ПОМОЩЬ

СЛАБОУСПЕВАЮЩЕМУ

УЧЕНИКУ

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

ОСНОВНЫЕ ГРУППЫ ТРУДНОСТЕЙ



Недостатки формирования сложных и многоуровневых

по организации двигательных навыков письма и чтения.



Особенности формирования когнитивного компонента

навыков письма, чтения и вычислительных умений.



Несформированность процессов самоконтроля и

саморегуляции у детей.



Трудности, вызванные индивидуально-

психологическими особенностями школьников, а

именно: особенностями темперамента обучающихся.

Недостатки формирования сложных и многоуровневых

по организации двигательных навыков письма и чтения.

(низкий уровень психомоторной сферы отмечает

трудности в написании букв и цифр)



Нестабильность графики букв, цифр (по высоте,

ширине, наклону букв и цифр);



Отсутствие связных движений при письме, «печатание

букв»;



Плохой, небрежный почерк;



Очень медленный темп письма;



Сильный тремор (дрожание руки), проявляющийся в

дополнительных штрихах.

Практические рекомендации для

родителей по устранению недостатков

по микромоторике кисти ребёнка:

1.

Вырезание ножницами по контуру изображений разной

степени сложности.

2.

Складывание узоров из мелких предметов в ячейки.

3.

Рисование кругов, овалов и других фигур.

4.

Использование подвижных игр.

5.

Выполнение упражнений на приём мяча на коротком

расстоянии.

6.

Выполнение гимнастики пальцев рук.

7.

Нанизывание бусинок на длинную нитку.

8.

Различные виды штриховки карандашом с разным

уровнем нажима.

Особенности формирования когнитивного

компонента навыка письма, чтения и

вычислительных умений. Проявление трудностей:



Замена букв при письме и чтении;



Недописывание слов и предложений;



Замена и удвоение букв и слогов;



Затруднения при слиянии букв в слоги;



Отсутствие устойчивых навыков счёта;



Неумение решать задачи.

Причины этих трудностей:



Несформированность пространственных представлений;



Недостатки в развитии процессов звукобуквенного анализа

и синтеза фонематического восприятия;



Недостатки в развитии познавательных процессов

(зрительный анализ, память, внимание)

Практические рекомендации для развития

пространственных представлений:

1.

Отработка понятий «правый» и «левый».

2.

Выполнение заданий: нарисовать домик, ёлочку, море

и солнце в перевёрнутом виде.

3.

Использование игр с кубиками.

4.

Написание справа налево слов: зеркало, книга, ваза,

роза, машина, камыш.

5.

Написание графических диктантов.

Практические рекомендации по

развитию памяти и внимания у детей:

1.

Устойчивость и концентрация внимания.

Игра «Цифры и порядок»

Игра «Счёт с запретом»

2.

Произвольная память.

Несформированность процессов самоконтроля и

саморегуляции у детей.

Следствиями этих трудностей могут быть:



Неумение обнаруживать свои ошибки;



Возрастание количества ошибок к концу работы;



Выполнение требований учителя не в полном объёме;



Трудности в формировании навыка письма;



Медленный темп письма.

Практические рекомендации для

родителей по формированию навыка

самоконтроля

1. Каждый день предлагать ребёнку тексты с

допущенными ошибками.

2. Поощрять за каждую найденную ошибку.

Трудности, вызванные индивидуально-

психологическими особенностями школьников, а

именно: особенностями темперамента

обучающихся

Темперамент - это те врожденные особенности человека. Качество

врождённое, а не приобретённое. Проявляется в мышлении, речи,

манере общения. Не влияет на интересы, успешность, интеллект,

деловые качества.

Флегматик

Пассивный

Рассудительный

Благоразумный

Управляемый

Контролируемый

Внушающий доверие

Осмотрительный

Доброжелательный

Миролюбивый

Холерик

Чувствительный

Беспокойный

Агрессивный

Изменчивый,

непостоянный

Импульсивный

Оптимистичный

Активный

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ



Для повышения концентрации внимания и

самоконтроля нужны систематические упражнения.



Флегматикам читать в удобном темпе.

Для же необходимо домашнее

задание?



Для закрепления новых знаний;



Тренировки в выполнении простых и сложных

заданий;



Развивает навыки самостоятельной работы.

«Почему выполнение домашних заданий

бывает неэффективным?»

1.

Длительное, но бесполезное сидение за

«уроками»

2.

Недостаточная информация по теме

3.

Незнание последовательности выполнения

задания

4.

Отсутствие мотивации

Главные причины:

1.

Недостаточное (слабое) чтение, а отсюда и

непонимание содержания задания

2.

Неправильная помощь родителей (или ее

отсутствие) при выполнении домашнего

задания

Помните

Навык

выполнения

домашней

работы

без

помощи

и

поддержки

взрослого

практически

не

формируется,

таковы

законы

усвоения

Ваша помощь 2-класснику

1.

Выполняйте домашние задания вместе с ним, а не вместо

него.

2.

Выполняйте с ребенком только то, что задано на дом.

3.

Работайте спокойно, без упреков и порицаний.

4.

Никогда не начинайте с трудных заданий. Усложняйте

задания постепенно.

5.

Усложняйте задания только тогда, когда успешно

выполнены предыдущие.

6.

6. Если необходимо внести коррективы по ходу работы,

делайте это немедленно.

7.

7. Для того, чтобы ваша работа с ребенком была более

эффективной. Она должна быть систематической.

У каждого второклассника должна быть выработана



привычка к неукоснительному и

систематическому приготовлению уроков.



привычка заниматься и заниматься

добросовестно.

Очень важна Ваша поддержка!

« Я уверена, что у тебя все получится»

« Я помогу тебе, и ты обязательно

сделаешь»

« Молодец! Правильно!»

« Молодец, ты меня радуешь!»

ЛЮБИТЕ

СВОИХ

ДЕТЕЙ!