Пакачакова Галина Терентьевна.

Предмет УМК: ”Spotlight” 5 класс Автор: Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс английский язык

Тип урока систематизации и обобщения знаний и умений

Тема Выходные(Weekends)

Оборудование: Учебник, Аудиозапись, ноутбук, индивидуальные карточки с заданиями, презентация Power Point, раздаточный материал.

Цель урока: освоение новых знаний и развитие умений устной и письменной речи по теме Выходные(Weekends)

Задачи учебного занятия:

Образовательная:

-повторить, активизировать и систематизировать изученные лексические единицы по теме «Выходные(Weekends);

-повторить и обобщить употребление простого настоящего времени Present Simple и предлогов времени;

- развивать навыки диалогической речи;

Развивающие:

- развивать мышление, память, умение дать оценку;

- развивать фантазию, воображение;

- развивать коммуникативную компетенцию через развитие умений строить повествование с помощью опоры.

- развивать информационную и социокультурную компетенции

Воспитательные:

- формировать уважение и интерес к изучению английского языка;

- воспитать познавательную активность учащихся;

- формировать умение работать в группах и в паре;

-воспитывать организованность, уважение к семейным ценностям, труду;

Планируемые результаты:

Личностные:

-ответственное отношение к своему здоровью (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и

отдыха, регулярная физическая активность);

Предметные:

владеть основными видами речевой деятельности: говорение: вести диалог — побуждение к действию, диалог-расспрос

монологические высказывания (повествование/сообщение);

аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова,

со зрительными опорами в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания;

смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты;

письменная речь: писать короткие сообщения личного характера.

Метапредметные:

Регулятивные:

самоорганизация: выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях; ориентироваться в различных подходах принятия

решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой); самостоятельно составлять алгоритм решения задачи

(или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать

предлагаемые варианты решений.

Познавательные:

выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;

работа со справочной литературой, постановка и решение проблемы;

работа с информацией: эффективно запоминать и систематизировать информацию;

Коммуникативные:

планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников

взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями,

мозговые штурмы и иные); решения в совместной деятельности; умение задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для

решения различных коммуникативных задач.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обуч- ся

УУД

Этап 1..

Организационны

й момент Цель:

настроить на

общение на

английском

языке.

(настрой на

урок, мотивация

к новым

знаниям)

Создаёт эмоциональный настрой на

урок.

Приветствует учащихся:

“Hello, children!

-I’m glad to see you. -How are you?

-Sit down, please! “Are you ready to start

our lesson? Let’s do it! What is the date

today? Who is absent today?”

отреагировав на реплику учителя согласно

коммуникативной задаче

Отвечают на реплики: -“Hello!

-Nice to meet you!

-Fine, thanks! And you?

“Yes, we are. Today is the 16 of March.

Everybody’s here”.:

Коммуникативные: воспринимать и

формулировать суждения, выражать

эмоции в соответствии с целями и

условиями общения.

Регулятивные: развитие

эмоционального интеллекта.

Этап

2целеполагания

Цель этапа:

включение в

учебную

деятельность на

Слайд 1, Упр.1

а), с. 80

“ Dear boys and girls,. Look at the words

on the blackboard ! I’d like you to

remember the days of the week and name

them logically in right way.

( на доске слова дней недели в

разброс). Well done!

Tell me please,

what day of the week is your favorite?-Of

course, it’s Sunday! Why? How can we

call Sunday in other words?

Working day

Free day

Weekend

и подвожу учащихся к цели урока. tell

me please: Which variant is right?»

Well done!

сформулировать задачу урока.

Слушают учебное задание,

проанализировав последовательность

дней, называют их в логически

последовательном порядке. Отвечают на

вопросы учителя, обсуждают:

1.-Of course, it’s Sunday! Because I”ve got

much free time.

2.On Sundays I go fishing.

3. I visit granny and help her.

И определяют тему урока и, формулируют

свое высказывание начиная:

«I think the topic is “ Weekend

- You are right!

Коммуникативные: воспринимать и

формулировать суждения, выражать

эмоции в соответствии с целями и

условиями общения

работа с информацией:

прогнозирование содержания

рисунков.

Регулятивные: самоконтроль.

Познавательные: умение обобщать и

сравнивать • развитие логического

мышления • выражать свою точку

зрения.

Этап 3.

Актуализация

Ex.1. p.80

Read the phrases, analyze them and

1.Читают про себя фразы, анализируют,

когда и где люди могут заниматься этими

Коммуникативные:

понимать намерения других,

знаний

comment when and where people can do

these activities. Then match them with

photos and comment answers: Ex1, p.80.

2. Прочитайте образец, составленного

предложения, проанализируйте

образование Present Continuous и

выведите его формулу. Когда

происходит действие на фото.

Example: 1. The family is washing the

dog. etc

делами. Затем соотносят их с

фотографиями и комментируют ответы :

write an email-2,wash the dog-1,play with the

friend-6,make a phone call-5,work in the

garden-4, drink coffee-

2.Прочитав образец, выводят формулу в

Present Continuous: be+ Ving . .

проявлять уважительное отношение к

собеседнику и в корректной форме

формулировать свои возражения

Регулятивные:

Выполните задание письменно в

тетради и прокомментируйте ответы

Предлагает прослушать

Письменно составляют предложения и

комментируют ответы- 1 ряд, 2 ряд-

контролируют правильность предложений.

Корректируют при необходимости.

Познавательные: умение выделять

основную мысль,

Этап 4

Аудирование

запрашиваемой

информации

1.Прослушайте в аудиозаписи

электронное сообщение и выделите

информацию: которая картина

показывает Рози?

Слушают аудиозапись, анализируют,

сравнивают картины и выделяют картину 2

принимать цель совместной

деятельности, коллективно строить

действия по её достижению:

распределять роли, договариваться,

обсуждать процесс и результат

совместной работы •

Этап 5

Смысловое

Чтение

Прочитайте текст и определите, какие

картины показывают других членов

семьи

Читают текст про себя и выделяют: что

отец и брат-4, .мать-5, сестра-6 делают

выбирать, анализировать,

систематизировать и

интерпретировать информацию

различных видов и форм

представления

Физминутка

Звучит музыка песни “Seasons of the

year”. Учитель проговаривает стих для

физминутки

Учащиеся выполняют физическую

разминку.

Формирование положительной

мотивации к обучению и

целенаправленной

Семантизация

знаний: упр.3,

с.80

Прочитайте предложения,

проанализируйте их, найдите в тексте,

который из этих предложений стоит в

начале текста и в конце текста

Прочитывают данные предложения,

проанализировав, определяют: в начале

текста: Great to hear from you.и в конце

That’s all for now.

умение делать выводы по результатам

проведённого наблюдения

Работа с устной

монологической

речью

Цель этапа:

Развитие умений

монологической

речи (передавать

содержание с

опорой на

заметки).

Расскажите, чем вы занимаетесь дома

на выходные, используя наречия:

usually, never,sometimes. Учитель

раздает опорные фразы для

составления предложений. Учитель

ставит оценки за составленные

предложения

Используя наречия составляют

предложения обо всех членах семьи, какие

виды деятельности они выполняют на

выходные:I usually play computer games but

never send emails. My mum always cook in

the kitchen but never play…

Познавательные: самостоятельное

создание алгоритмов деятельности при

решении проблем творческого

характера; формирование умения

передавать содержание в сжатом виде.

Рефлексия

Цель этапа:

Обобщение и

систематизация

изученного

материала на

уроке

What did we do today? - You see cards on

your desks. I will read you the activity, if

you liked it, raise the green card, if it was

so-so, raise the yellow card, if you didn't

like, raise the red card. I’d like to visit …

because …

Today we learned new words, read the text

about weekends, learn to tell the activities of

family/

Учащиеся поднимают зеленые, желтые,

красные карточки.

. Регулятивные: Формирование умения

оценивать результаты своей работы

(самооценка); Познавательные:

рефлексия способов и условий

действия, контроль и оценка

Домашняя

работа упр. 4,

с.80(пись0

Объясняет: Напишите электронное

сообщение личного характера,

оформление обращения, завершение

сообщения, что делает ваша семья на

выходных

Записывают д/з в дневники.