«Игровая деятельность в работе учителя технологии по предмету

«Подготовка младшего обслуживающего персонала» с детьми с умственной

отсталостью. Из опыта работы…»

Во все времена и практически в любом возрасте игра является неотъемлемой частью жизни

человека. Еще с самого детства игра не просто развлекает ребенка, а помогает брать на себя различные

роли, развивает творческие способности, способствует умственному и физическому развитию. Даже

будучи взрослыми, собираясь компаниями или в кругу семьи, люди играют в различные настольные,

интеллектуальные игры.

Я работаю с детьми с умственной отсталость учителем трудового обучения по предмету

«Подготовка

младшего

обслуживающего

персонала».

Этот

предмет

подразумевает

учить

детей

выполнять практические работы по мытью различных поверхностей, посуды, уборке помещений и

пришкольной территории, глажению вещей, уход за больными. Несмотря на это, на своих уроках я

часто

использую

дидактические

игры,

которые

дают

возможность

развивать,

обогащать,

активизировать мыслительные процессы и речь обучающихся, углублять и закреплять знания. В

данной статье хочу поделиться некоторыми своими примерами использование дидактических игр при

изучении различных разделов.

Изучение предмета «Подготовка младшего обслуживающего персонала» начинается в 5 классе.

(так как обучающиеся еще маленькие то на 5 класс приходится большинство игр) с вводного раздела

о предмете и профессиях, относящихся к младшему обслуживающему персоналу, далее обсуждение

данных профессий проводится со всеми классами в начале каждой четверти, так как работаю я с

категорией

детей

с

умственной

отсталостью.

Здесь

применяю

следующие

дидактические

и

развивающие

игры:

лото

о

профессиях,

разрезные

картинки

профессии,

«Профессии:

подбери

атрибуты». И конечно же, интерактивные игры: «Профессии 1»,«Профессии 2».

При изучении раздела «Уборка помещений» идет знакомство с видами помещений и их

наполняемостью,

тут

мне

помогают

игры

«Мой

дом»

с

подбором

картинок-предметов,

соответствующих помещению, творческий проект «моя квартира».

При изучении раздела «Гигиена питания» использую игры: «подбери по вкусу: сладкий,

соленый, кислый, горький», «витамины в продуктах», лото-сортировка: овощи, фрукты, ягоды,

«Разложи по корзинкам: овощи, фрукты, ягоды», «Разложи продукты: холодильник, полка». Со

старшими классами создаются стенгазеты по правильному питанию.

При изучении раздела «Уборка пришкольной территории» выполняем аппликации школьного

участка, разгадываем загадки об уборочном инвентаре, «Подбери соответствующий месту инвентарь

для уборки», «Одень ребят в спецодежду в зависимости от сезона».

Обязательным разделом в каждой четверти является «Техника безопасности при использовании

чистящих и моющих средств, при использовании электроприборов и т.д.». Здесь очень хорошо

помогают игры:

«Найди нужную картинку

по описанию»,

«Подбери инвентарь и правило его

использования».

В данной статье, я привела лишь несколько примеров применения игр на своих уроках. Больше

информации и разработок можно посмотреть на сайте

(Инфоурок-Фролова Ирина Александровна)

. А

в завершении, хочется отметить, что игровые технологии я использую на всех этапах урока:

в начале

урока – для выявления у учеников имеющихся знаний и для подготовки к восприятию учебного

материала, в середине - с целью активизации учебной деятельности, в конце- для закрепления и

систематизации

новых

понятий.

Играйте на своих уроках с детьми, ведь игра делает урок более доступным, ярким, необычным,

эмоционально насыщенным.