Достижение целей Указа Президента № 204 от 07.05.2018 по

обеспечению глобальной конкурентоспособности российского

образования soft skills в проектах ФГОС

Критическое мышление и Креативность требования к

метапредметным результатам (базовые логические

действия и работа с информацией)

Коммуникация

метапредметные компетенции (универсальные учебные

коммуникативные действия – общение)

Сотрудничество

метапредметные компетенции (совместная деятельность)

Выпускник современной школы должен уметь не только

находить новую информацию, но и обобщать и выстаивать

новые суждения, уметь общаться на международном языке.

Какие качества вы хотите видеть у своего ребенка на

выходе из школы, чтобы в современной жизни он

был успешен?

•

Умение ставить

цель и добиваться ее

•

Умение

адаптироваться к

ситуации

•

Умение общаться

•

Умение

ориентироваться в

мире

•

Самостоятельно

добывать и

применять знания

•

Уметь заботиться о других, быть

достойным человеком

•

Сохранить здоровье …

Модульная технология обучения как средство развития

ученика на уроках английского языка»

•

Актуальность темы

•

Современное общество требует:

•

формирования социально активной, инициативной, творческой личности, развивая

природные задатки, интеллектуальные способности, склонности и индивидуальность

каждого ребенка.

•

Предпологаемый результат:

•

Ребенок станет полноценным субъектом своей учебной деятельности только тогда,

когда он сам будет управлять ею, способствуя развитию своих способностей.

•

Цель:

•

необходимо сделать его «хозяином» своей деятельности – помочь ему осознать её

мотивы и цели, обучить способам её осуществления, регулирования и контроля,

активизировать его познавательную деятельность.

•

Каким образом:

•

Через деятельность (учебную, игровую, трудовую) формируется отношение к

действительности, к самому себе. Самоконтроль является составной частью всех

видов учебной и трудовой деятельности.

Модульная технология обучения

как средство развития ученика

в обучении английскому языку

•

Цель модульного обучения -

•

развитие:

•

интеллекта ученика,

•

самостоятельности,

•

умения осуществлять самоуправление

В учебно-познавательной деятельности

Что такое модуль?

•

Модуль – это законченный блок информации,

разработанная учителем программа действий и

советов, в котором объединены учебное

содержание и технология овладения им, где

учитель выступает как организатор и

руководитель процесса, а ученик играет роль

самостоятельного исследователя проблем,

разрешение которых приводит к заранее

определенной структуре знаний, умений и

навыков

Модульный урок

предполагает работу

индивидуальную, парную и в

группах.

Модульная технология обучения

отвечает требованием ФГОС и

способствует не только достижению

высоких образовательных результатов, но и

создает условия для развития ученика как

личности.

Модульная технологии обучения

реализует все навыки «само»

обучающихся

самообучение,

самоопределение,

самоконтроль ,

самореализация,

самооценка

Эффект

педагогического процесса

только при условии, если сам

обучающийся максимально активен, а

преподаватель реализует

консультативно-координирующую

функцию.

Эмоциональный настрой на урок

Эффективные приёмы для организационно-

мотивационного этапа на уроке английского языка

Цель: мотивировать учащихся и дать им понять, о чем будет

урок, сфокусировать внимание на теме

What are we going to do at the

lesson?

What is the theme(topic) of the

lesson?

Заголовок урока

What will we do at the lesson?

•

I think we will:

•

-read the text and translate it;

•

-ask and answer questions;

•

-learn new words;

•

- tell about our favourite day

Мозговой штурм

Look at the cards! You should complete the spidergram “Perfect day” using as many words as you know on the topic (in

groups). Name the events which are perfect to you in the morning, in the evening, at noon.

•

Perfect day

•

1- in the morning

•

2- at noon

•

3- in the evening

•

Ответы: 1. sleep long, do not hurry, have big breakfast..

•

2. go to the stadium, play football(volleyball, chat with friends,

walk with friends)…

•

3. help about home, talk with family, , play CG,watch TV

Эффективные приёмы для организационно-

мотивационного этапа на уроке английского языка

•

Стихи, песни, музыка, видео, картинки,

пословицы и поговорки, загадки,

высказывания, портреты и т.д.

Эффективные приёмы для организационно-

мотивационного этапа на уроке английского языка

•

Стихи

•

SPORTS

•

Sport is fun for girls and boys

•

It’s much better than the toys.

•

You can sledge and ski, and skate

•

And play snowballs with Kate.

•

You can swim and play football,

•

Hockey, tennis, basketball.

•

You can jump and you can run.

•

You can have a lot of fun.

•

.

Эффективные приёмы для организационно-

мотивационного этапа на уроке английского языка

•

1.WHAT DO I LIKE?

•

I like ice-cream.

•

She likes sweets.

•

I like cookies.

•

He likes cheese.

•

I like coffee.

•

She likes tea.

•

I love you.

•

Do you love me-Food

•

I’ve got a friend

•

We like to play,

•

We play together

•

Every day.

•

He always helps me

•

When I’m in need

•

For he’s my friend,

•

Good friend indeed.-

•

An Ideal friend

Эффективные приёмы для организационно-

мотивационного этапа на уроке английского языка

•

MY PET

•

I’ve got a pet.

•

It’s a cat.

•

His name’s Fred.

•

I love my cat.

Групповая форма работы на уроках

английского языка

•

1.Мозговой штурм

•

2.Эстафета

•

Динамическая пара

•

Статистическая пара и т.д.

Статическая пара

•

Совместно работают учащиеся, сидящие

вместе за одной партой. В этой паре

сидящие за одной партой учащиеся

постоянно меняются ролями учителя и

ученика. Они могут обучать друг друга,

работая в режиме «взаимообучение».

Могут контролировать друг друга, работая в

режиме «взаимоконтроль».

Динамическая пара

•

Наибольшее распространение в практике

получили микрогруппы в 4 человека. В

микрогруппу объединяются учащиеся двух

соседних парт.

•

При работе в динамической паре общее задание

делится между членами микрогруппы. Каждый

опрашивает каждого, каждый отвечает каждому.

Возникает ситуация коллективного

взаимодействия всех членов группы. Затем идет

обсуждение решений и проверка

Эстафета

•

Эту игру можно проводить как в начале урока (с целью

повторения ранее изученного), так и в конце (на этапе

закрепления пройденного материала). Класс делится на

2 команды. Игроки каждой команды поочередно

выполняют перевод простых предложений, которые я

заранее выписываю на доске и заготавливаю на каждую

команду отдельно. Листок с переводом каждый игрок

передает ученику, сидящему сзади, причем каждому

необходимо проверить предыдущие предложения и

исправить ошибки, если таковые имеются. Выигрывает

команда, первой правильно справившаяся с переводом.

Unknown words-

неизвестные слова

•

set off -отправиться

•

Scout Club –клуб скаутов

•

meet up with –встретиться с

•

the rest of the team –остальные из команды

•

arrive at - прибыть

•

put up the tents – установить палатки

•

tie knots – завязывать узлы

•

build fires – разводить костер

•

campfire – лагерный костер

•

absolutely - абсолютно

Результатом работы в рамках данной технологии считаю

следующие показатели:

•

-1. Обучающиеся обучены групповым

формам работы;

2. Изменение структуры урока, переход от

традиционной к коллективной;

Основа педагогической деятельности –

уважение к личности ученика