Конференция ГБУЗ НСО «РСДР»

Тема: «Психолого-педагогическое сопровождение детей в ОРП

(медицинская реабилитация) положительный опыт»

Современные подходы к построению

индивидуальной программы помощи

с применением МКФ

Учитель-дефектолог: Емельянова Н. А.

Г. Новосибирск 2023г.

Функциональный подход

Цель функционального подхода – улучшение функционирования ребёнка

на основе его собственной активности в области:

- познавательно-речевой деятельности

- сенсомоторного-развития

Содействие развитию тех навыков, которые нужны сегодня и сейчас

Фокус специалистов и родителей на ежедневных жизненных ситуациях (ЕЖС)

* Рутины

* Игра

* Общение

«Международная классификация функционирования,

ограничений жизнедеятельности и здоровья для детей и

подростков»

Разделы:

1.Здоровье

2. Функции и структуры организма

3. Активность и участие

4.Факторы окружающей среды

5. Личностные факторы

Домены:

•

d1 – научение и применение знаний

•

d3 – коммуникация

•

d4 – мобильность

•

D5 - самообслуживание др.

Пример из практики

Вероника 2г. 7 мес.

Медицинское заключение: органическое поражение ЦНС,

с-м Дауна, ЗПРР, врожденный порок сердца

Основной запрос семьи: девочка не говорит, провести

оценку речевого развития

Первичные оценочные процедуры:

•

опросник RCDI -2000

•

анкета М-СНАТ

•

МКФ (домен d3, коммуникация)

Углубленные оценочные процедуры:

•

Программа «Каролина» для младенцев и детей младшего

возраста с особыми потребностями (навыки общения)

•

Процедура «Оценка мотивационных факторов»

•

Интервью о повседневных рутинах «Типичный день»

Выводы:

У девочки умеренные трудности

•

в сфере понимания и продуцирования речевых

сообщений

•

коммуникативное развитие соответствует возрасту

1г.6 мес.

Рекомендации:

-ребенок нуждается в регулярной индивидуальной

поддержке в виде развивающих занятий,

-обучение родителей приемам и формам поддержки Вари

для улучшения коммуникативно-речевого поведения в

естественной среде

Критерии целей:

1)

Цели должны быть функциональными

(отражают ситуации из реальной жизни)

2)

Цели должны быть реалистичны и достижимы

3)

Цели легки для понимания, свободны от жаргона

4)

Цели должны быть измеримы

Постановка целей:

В какой рутине?

Будет делать что?

Как?

Когда?

Функциональные цели для ребёнка

в рамках ИПРП:



В течение дня в разных ситуациях

(игра, купание, прогулка) Вероника будет: откликаться на

предлагаемую взрослым активность, игру и удерживаться

в ней не менее 2-3 минут в 3 предлагаемых играх из 5

в течение 2 недель с разными взрослыми (мама, папа,

специалисты) дома и в центре



В знакомых играх Вероника будет соблюдать

очередность (бросать мяч, скатывать машинку с горки,

насыпать песок) в 3 предлагаемых играх из 5 в течение 2

недель с разными взрослыми (мама, папа, специалисты)

дома и в центре.



В разных ситуациях (игра, прием пищи, прогулка)

Вероника будет подражать 3 - 4 звукам/ использовать

соответствующий жест, которые произносит/показывает

взрослый в 60% случаев с разными взрослыми (близкие

люди, специалисты) дома и в центре

Включение целей в ЕЖС

Рутина

Функциональная цель

Прием пищи

•

Во время приема пищи Вероника подражает 3 - 4 звукам

/использует жест , которые произносит /показывает взрослый:

«ам-ам»

Купание

•

Во время купания Вероника, когда взрослый располагается

напротив, на уровне глаз, эмоционально вовлекается в игру

(переливает воду, бросает/вылавливает игрушки из воды, дует на

них) и удерживается в деятельности в течение 2-3 минуты

•

Во время купания, в знакомых играх Вероника соблюдает

очередность (переливает воду, бросает/вылавливает игрушки из

воды, дует на них)

•

Во время купания Вероника подражает 3 - 4 звукам (использует

жест), которые произносит (показывает) взрослый: «куп-куп»,

буль-буль»

Рутина

Функциональная цель

Прогулка

•

Во время прогулки в знакомых играх Вероника соблюдает

очередность (по очереди скатывается с горки, бросает мяч, скатывает

машинку с горки, насыпает песок, лепит куличики)

•

Во время прогулки Вероника подражает 3 - 4 звукам (использует

жест), которые произносит (показывает) взрослый : «кач-кач»,

«бах(бух)», «бом», «би-би»

Во всех рутинах Вероника просит мотивационный предмет (телефон, мяч, любимая

еда) с помощью слова/ жеста «дай мне» каждый день, 4 раза из 5, не менее 2-х

недель подряд.

Спасибо за внимание!