические

проблемы

производств

полимеров.

Экологическая безопасность производства.

Абразивные материалы

Загрязнение

биосферы

продуктами

ядерных

взрывов.

Производство атомной энергии

Каучуки. Резины

Проблемы захоронения радиоактивных отходов АЭС. Техника

безопасности на ядерных установках

Лакокрасочные

материалы

Производство лакокрасочных материалов (ЛКМ)

и

их

компонентов (пигментов, наполнителей, пленкообразующих,

растворителей,

пластификаторов,

отвердителей

и

т.д.).

Образованием значительного количества загрязненных сточных

вод, газовых выбросов, твердых и жидких отходов

Жидкое топливо.

Смазочные масла

Масштабы загрязнения воздуха продуктами сгорания топлива во

всех энергетических установках мира. Загрязнение почвы

отходами предприятий по производству смазочных материалов,

моющих средств и др.

Однако нельзя ограничиваться только проникновением экологических представлений в другие

дисциплины, должна присутствовать обратная связь, поскольку экология сама опирается на достижения

других наук. Большинство экологических задач в настоящее время решается техническими методами. Но

инженерная защита окружающей среды должна быть связана не только с обеспечением необходимой

высоты трубы или выбором нужной ширины санитарно-защитной зоны, но и, прежде всего, с разработкой

ресурсосберегающих, малоотходных и безотходных технологий, обеспечивающих требуемое качество

продукции. Такой подход затрагивает все стороны производства: используемые материалы, инструменты,

оборудование, технологические процессы.

В заключении хотелось бы напомнить о том, что мы - жители эпохи глобальных изменений

окружающей среды. Только в наших силах сформировать экологически культурных и грамотных

выпускников технического учебного заведения, экологическое сознание которых в дальнейшем может

оказаться «небезразличным» для природы. Пусть все наши выпускники станут экологически культурными и

образованными специалистами в своей области. Экологическая культура, экологическое образование,

экологическое сознание и поведение всегда будут защитно-приспособительным механизмом выживания

человека и общества в масштабах планеты, страны, региона.

Список использованных источников

1.

Башаева Л.А., Башаева И.А., Волошкин А.П. Экологизация инженерного образования //

Фундаментальные исследования. – 2006. – № 1 – стр. 88-89.

2.

Гридэл Т. Э. Промышленная экология: учебник / Т. Э. Гридэл, Б. Р. Алленби. – Пер. с англ. В.

Гирусова. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. – 527 с.

3.

Морозова

Н.В.

ЭКОЛОГИЗАЦИЯ

ОБРАЗОВАНИЯ

КАК

СРЕДСТВО

ФОРМИРОВАНИЯ

ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ // Фундаментальные исследования. – 2012. – № 3-2. – С. 300-304;