Мотивация у школьников и пути решения проблемы.

Мотив (лат. – двигаю) – это материальный или идеальный предмет, достижение которого

выступает смыслом деятельности.

Мотивация -совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение

человека, его начало, направленность и активность

-

Совокупность потребностей и мотивов, побуждающих человека к активной деятельности

в определенном направлении

Виды мотивов

- познавательные мотивы

Познавательные мотивы отражают стремление школьников к самообразованию,

направленность на самостоятельное совершенствование способов добывания знаний

-

социальные мотивы

-

связаны с различными видами социального взаимодействия с другими людьми.

к социальным мотивам относятся и позиционные мотивы, выражающиеся в стремлении

занять определенную позицию в отношениях с окружающими, получить их одобрение,

заслужить авторитет. Позиционный мотив может проявляться в разного рода попытках

самоутверждения — в желании занять место лидера, оказывать влияние на других учеников,

доминировать в коллективе и т.д.

- внешние - мотивы, стимулирующие определенную деятельность (в нашем случае —

процесс учения), не связаны напрямую с ней.

- Внутренние - мотивы непосредственно связаны с учебной деятельностью.

Причины снижения мотивации,

зависящие от учителя



неправильный отбор содержания учебного материала;



не владение методами обучения;



неумение строить отношения;



особенности личности учителя.

Причина 1. Школьник не понимает, зачем ему нужны конкретные знания.

Часто задаваемый вопрос «Зачем мне это знать? Мне никогда не пригодится этот предмет».

Важно в момент возникновения этих вопросов привести конкретные примеры ситуаций, в

которых получаемые знания имеют свои значения.

Причина 2. Отношение с учителем.

Мотивация изучения понижена у тех предметов, преподаватели которых не вызывают

положительных эмоций у учеников.

Нужно научить объективно смотреть на полученные знания и отделять учителя от предмета.

Причина 3. В классе/школе не с кем общаться или общение становиться главной целью.

Желание учиться пропадает либо из-за недостатка общения , либо из-за того, что общение

выходит на первый план.

Причина 4. Запущенность.

Наверстывать пропущенный материал намного сложнее, чем изучать его вовремя и с

одноклассниками.

Чем сильнее затянута ситуация с тем, что определенные темы в рамках шк.программы были не

понятны или пропущены, тем большая вероятность, что предмет будет на долго запущен,

может быть и навсегда.

Причина 5. Недостаток или переизбыток похвалы.

Помимо оценок от учителя ребенку также важно видеть реакцию от взрослых на обучение, на

его успехи и неудачи.

Школьнику, выполняя учебную деятельность, важно видеть обратную связь о том, как он с ней

справляется.

В случае похвалы и поощрений - они должны быть понятны и предметны, и не за каждое

простое действие, иначе снизится мотивация.

Причина 6. Переизбыток контроля или недостаток контроля от родителей.

Школьник нуждается в родительском контроле (проверка д.з., контроль над его выполнением),

что является внешней мотивацией к обучению.

Контроль необходимо сокращать когда школьник самостоятельно выполняет задания, это

повышает чувство ответственности за обучение и внутреннюю мотивацию.

Причина 7. Разное мнение об обучении у взрослых.

Если школьник сталкивается с тем, что при выполнении одной и той же задачи все

предъявляют к нему разные требования, ему тяжело понять, что именно делать, что снижает

мотивацию к обучению и повышает вероятность того, что он будет выбирать самый легкий

путь.

Причина 8. Постоянные сравнения.

«У тебя у одного из класса «2» это не всегда хороший способ замотивировать.

Для одного школьника сравнение будут толчком к достижению положительных результатов,

для другого – унизительные сравнения, которые отбивают желание учиться.

Причина 9. Доверительная атмосфера.

Понимание и поддержка от родителя в процессе познания благоприятно сказывается на

мотивации.

Причина 10. Работа с самооценкой

При и плохих результатах пропадает вера в успех, становится сложно и непонятно. Падает

мотивация к учебной деятельности.

Пути решения проблемы

Создание условий развития учебной мотивации современного школьника



свобода выбора;



снятие внешнего контроля;



значимые результаты обучения;



удовольствие от процесса обучения;



личность учителя.

Создание условий развития учебной мотивации современного учителя



осмысленная деятельность ;



внутренняя мотивация ;



мотивация на успех;



познавательный интерес ;



взаимоотношение учителя с классом.