Технологическая карта урока английского языка в 7б классе

Дата проведения урока: 17.03.2023

Учитель

Хрупова Екатерина Сергеевна

Образовательное

учреждение

Автономная некоммерческая организация «Средняя общеобразовательная школа «Сосны»

Предмет

английский язык

Класс

7б

Автор, УМК

УМК О.В. Афанасьева, И.В. Михеева «Английский язык для VII класса

Дополнительные материалы – компьютерная презентация «The famous people of the cinema and

theatre», видеофрагменты из любимых фильмов, раздаточный материал.

Тема урока

Разнообразие мира искусства. «Знаменитые люди кино и театра»

Цели

Образовательные:

- формирование информационной, коммуникативной и компенсаторной компетенции по теме

«Разнообразие мира искусства»;

- формирование лексико-грамматических умений обучающихся в рамках данной учебной

ситуации;

- расширение познавательных компетенций в сфере искусства;

- создание условий для развития у обучающихся навыков аудирования, говорения, лексико-

грамматических навыков в рамках изучаемой темы.

- формирование умения пользоваться межпредметными связями с изобразительным искусством,

географией и историей при описании достопримечательностей в сфере культуры разных стран.

Воспитательные:

- воспитание культуры и любви к искусству;

- воспитание умений сотрудничества при работе в команде: выполнять различные роли и

обязанности.

Развивающие:

- развитие умений анализировать и сравнивать сведения и факты о культуре разных стран;

- развитие языковых способностей и познавательных интересов к изучению английского языка;

- развитие критического и системного мышления;

- развитие умений осуществлять рефлексию и самооценку, оценку своей деятельности и ее

результатов;

Задачи

Обучающие:

- расширять научные знания в области искусства;

- формировать речевые навыки, обеспечивающие познавательно-коммуникативные потребности

учащихся;

-развивать навыки чтения с пониманием основного содержания и деталей;

-развивать навыки аудирования – услышать необходимую информацию,

-развивать умение выразить свое мнение и аргументировать свой выбор;

-развивать умение сотрудничества.

Развивающие:

создать условия:

- для овладения навыками работы с мультимедийными источниками;

- для развития аналитического и критического мышления обучающихся;

- для развития познавательных интересов обучающихся.

Воспитательные:

создать условия:

- для воспитания у обучающихся любви к искусству;

- для атмосферы сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта;

Оборудование урока

компьютер, интерактивная доска, компьютерная презентация о «Знаменитых актерах театра и

кино» компьютерные презентации по ходу урока «герои детских фильмов»

Тип урока

Урок применения предметных умений

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

•

осознание

возможностей

самореализации

средствами

иностранного языка;

•

стремление

к

совершенствованию

Регулятивные:

•

целеполагание как

постановка

учебной

задачи

на

основе

соотнесения того, что

уже

усвоено

учащимися, и того, что

-

Развитие коммуникативной

компетенции обучающихся в говорении,

чтении и аудировании и переводе по

учебной ситуации «Знаменитые люди

кино» в рамках ситуации урока:

- развитие умения выражать свое мнение и

речевой

культуры

в

целом;

•

формирование

коммуникативной

компетенции по теме

«Разнообразный

мир

искусства»;

•

воспитание любви к

искусству;

•

осознание

представлений о мире,

как о многоязычном,

разнообразном и

вместе с тем едином

сообществе, открытом

для дружбы,

взаимопонимания и

уважения людей друг к

другу;

неизвестно;

- контроль и коррекция

как

внесение

необходимых

дополнений

в

способ

действия;

- саморегуляция;

Познавательные:

- поиск и выделение

необходимой

информации;

-

структурирование

знаний,

построение

речевого высказывания

в устной форме,

- рефлексия действия,

самостоятельное

создание

алгоритмов

действия при решении

проблем

творческого

характера;

Коммуникативные:

-

умение

организовывать учебное

сотрудничество

и

совместную

деятельность

с

учителем

и

сверстниками:

определять

цели,

распределять функции и

роли участников;

-

умение

работать

индивидуально

и

в

аргументировать свой выбор, соблюдая

нормы речевого этикета;

- передавать основное содержание, основную

мысль прочитанного/услышанного, выражать

своё отношение к прочитанному/услышан

воспринимать на слух и полностью понимать

речь учителя, одноклассников;

— воспринимать на слух и понимать

основное содержание несложных

аутентичных аудио- и видеотекстов,

- выражать свое отношение к услышанном

у;

-

читать тексты с выборочным пониманием

значимой/нужной/интересующей

информации,

- кратко излагать результаты проектной

деятельности,

- соблюдать ритмико-интонационных

особенностей предложений различных

коммуникативных типов

группе: находить общее

решение

и

разрешать

конфликты

на

основе

согласования позиций и

учёта

интересов,

слушать

партнёра,

формулировать,

аргументировать

и

отстаивать своё мнение;

- умение выражать свои

мысли в соответствии с

задачами и условиями

коммуникации.

Технологии

проведения

Деятельность

обучающихся

Деятельность

учителя

Задания для учащихся,

выполнение которых

приведет к достижению

запланированных

результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1.Мотивация

учебной

деятельности

1.Фонетическая

зарядка – задача

лучше

всех

прочитать

скороговорку;

ъ2. Угадать тему

урока.

1.Учитель

каждому раздает

записанную

на

доске

скороговорку.

2.

Далее

с

помощью учителя

дети

формулируют

тему урока.

Подсказки

на

слайде

и

высказывание

1. Greeting.

Saying the tongue twister

for warming - up.

1 minute

2. The teacher asks pupils

to look at the whiteboard

and answer the question

“what are we going to

discuss

today?”

–

2

minutes

-развитие

коммуникативной

компетенции

в

аудировании

(понимание речи

учителя),

в

говорении

и

в

чтении

-

развитие

языковой

догадки;

-

применение

межпредметных

связей

-

формирование

самоопределения,

смыслообразования

в

учебной

деятельности;

-формирование

навыков

целеполагания,

прогнозирования

и

планирования

учебной

деятельности

-

формирование

умений

помогают в этом.

(изобразительное

искусство,

история)

планирования

учебного

сотрудничества

с

учителем

и

сверстниками;

- воспринимать на

слух

и

полностью

понимать

речь

учителя,

одноклассников;

- читать тексты и

понимать

их

содержание;

- развитие умений

выражать мысли в

соответствии

с

задачами

и

условиями

коммуникации

Актуализация

знаний и

постановка

проблемы

1.Обучающиеся

называют самых

известных людей

театра и кино.

2.

Обучающиеся

выполняют

1.Учитель

предлагает

подумать,

какой

внешностью,

какими

чертами

характера

обладают

герои

этих актеров.

2. Учитель просит

учеников

1.

Choose

any

of

the

actors on the board and

describe their appearance

while the rest of the class

is trying to guess him or

her.

5 minutes

2. The kids are reading the

-развитие

коммуникативны

х

умений

в

говорении:

Описывать

внешность,

выражать

своё

отношение

к

персонажу,

давать

краткую

характеристику;

-развитие

коммуникативны

- поиск и выделение

необходимой

информации;

- развитие умений

самооценки

и

самоконтроля;

-

формирование

умений

целеполагания

на

основе соотнесения

того,

что

уже

известно и того, что

еще

неизвестно

обучающимся

задание на чтение

и на говорение.

3. Говорение: дети

смотрят

и

обсуждают

отрывки из своих

любимых фильмов

«Матильда»,

«Джеймс

Бонд»,

«Чарли

и

Шоколадная

фабрика»

прочитать

основную

лексику по теме и

сделать задание, а

затем

описать

героев из детских

фильмов.

3.

Учитель

обращает

внимание

на

новые

слова,

затем

просит

учеников описать

любимого героя.

lexics “describing people

and

their

personalities”.

The teacher explains the

meaning of new words

before

speaking

–

5

minutes

3. Speaking skills.

The task is to choose a

character and describe its

personality

and

appearance.

8 minutes

х умений:

воспринимать на

слух и понимать

основное

содержание

несложных

аутентичных

аудио-

и

видеотекстов,

относящихся

к

разным

коммуникативны

м типам речи

-

развитие

коммуникативны

х

умений

в

чтении

и

понимании

основного

содержания

несложных

аутентичных

текстов

-формирование

умений

в

постановке

вопросов в поиске

информации

-

формирование

умений

учебного

сотрудничества

Формировани

е

коммуникати

вной

компетенции

в чтении,

Ознакомление

c

информацией

о

фильме Спилберга,

слушая и извлекая

необходимую

информацию

по

-

Учитель

предлагает

внимательно

ознакомиться

картинкой

перед

началом

The teacher turns on the

audio to listen about the

Spielberg’s film.

While listening to it the

kids prepare the answers

for the questions about the

-

развитие

коммуникативны

х

умений

в

говорении

и

аудировании:

умение понимать

- Формирование

таких общеучебных

УД как

структурирование

знаний, осознанное

построение речевого

говорении и

аудировании)

навыков

общения в

рамках

речевой

ситуации на

основе

созданной

учащимися

компьютерно

й презентации

заданию

на

распечатке.

По

ходу

презентации

отвечают

на

вопросы

учителя,

подбирают

эквиваленты,

анализируют

содержание

презентации

-

Учащиеся

отвечают

на

вопросы

и

выражают

свое

мнение

на

предложенные

темы;

аудирования,

снимает

трудности

в

произношении

новой лексики и

отвечать

на

сопутствующие

вопросы

по

содержанию

famous film director and

his interpreter.

8 minutes

аутентичные

тексты

с

значимой

интересующей

информации;

-

формирование

лексико-

грамматических

умений учащихся

в рамках данной

учебной

ситуации;

-создание

условий

для

развития

у

учащихся

навыков

аудирования,

говорения,

лексико-

грамматических

навыков в рамках

изучаемой темы;

- восприятие на

слух аудиотекста

c использованием

активной лексики

урока с общим и

детальным

пониманием;

-

совершенствован

ие фонетических

навыков;

высказывания;

- выбор наиболее

эффективных

способов решения

задачи,

самостоятельное

создание

алгоритмов

деятельности при

решении проблем

творческого

характера;

- поиск и выделение

необходимой

информации;

- структурирование

знаний;

- смысловое чтение;

извлечение

необходимой

информации из

текстов;

- определение

основной и

второстепенной

информации;

- свободная

ориентация и

восприятие

-

развитие

языковой

догадки;

публицистического

стиля текстов;

Контролирую

щее задание

-

Учатся

применять

грамматическую

конструкцию

Passive Voice

- Учитель раздает

материал

и

просит

ответить

на вопросы

“I’m giving you the papers

where you are supposed to

write your answers for the

questions

and

discuss

them” -5 minutes

-

Развитие

коммуникативной

компетенции

в

неподготовленно

й устной речи и

умении

аргументировать

свой выбор.

-

формирование

целостного

мировоззрения,

учитывающего

социальное,

культурное,

языковое, духовное

многообразие

формирование

осознанного,

уважительного

и

доброжелательного

отношения

к

культуре,

языку,

готовности

и

способности

вести

диалог

с

другими

людьми и достигать

в

нём

взаимопонимания;

Совместное

«открытие»

новых знаний

-Изучают

содержание

и

смысл

песни

из

Шрека 2.

Учитель помогает

прийти

к

правильному

пониманию

содержания

песни.

The best way to learn

about art is to read more

books, listen to music,

watch more films and visit

the theater performances

more often.

-Let’s do it. 5 minutes

-развитие умения

получать

необходимую

информацию

из

текстов,

-уметь оценивать

полученную

информацию;

-

формирование

умения работать с

информацией,

осуществлять

ее

поиск,

анализ,

обобщение,

выделение главного

и фиксацию;

- развитие навыков

учебного

сотрудничества

(работа в группах),

-

формирование

логических

универсальных

действий, таких как

установление

причинно-

следственных

связей,

построение

логической

цепи

рассуждений,

-

формирование

умений

саморегуляции

как способности к

мобилизации сил и

энергии,

волевому

усилию;

-

умение

самостоятельно

планировать

альтернативные

пути

достижения

целей,

осознанно

выбирать

наиболее

эффективные

способы

решения

учебных

и

познавательных

задач;

Итог урока.

Рефлексия

Получают

оценочный лист и

Учитель

дает

домашнее

The teacher asks to fill the

assessment form.

-развитие

коммуникативны

-

формирование

действий

по

за каждое задание

выставляют

себе

оценки.

Записывают

домашнее задание.

задание.

Учитель

предлагает

учащимся

подвести

итоги

урока и оценить

их

достижения,

определив

те

аспекты,

в

которых

они

улучшили

свои

умения.

Gives home task written

on the blackboard. –

2 minutes

х

умений

в

говорении:

умений выражать

свое

отношение,

давать

оценку

деятельности

на

уроке.

рефлексии,

контролю и оценки

процесса

и

результатов

деятельности;

-

формирование

личностных

УУД,

направленных

на

личностное

самоопределение,

ценностно-

смысловую

ориентацию

учащихся.