Развитие логического мышления учащихся на уроках физики.

Новые пути и формы обучения физике, главные пути совершенствования

физического образования школьников в России .Этими путями являются

интеллектуальное развитие учащихся, позволяющее им выполнять

логические мыслительные операции и устанавливать причинно-

следственные связи при решении не только учебных, но и жизненных задач.

Государственный стандарт по физике предполагает приобретение

деятельного подхода к процессу обучения: развитие у школьников

проводить наблюдения природных явлений; умение описывать и обобщать

результаты наблюдений; использовать простые измерительные приборы

для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений

или измерений с помощью таблиц и графиков. В связи с тем , что методика

сформированности познавательных УУД в среднем звене

общеобразовательных школ на сегодняшний день практически отсуствует, я

предлагаю один из элементов данной методики формирования словесно-

логического мышления, составной части познавательных УУД.В процессе

преподавания физики нужно вырабатывать понятийное мышление,

формировать базовые интеллектуальные качества, такие как,уровень общей

культуры ,кругозор,эрудиция,любознательность,критичность,дисциплиниров

анность, самоконтроль и др. Жизненный успех личности во многом зависят

от уровня интеллекта во всех его значениях. Способность к логическому

мышлению, как и другую способность, можно целенаправленно развивать и

формировать .Для этого ученик должен освоить методы и приемы

рационального мышления .вырабатывать у себя привычку к мыслительной

деятельности. Для этого нужно включать элементы

занимательности ,игровые моменты, применять разнообразные методы и

приемы занятий, подбирать задачи с интересным содержанием. Система

работы учителя по активизации познавательной деятельности учащихся в

обучении очень важно иметь в виду ,что мыслительной деятельности можно

выделить три уровня: уровень понимания, уровень логического мышления и

уровень творческого мышления. Понимание – это аналитико-синтетическая

деятельность, направленная на усвоение готовой информации ,сообщаемой

книгой или учителем. В ходе изложения нового материала учитель сообщает

не только новые факты, но он анализирует результаты опытов, строит

теоретические доказательства ,выводит новые следствия .Его изложение

может включать абстрагирование, обобщение, сравнение,

классификацию ,определение и т. Д. Все мыслительные операции,приемы

умственной деятельности ,приемы логических доказательств в ходе

объяснения материала учитель выполняет сам.

Логическое мышление - процесс самостоятельного решения познавательных

задач. На этом уровне познавательной деятельности учащиеся должны

уметь самостоятельно анализировать изучаемые объекты, сравнивать

результаты отдельных опытов, строить обобщенные выводы, выполнять

классификацию, доказательства, объяснения, выводить формулы,

анализировать их ,выявлять экспериментальные зависимости.

Поэтому организуя ,мыслительную деятельность учащимся на данном

уровне подбираю такие задания ,которые предусматривают выполнение

одного из указанных умственных действий или их различную совокупность.

Чем больше самостоятельных действий совершат учащиеся при

выполнении задания, тем сложнее оно. Чтобы обучение в максимальной

степени способствовало развитию учащихся, предлагаемые мною задания

несколько опережают их уровень развития. Как понимание ,так и логическое

мышление представляют собой аналитико-синтетическую деятельность.

Однако между ними есть существенные различия по их источнику,

дидактической функции и субъективному переживанию.

Процесс обучения физике, на мой взгляд , должен быть ориентирован на

развитие логического мышления, познавательных интересов,

интеллектуальных и творческих способностей учащихся, на формирование

умений самостоятельно приобретать новые знания.

Изучение физики должно внести свой вклад в воспитание учащихся путем

формирования убежденности в познаваемости окружающего мира,

необходимости разумного использования достижений науки и технологий

для дальнейшего развития человеческого общества ,а так же в воспитании

уважения к творцам науки и техники, как к важным участникам процесса

создания общечеловеческой культуры.

Предлагаю , небольшой тест по физике для проверки уровня развития

словесно-логического мышления(познавательные .УУД)

1.Инструкция: Какое слово или словосочетание из пяти подходит к

приведенной части фразы?

Диффузия

не наблюдается при растворении веществ,

При распространении запаха,

При слипании свинцовых цилиндров,

При износе одежды,

При спайке металлических изделий.

Данное задание направлено на выявление общей осведомленности ученика.

2.Инструкция:из пяти приведенных слов одно лишнее, его надо найти.

Килограмм,

Секунда,

Метр,

Масса,

Ньютон.

Данное задание направлено на сформированность логического действия,

способности к абстрагирования.