Роль коммуникативных УУД в процессе литературного

образования школьников

В

современном

обществе

немаловажными

факторами

развития

человека являются чтение и мультипликация. Ещё великий поэт А.С.

Пушкин говорил: «Чтение – вот лучшее учение». Чтение и просмотр

любимых мультфильмов не только развлекают школьников, но и помогают

им приобрести необходимые знания, получить уроки нравственности,

духовности.

К большому сожалению, современное общество подвержено кризису

духовности, падению моральных ценностей и обеднению языковой среды.

В России XXI

века все большую популярность набирают такие

качества, как безразличие, надменность, алчность, грубость, жестокость. Не

меньше опасений вызывает и подмена главных моральных ценностей, таких

как жизнь, здоровье, дружба, любовь, семья, бездумным культом денег.

1

Эти тенденции грозят перерождением богатейшей русской литературы,

культуры, гуманистических по своему характеру, ибо в основе их лежат

ценности и идеалы наших предков.

Таким образом, в настоящее время перед российским обществом остро

стоит

проблема

возрождения

нравственной

и

речевой

культуры

и

формирования

нового

гражданина

–

активного,

ответственного,

образованного, трудолюбивого и доброжелательного.

В связи с этим повышение качества нравственного воспитания

школьников и формирование их коммуникативной компетентности являются

первостепенными задачами, стоящими перед школой и обозначенными в

федеральном

государственном

образовательном

стандарте

общего

образования.

1

Медведева И. Я. Кто соблазнит малых сих: СМИ против детей: статьи разных лет //И.Я. Медведева, Т.Л.

Шишова. – Клин: Изд-во Христианская жизнь. – 2006. – С. 1

Одной из важнейших задач современной системы образования является

формирование универсальных учебных действий (УУД), обеспечивающих

школьникам

умение

учиться,

способность

к

саморазвитию

и

самосовершенствованию.

Система

универсальных

учебных

действий

-

это

совокупность

способов,

способствующих

активному

саморазвитию

обучающегося,

помогающих самостоятельному овладению новыми знаниями, освоению

социального опыта, становлению социальной идентичности.

2

Одной из составляющих этой системы являются коммуникативные

универсальные учебные действия. В общем понимании, это владение

теоретическими

и

практическими действиями,

направленными

на

установление и поддержание целесообразных взаимоотношений с людьми в

процессе учебной, а затем и дальнейшей профессиональной деятельности.

Развивая в процессе обучения литературе свои коммуникативные УУД,

обучающиеся в дальнейшем смогут контролировать действия партнёра,

использовать речь для регуляции своего действия, договариваться, приходить

к общему решению, учитывать разные мнения, стремиться к координации,

формулировать собственное мнение и позицию.

3

Коммуникативные

действия

смогут

обеспечить

социальную

компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других

людей (прежде всего, партнёра по общению или деятельности), умение

слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное

взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

2

Фирсова Н.С. Формирование универсальных учебных действий у школьников на уроках литера-

туры при изучении сказок. - ФИЛОЛОГИЯ И КУЛЬТУРА. PHILOLOGY AND CULTURE. 2013.

№1(31) – С.268

3

Дроздова О.А, Смирнова Т.А. Формирование коммуникативных универсальных учебных дей-

ствий младших школьников как ведущий результат обучения. – ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ.

ВОПРОСЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ. 2016. №5(59) – С.2-3

Общение, которому подросток уделяет большое внимание, является

важным фактором в его самовоспитании и развитии.

Отечественные

и

зарубежные

психологи

утверждают,

что

нравственные

качества

не

могут

возникнуть

путем

естественного

«созревания». Нравственные качества формируются на основе нравственных

понятий, оценок, суждений и убеждений, которые и определяют поведение и

поступки человека. Их развитие осуществляется в процессе накопления и

эмоционального освоения конкретных фактов, и зависит это от средств и

методов воспитания. Ребенка воспитывает и литературная деятельность,

которая оказывает положительное нравственное влияние и гармонично

развивает его психические возможности. Его воспитывает среда, в которой

он находится и воздействию которой он постоянно подвергается. Именно

поэтому роль школы велика: помочь каждому обучающемуся определить

ценностные основы жизнедеятельности, стать нравственно убежденным

человеком,

выполняющим

моральные

нормы

-

её

основная

задача.

Формирование нравственных качеств личности обучающихся, воспитание у

них

правильного

отношения

к

окружающему

миру,

устойчивых

нравственных позиций - сложный и многогранный педагогический процесс.

4

Таким образом, развитие коммуникативных УУД у обучающихся

поможет

им

в

дальнейшем

приобрести

необходимые

нравственные,

социальные качества и свойства.

4

Серикова Л.А, Нижегородов Д.Г. Формирование духовно-нравственных и нравственно-волевых качеств

школьника в условиях современной системы образования. –Сибирский педагогический журнал. 2011. №8 –

С.107