Конспект урока музыки.

Тема четверти: «Музыка и ты».

Тема урока: «Край в котором ты живешь».

Цель деятельности:

Тип урока: Урок изучения и закрепления новых знаний.

Планируемый результат:

Метапредметные:

1.

Развивать способность к сопереживанию.

2.

Развивать эмоциональную отзывчивость на произведения классической музыки.

Предметные:

1.

Научить определять мажорный и минорный лад.

2.

Учить проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений.

Личностные:

1. Воспитывать чувство любви и уважения к Родине.

2. Воспитывать потребность общения с музыкой, желание слушать ее и исполнять .

Оборудование: Компьютер, проектор, музыкальный центр, доска, портреты.

Ход урока.

№

Этапы урока.

Методы и приемы.

Хронометраж.

Содержание урока. Деятельность учителя.

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность

ученика.

УУД.

1

Организационный

момент.

Мотивация.

4

Музыкальное приветствие.

(На доске записаны слова: РОД -РОДня - наРОД- приРОДа -

РОДи - на).

Скажите, что общего у этих слов и смысл выражений:

«родные места», «родительский дом», «откуда ты родом?»

- А как называется земля, где человек родился?

Д: Родина.

- Какое значение для человека имеет слово «Родина»?

Д: Предполагаемые ответы.

- Так что мы Родиной зовем?

Дети

приветствуют

.

Р: Организовать

свое рабочее место

2

Работа с

учебником

15

Д: Дом, березки, край, в котором живем.

-Откройте учебник на странице 42. (Читаю стихотворение).

О чем стихотворение? Какими чувствами оно пронизано?

Д: отвечают.

Вы рассмотрели картинки в учебнике. Какие чувства они у вас

вызвали?

Д: отвечают.

- В музыке любого народа отражены любовь к родной

природе,

восхищение

красотой

материнства,

поклонение

труженикам и защитникам родной земли. Музыка о «родимой

сторонушке» помогала человеку на чужбине, утешала его в

минуты горя и отчаяния, давала силы в дни испытаний и

трудностей, вселяла в его сердце веру, надежду, любовь.

Обратите внимание на Музу, стоящую под деревом и

любующуюся красотой вечера.

- Почему художник нарисовал девушку под березкой?

(Предполагаемые ответы).

Дети

отвечают.

Дети поют.

Р: Принимают и

решают

поставленную

задачу.

К: Участвуют в

учебном диалоге.

Л: Внутренняя

позиция школьника

на уровне

положительного

отношения к уроку.

Р: Принимают и

решают

поставленную

задачу.

3

Разучивание Г.

16

- Березка - это символ Руси. Вот так о России рассказалДети

Л: Внутренняя

Струве «Моя

Россия».

Слушание

М.И.

Глинка

«Славься,

славься, родина –

Россия».

Л. Афанасьев

«Гляжу в озера

синие».

композитор Георгий Струве. Посмотрите его портрет.

Послушайте и скажите о чем она и какой у нее характер.

-О чем песня?

Д: о родине, о России…

- Какой характер у песни?

Д: отвечают.

- Сейчас мы с вами ее разучим.

ВХР:

Трудности: Методы:

Интонационные:

-скачки; Звуковысотный показ.

-поступенное движение вниз; Проигрывание мелодии.

Дикционные:

-замыкание слов и фраз.

Собственный показ.

-Вы хорошо поработали. Послушайте произведение и скажите

какой у него характер.

М.И. Глинка «Славься, славься, родина - Россия».

- Как исполнялась песня?

Д: (Радостно, торжественно).

-

Когда

звучит

весёлая

мелодия,

музыканты

говорят:

мажорная. Это будет мажорный лад. Посмотрите, какой он.

Читаю стихотворение:

- Меня зовут Мажор. Знакомству с вами рад!

Всегда я приношу с собой улыбки для ребят.

Со мною будешь ты всегда в мажорном настроении,

Любую трудность победишь ты, всем на удивление.

Так пусть везде и пусть всегда улыбки красят лица!

Не бойся трудности в пути, иди вперёд и пой!

И помни, мой дружок, всегда сеньор Мажор с тобой!

- Что обозначает слово мажор?

Д: Мажор обозначает музыкальное произведение светлого,

слушают,

отвечаю.

позиция школьника

на уровне

положительного

отношения к уроку.

Р: Принимают и

решают

поставленную

задачу.

К: Участвуют в

учебном диалоге.

радостного характера.

- А что обозначает музыкальное произведение грустного,

печального характера?

Д: минор.

- Посмотрите, какой он.

Нарисуйте себе в тетрадочку мажор и минор, а я нарисую их

на доске.

Скажите, наша песня, которую мы сегодня пели была

мажорная или минорная?

Д: мажорная.

-Сейчас послушайте и скажите какой лад у данной песни?

Д: минорный.

- хорошо.

5

Подведение

итогов.

5

- Скажите, ребята с каким настроением нужно исполнять

песни о Родине, о родном крае?

- Какие чувства возникают у вас, когда вы поёте о Родине?

Сегодня мы поговорили о крае, в котором живем. Нашли

достаточно слов схожих со словом Родина.

Урок закончен. До свидания.

Дети

отвечают и

прощаются.

Р: Умение

контролировать

процесс и

результаты своей

деятельности,

включая

осуществление

предвосхищающего

контроля в

сотрудничестве с

учителем и

сверстниками.