Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение ЗАТО г. Североморск

основная общеобразовательная школа № 6

Рассмотрено

ШМО естественно-

математического цикла

МБОУ ЗАТО г.Североморск

ООШ № 6

Руководитель ШМО

_________Т.М.Нездолий

Протокол № 1

от «31» августа 2021г.

Согласовано

Заместитель директора

по УВР МБОУ ЗАТО

г.Североморск ООШ № 6

__________А.Г. Бондарева

«31» августа 2021г.

Утверждаю

Директор МБОУ ЗАТО

г.Североморск ООШ № 6

___________В.Д. Проценко

«31» августа 2021г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Факультативного курса

«Физические величины и их измерения»

7 – 8 класс

Срок реализации – 2 года

Программу разработала

Нездолий Т.М., учитель физики

МБОУ ЗАТО г.Североморск

ООШ № 6,

I квалификационная категория

н/п Щукозеро

2021

год

Личностные,

метапредметные и

предметные

результаты освоения

учебного предмета

Личностные результаты освоения программы:

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к

Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа

России,

чувство

ответственности

и

долга

перед

Родиной,

идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная

значимость использования русского языка и языков народов России).

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории,

культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и

народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и

самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

готовность

и

способность

осознанному

выбору

и

построению

дальнейшей

индивидуальной

траектории

образования

на

базе

ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с

учетом устойчивых познавательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении

моральных проблем на основе личностного выбора, формирование

нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и

ответственного

отношения

к

собственным

поступкам.

Сформированность

ответственного

отношения

к

учению;

уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в

социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни

человека

и

общества,

принятие

ценности

семейной

жизни,

уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего

современному уровню развития науки и общественной практики,

учитывающего

социальное,

культурное,

языковое,

духовное

многообразие современного мира.

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к

другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,

гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с

другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. Освоенность

социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни

в

группах

и

сообществах.

организаторской

деятельности;

интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей

действительности,

ценностей

социального

творчества,

ценности

продуктивной организации совместной деятельности, самореализации

в группе и организации, ценности «другого» как равноправного

партнера,

формирование

компетенций

анализа,

проектирования,

организации

деятельности,

рефлексии

изменений,

способов

взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного

лидерского потенциала).

7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа

жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного

безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих

жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на

дорогах.

8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного

наследия

народов

России

и

мира,

творческой

деятельности

эстетического характера (способность понимать художественные

произведения,

отражающие

разные

этнокультурные

традиции;

сформированность основ художественной культуры обучающихся как

2

части их общей духовной культуры, как особого способа познания

жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-

ценностное

видение

окружающего

мира;

способность

к

эмоционально-ценностному

освоению

мира,

самовыражению

и

ориентации

в

художественном

и

нравственном

пространстве

культуры;

уважение

к

истории

культуры

своего

Отечества,

выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность

в общении с художественными произведениями, сформированность

активного отношения к традициям художественной культуры как

смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

9.

Сформированность

основ

экологической

культуры,

соответствующей современному уровню экологического мышления,

наличие

опыта

экологически

ориентированной

рефлексивно-

оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях

(готовность

к

исследованию

природы,

к

занятиям

сельскохозяйственным

трудом,

к

художественно-эстетическому

отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом,

к осуществлению природоохранной деятельности).

Личностными результатами обучения физике в основной школе

являются:

- сформированность познавательных интересов на основе развития

интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- убежденность в возможности познания природы, в необходимости

разумного использования достижений науки и технологий для

дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам

науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой

культуры;

- самостоятельность в приобретении новых знаний и практических

умений;

-

готовность

к

выбору

жизненного

пути

в

соответствии

с

собственными интересами и возможностями;

- мотивация образовательной деятельности школьников на основе

личностно-ориентированного подхода;

- формирование ценностных отношений друг к другу, учителю,

авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметные результаты, включают освоенные обучающимися

межпредметные

понятия

и

универсальные

учебные

деи

̆

ствия

(регулятивные, познавательные,

коммуникативные).

Межпредметные понятия

Условием формирования межпредметных понятий, например, таких

как система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез является

овладение

обучающимися

основами

читательской

компетенции,

приобретение навыков работы с информацией. В основной школе, в

том числе и на факультативе «Физические величины и их измерения»,

будет продолжена работа по формированию и развитию основ

читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как

средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения

образования и самообразования, осознанного планирования своего

актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового,

подготовки к трудовой и социальной деятельности. У учащихся будет

сформирована потребность в систематическом чтении как средстве

познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека

3

и общества, создании образа «потребного будущего».

При изучении факультатива «Физические величины и их измерения»

обучающиеся усовершенствуют приобретённые на первом уровне

навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с

текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них

информацию, в том числе:

•

систематизировать,

сопоставлять,

анализировать,

обобщать

и

интерпретировать

информацию,

содержащуюся

в

готовых

информационных объектах;

•

выделять

главную

и

избыточную

информацию,

выполнять

смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять

информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в

наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и

диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных

конспектов);

• заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

В

ходе

изучения

факультатива

«Физические

величины

и

их

измерения» ученики овладеют умением выбирать адекватные стоящей

задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях

неопределённости. Они получат возможность развить способность к

разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных

решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.

В соответствии ФГОС ООО выделяются три группы универсальных

учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Регулятивные УУД

1.

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и

формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности,

развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Обучающийся сможет:

•

анализировать

существующие

и

планировать

будущие

образовательные результаты;

•

идентифицировать

собственные

проблемы

и

определять

главную проблему;

•

выдвигать

версии

решения

проблемы,

формулировать

гипотезы, предвосхищать конечный результат;

•

ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и

существующих возможностей;

•

формулировать

учебные

задачи

как

шаги

достижения

поставленной цели деятельности;

•

обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на

ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность

шагов.

2.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в

том

числе

альтернативные,

осознанно

выбирать

наиболее

эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Обучающийся сможет:

•

определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной

и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

•

обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных

способов решения учебных и познавательных задач;

•

определять/находить, в том числе из предложенных вариантов,

условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

4

•

выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее

(заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и

предлагать

действия,

указывая

и

обосновывая

логическую

последовательность шагов);

•

выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать

средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

•

составлять план решения проблемы (выполнения проекта,

проведения исследования);

•

определять потенциальные затруднения при решении учебной

и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

•

описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим

людям в виде технологии решения практических задач определенного

класса;

•

планировать

и

корректировать

свою

индивидуальную

образовательную траекторию.

3.

Умение

соотносить

свои

действия

с

планируемыми

результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе

достижения результата, определять способы действий в рамках

предложенных условий и требований, корректировать свои действия в

соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

•

определять совместно с педагогом и сверстниками критерии

планируемых

результатов

и

критерии

оценки

своей

учебной

деятельности;

•

систематизировать (в том числе выбирать приоритетные)

критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

•

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности,

осуществлять

самоконтроль

своей

деятельности

в

рамках

предложенных условий и требований;

•

оценивать

свою

деятельность,

аргументируя

причины

достижения или отсутствия планируемого результата;

•

находить достаточные средства для выполнения учебных

действий

в

изменяющейся

ситуации

и/или

при

отсутствии

планируемого результата;

•

работая по своему плану, вносить коррективы в текущую

деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения

запланированных характеристик продукта/результата;

•

устанавливать связь между полученными характеристиками

продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении

деятельности предлагать изменение характеристик процесса для

получения улучшенных характеристик продукта;

•

сверять свои действия с целью и, при необходимости,

исправлять ошибки самостоятельно.

4.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,

собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

•

определять критерии правильности (корректности) выполнения

учебной задачи;

•

анализировать и обосновывать применение соответствующего

инструментария для выполнения учебной задачи;

•

свободно пользоваться выработанными критериями оценки и

самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат

и способы действий;

•

оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или

5

самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью

деятельности;

•

обосновывать достижимость цели выбранным способом на

основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних

ресурсов;

•

фиксировать

и

анализировать

динамику

собственных

образовательных результатов.

5.

Владение

основами

самоконтроля,

самооценки,

принятия

решений

и

осуществления

осознанного

выбора

в

учебной

и

познавательной. Обучающийся сможет:

•

наблюдать

и

анализировать

собственную

учебную

и

познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в

процессе взаимопроверки;

•

соотносить

реальные

и

планируемые

результаты

индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

•

принимать решение в учебной ситуации и нести за него

ответственность;

•

самостоятельно

определять

причины

своего

успеха

или

неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

•

ретроспективно определять, какие действия по решению

учебной задачи или параметры этих действий привели к получению

имеющегося продукта учебной деятельности;

•

демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/

эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения

(устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления

(ослабления

проявлений

утомления),

эффекта

активизации

(повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

6.

Умение

определять

понятия,

создавать

обобщения,

устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать

основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-

следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение

(индуктивное,

дедуктивное,

по

аналогии)

и

делать

выводы.

Обучающийся сможет:

•

подбирать

слова,

соподчиненные

ключевому

слову,

определяющие его признаки и свойства;

•

выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого

слова и соподчиненных ему слов;

•

выделять общий признак двух или нескольких предметов или

явлений и объяснять их сходство;

•

объединять предметы и явления в группы по определенным

признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и

явления;

•

выделять явление из общего ряда других явлений;

•

определять

обстоятельства,

которые

предшествовали

возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств

выделять определяющие, способные быть причиной данного явления,

выявлять причины и следствия явлений;

•

строить рассуждение от общих закономерностей к частным

явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

•

строить

рассуждение

на основе

сравнения

предметов

и

явлений, выделяя при этом общие признаки;

6

•

излагать

полученную

информацию,

интерпретируя

ее

в

контексте решаемой задачи;

•

самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в

проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности

информации;

•

вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него

источником;

•

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить

объяснение

с

изменением

формы

представления;

объяснять,

детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

•

выявлять и называть причины события, явления, в том числе

возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия

заданной

причины,

самостоятельно

осуществляя

причинно-

следственный анализ;

•

делать вывод на основе критического анализа разных точек

зрения,

подтверждать

вывод

собственной

аргументацией

или

самостоятельно полученными данными.

7.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и

символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных

задач. Обучающийся сможет:

•

обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

•

определять

логические

связи

между

предметами

и/или

явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в

схеме;

•

создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или

явления;

•

строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа

ее решения;

•

создавать

вербальные,

вещественные

и

информационные

модели с выделением существенных характеристик объекта для

определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

•

преобразовывать модели с целью выявления общих законов,

определяющих данную предметную область;

•

переводить

сложную

по

составу

(многоаспектную)

информацию из графического или формализованного (символьного)

представления в текстовое, и наоборот;

•

строить

схему,

алгоритм

действия,

исправлять

или

восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося

знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

•

строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

•

анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации

учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на

основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или

заданных критериев оценки продукта/результата.

8.

Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

•

находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с

целями своей деятельности);

•

ориентироваться в содержании текста, понимать целостный

смысл текста, структурировать текст;

•

устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий,

явлений, процессов;

7

•

резюмировать главную идею текста;

•

преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность,

интерпретировать текст (художественный и нехудожественный –

учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

•

критически оценивать содержание и форму текста.

9.

Формирование и развитие экологического мышления, умение

применять его в познавательной, коммуникативной, социальной

практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

•

определять свое отношение к природной среде;

•

анализировать влияние экологических факторов на среду

обитания живых организмов;

•

проводить причинный и вероятностный анализ экологических

ситуаций;

•

прогнозировать изменения ситуации при смене действия

одного фактора на действие другого фактора;

•

распространять

экологические

знания

и

участвовать

в

практических делах по защите окружающей среды;

•

выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения,

модели, проектные работы.

10.

Развитие

мотивации

к

овладению

культурой

активного

использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся

сможет:

•

определять

необходимые

ключевые

поисковые

слова

и

запросы;

•

осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми

системами, словарями;

•

формировать

множественную

выборку

из

поисковых

источников для объективизации результатов поиска;

•

соотносить

полученные

результаты

поиска

со

своей

деятельностью.

Коммуникативные УУД

11.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную

деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в

группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе

согласования

позиций

и

учета

интересов;

формулировать,

аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:



определять возможные роли в совместной деятельности;



играть определенную роль в совместной деятельности;



принимать позицию собеседника, понимая позицию другого,

различать

в его речи:

мнение (точку

зрения),

доказательство

(аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;



определять свои действия и действия партнера, которые

способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;



строить

позитивные

отношения

в

процессе

учебной

и

познавательной деятельности;



корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в

дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою

мысль (владение механизмом эквивалентных замен);



критически

относиться

к

собственному

мнению,

с

достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно

таково) и корректировать его;



предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

8



выделять общую точку зрения в дискуссии;



договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в

соответствии с поставленной перед группой задачей;



организовывать учебное взаимодействие в группе (определять

общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);



устранять

в

рамках

диалога

разрывы

в

коммуникации,

обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника

задачи, формы или содержания диалога.

12.

Умение

осознанно

использовать

речевые

средства

в

соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств,

мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей

деятельности; владение устной и письменной речью, монологической

контекстной речью. Обучающийся сможет:

•

определять задачу коммуникации и в соответствии с ней

отбирать речевые средства;

•

отбирать

и

использовать

речевые

средства

в

процессе

коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т.

д.);

•

представлять в устной или письменной форме развернутый

план собственной деятельности;

•

соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и

дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

•

высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать

мнение партнера в рамках диалога;

•

принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с

собеседником;

•

создавать

письменные

«клишированные» и

оригинальные

тексты с использованием необходимых речевых средств;

•

использовать вербальные средства (средства логической связи)

для выделения смысловых блоков своего выступления;

•

использовать

невербальные

средства

или

наглядные

материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

•

делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации

непосредственно после завершения коммуникативного контакта и

обосновывать его.

13.

Формирование

и

развитие

компетентности

в

области

использования

информационно-коммуникационных

технологий

(далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

•

целенаправленно искать и использовать информационные

ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с

помощью средств ИКТ;

•

выбирать,

строить

и

использовать

адекватную

информационную модель для передачи своих мыслей средствами

естественных и формальных языков в соответствии с условиями

коммуникации;

•

выделять

информационный

аспект

задачи,

оперировать

данными, использовать модель решения задачи;

•

использовать

компьютерные

технологии

(включая

выбор

адекватных

задаче

инструментальных

программно-аппаратных

средств

и

сервисов)

для

решения

информационных

и

коммуникационных

учебных

задач,

в

том

числе:

вычисление,

написание

писем,

сочинений,

докладов,

рефератов,

создание

9

презентаций и др.;

•

использовать информацию с учетом этических и правовых

норм;

•

создавать информационные ресурсы разного типа и для разных

аудиторий,

соблюдать

информационную

гигиену

и

правила

информационной безопасности.

Предметные результаты

Учащиеся научатся:

•

соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с

учебным и лабораторным оборудованием;

•

понимать смысл основных физических терминов: физическое

тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;

•

распознавать проблемы, которые можно решить при помощи

физических методов; анализировать отдельные этапы проведения

исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;

•

ставить опыты по исследованию физических явлений или

физических свойств тел без использования прямых измерений; при

этом

формулировать

проблему/задачу

учебного

эксперимента;

собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт

и формулировать выводы.

Примечание. При проведении исследования физических явлений

измерительные приборы используются лишь как датчики измерения

физических величин. Записи показаний прямых измерений в этом

случае не требуется.

•

понимать

роль

эксперимента

в

получении

научной

информации;

•

проводить прямые измерения физических величин: время,

расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферное

давление, влажность воздуха, напряжение, сила тока, радиационный

фон (с использованием дозиметра); при этом выбирать оптимальный

способ

измерения и

использовать

простейшие

методы оценки

погрешностей измерений.

•

проводить исследование зависимостей физических величин с

использованием

прямых

измерений:

при

этом

конструировать

установку,

фиксировать

результаты

полученной

зависимости

физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по

результатам исследования;

•

проводить косвенные измерения физических величин: при

выполнении измерений собирать

экспериментальную

установку,

следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и

анализировать полученные результаты с учетом заданной точности

измерений;

•

анализировать

ситуации

практико-ориентированного

характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений

или закономерностей и применять имеющиеся знания для их

объяснения;

•

понимать принципы действия машин, приборов и технических

устройств, условия их безопасного использования в повседневной

жизни;

•

использовать

при

выполнении

учебных

задач

научно-

популярную

литературу

о

физических

явлениях,

справочные

10

материалы, ресурсы Интернет.

Ученики получат возможность научиться:

•

осознавать ценность научных исследований, роль физики в

расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в

улучшение качества жизни;

•

использовать приемы построения физических моделей, поиска

и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических

выводов на основе эмпирически установленных фактов;

•

сравнивать

точность

измерения

физических

величин

по

величине их относительной погрешности при проведении прямых

измерений;

•

самостоятельно

проводить

косвенные

измерения

и

исследования физических величин с использованием различных

способов

измерения

физических

величин,

выбирать

средства

измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать

выбор

способа

измерения,

адекватного

поставленной

задаче,

проводить оценку достоверности полученных результатов;

•

воспринимать информацию физического содержания в научно-

популярной

литературе

и

средствах

массовой

информации,

критически оценивать полученную информацию, анализируя ее

содержание и данные об источнике информации;

•

создавать собственные письменные и устные сообщения о

физических явлениях на основе нескольких источников информации,

сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности

аудитории сверстников.

Механические явления

Учащиеся научатся:

•

распознавать механические явления и объяснять на основе

имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих

явлений: равномерное и неравномерное движение, равномерное и

равноускоренное

прямолинейное

движение,

относительность

механического движения. А также свободное падение тел, инерция,

взаимодействие тел, передача давления твердыми телами, жидкостями

и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твердых

тел, имеющих закрепленную ось вращения, колебательное движение,

резонанс, волновое движение (звук);

•

описывать изученные свойства тел и механические явления,

используя физические величины (путь, перемещение, скорость,

ускорение, период обращения, масса тела, плотность вещества, сила

(сила тяжести, сила упругости, сила трения), давление, кинетическая

энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая

мощность),; при описании правильно трактовать физический смысл

используемых величин, их обозначения и единицы измерения,

находить формулы, связывающие данную физическую величину с

другими величинами, вычислять значение физической величины;

•

анализировать свойства тел, механические явления и процессы,

используя физические законы: закон сохранения энергии, закон

всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил (нахождение

равнодействующей силы), I, II и III законы Ньютона, закон сохранения

импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом

различать словесную формулировку закона и его математическое

выражение;

11

•

различать основные признаки изученных физических моделей:

материальная точка, инерциальная система отсчета;

•

решать

задачи,

используя

физические

законы

(закон

сохранения энергии, закон всемирного тяготения, I, II и III законы

Ньютона, закон Паскаля,) и формулы, связывающие физические

величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества,

сила,

давление,

кинетическая

энергия,

потенциальная

энергия,

механическая

работа,

механическая

мощность,

КПД

простого

механизма; на основе анализа условия задачи записывать краткое

условие,

выделять

физические

величины,

законы

и

формулы,

необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать

реальность полученного значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться:

•

использовать знания о механических явлениях в повседневной

жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и

техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения

норм экологического поведения в окружающей среде; приводить

примеры

практического

использования

физических

знаний

о

механических явлениях и физических законах;

•

различать

границы

применимости

физических

законов,

понимать

всеобщий

характер

фундаментальных

законов

(закон

сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон

всемирного тяготения) и ограниченность использования частных

законов (закон Гука, Архимеда и др.);

•

находить

адекватную

предложенной

задаче

физическую

модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по

механике с использованием математического аппарата, так и при

помощи методов оценки.

Тепловые явления

Учащиеся научатся:

•

распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся

знаний основные свойства или условия протекания этих явлений:

диффузия, изменение объема тел при нагревании (охлаждении),

большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых

тел; агрегатные состояния вещества.

•

описывать изученные свойства тел и тепловые явления,

используя физические величины: количество теплоты, внутренняя

энергия, температура, удельная теплоемкость вещества; при описании

правильно трактовать физический смысл используемых величин, их

обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие

данную физическую величину с другими величинами, вычислять

значение физической величины;

•

анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы,

используя основные положения атомно-молекулярного учения о

строении вещества и закон сохранения энергии;

•

различать основные признаки изученных физических моделей

строения газов, жидкостей и твердых тел;

•

приводить примеры практического использования физических

знаний о тепловых явлениях;

•

решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых

процессах

и

формулы,

связывающие

физические

величины

(количество теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества,

12

удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования); на

основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять

физические величины, законы и формулы, необходимые для ее

решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного

значения физической величины.

Учащиеся получат возможность научиться:

•

использовать знания о тепловых явлениях в повседневной

жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и

техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения

норм экологического поведения в окружающей среде; приводить

примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего

сгорания, тепловых и гидроэлектростанций;

•

различать

границы

применимости

физических

законов,

понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов

(закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность

использования частных законов;

•

находить

адекватную

предложенной

задаче

физическую

модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний о

тепловых явлениях с использованием математического аппарата, так и

при помощи методов оценки.

Электрические и магнитные явления

Учащиеся научатся:

•

распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе

имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих

явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, электрический

ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное), взаимодействие

магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на

проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие

электрического поля на заряженную частицу, электромагнитные

волны,

прямолинейное

распространение

света,

отражение

и

преломление света, дисперсия света.

•

составлять схемы электрических цепей с последовательным и

параллельным

соединением

элементов,

различая

условные

обозначения элементов электрических цепей (источник тока, ключ,

резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр).

•

описывать

изученные

свойства

тел

и

электромагнитные

явления, используя физические величины: электрический заряд, сила

тока,

электрическое

напряжение,

электрическое

сопротивление,

удельное сопротивление вещества, работа электрического поля,

мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы,

скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при

описании верно трактовать физический смысл используемых величин,

их

обозначения

и

единицы

измерения;

находить

формулы,

связывающие данную физическую величину с другими величинами.

•

приводить примеры практического использования физических

знаний о электромагнитных явлениях

•

решать задачи, используя физические законы.

Ученик получит возможность научиться:

•

использовать

знания

об

электромагнитных

явлениях

в

повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с

приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и

13

соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые

организмы;

•

различать

границы

применимости

физических

законов,

понимать

всеобщий

характер

фундаментальных

законов

(закон

сохранения электрического заряда) и ограниченность использования

частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца и

др.);

•

использовать приемы построения физических моделей, поиска

и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических

выводов на основе эмпирически установленных фактов;

•

находить

адекватную

предложенной

задаче

физическую

модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об

электромагнитных

явлениях

с

использованием

математического

аппарата, так и при помощи методов оценки.

Предметные результаты :

- понимать смысл основных физических терминов: физическое тело,

вещество,

физическое

явление,

физическая

величина,

единицы

измерения;

-

проводить прямые измерения физических величин: время,

расстояние, температура, определять цену деления шкалы прибора с

учетом погрешности измерения;

- понимание роли ученых нашей страны в развитии современной

физики и влиянии на технический и социальный прогресс.

- понимание и способность объяснять физические явления:

диффузия,

большая

сжимаемость

газов,

малая

сжимаемость

жидкостей и твердых тел;

-

владение

экспериментальными

методами

исследования

при

определение размеров малых тел;

-

понимание

причин

броуновского

движения,

смачивания

и

несмачивания тел; различия в молекулярном строении твердых тел,

жидкостей и газов;

-

умение

пользоваться

СИ

и

переводить

единицы

измерения

физических величин в кратные и дольные единицы;

- умение использовать полученные знания в повседневной жизни

(быт, экология, охрана окружающей среды).

-

понимание

и

способность

объяснять

физические

явления:

механическое движение, равномерное и неравномерное движение,

инерция, всемирное тяготение;

- умение измерять скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения,

силу трения качения, объем, плотность тела, равнодействующую двух

сил,

действующих

на

тело

и

направленных

в

одну

и

в

противоположные стороны;

- владение экспериментальными методами исследования зависимости:

пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной

силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от

площади соприкосновения тел и силы, прижимающей тело к

поверхности (нормального давления);

- понимание смысла основных физических законов: закон всемирного

тяготения, закон Гука;

-

владение

способами

выполнения

расчетов

при

нахождении:

скорости(средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела,

14

плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей

двух тел, направленных по одной прямой;

- умение находить связь между физическими величинами: силой

тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела

с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела;

- умение переводить физические величины из несистемных в СИ и

наоборот;

- понимание принципов действия динамометра, весов, встречающихся

в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их

использовании;

- умение использовать полученные знания в повседневной жизни(быт,

экология, охрана окружающей среды).

- умение измерять: атмосферное давление, давление жидкости на дно

и стенки сосуда, силу Архимеда;

- понимание принципов действия барометра-анероида и способов

обеспечения безопасности при их использовании;

-

владение

способами

выполнения

расчетов

при

нахождении:

давления, давления жидкости на дно и стенки сосуда в соответствии с

поставленной задачей на основании использования законов физики;

- умение использовать полученные знания в повседневной жизни(быт,

экология, охрана окружающей среды).

- превращение одного вида механической энергии в другой;

- умение измерять: механическую работу, мощность, плечо силы,

момент силы, КПД, потенциальную и кинетическую энергию;

-

владение

экспериментальными

методами

исследования

при

определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага;

-

понимание

смысла

основного

физического

закона:

закона

сохранения энергии;

-

владение

способами

выполнения

расчетов

для

нахождения:

механической работы, мощности,

кинетической и потенциальной

энергии;

- умение использовать полученные знания в повседневной жизни(быт,

экология, охрана окружающей среды).

Содержание

учебного предмета

Содержание программы факультативного курса

7 класс (34 ч)

I. Введение (4ч)

Понятие о физических величинах. Система единиц, измерение

физических величин, эталон. Роль эксперимента при введении

физических величин. Понятие о прямых и косвенных измерениях.

Измерительные

приборы,

цена

деления

шкалы

прибора,

инструментальная

погрешность.

Правила

пользования

измерительными приборами, соблюдение техники безопасности.

Лабораторная работа

1.

Определение

цены

деления

шкалы

и

инструментальной

погрешности приборов (линейки, мензурки, часов).

II. Величины, описывающие механическое движение (8 ч)

Длина, время и скорость, методы их измерения. Приборы точного

времени. Примеры различных значений этих величин, встречающихся

15

в живой природе и технике.

Лабораторные работы

2.

Изучение правил пользования штангенциркулем. Измерение

диаметра и глубины отверстия, диаметра шарика и проволоки.

3.

Изучение

правил

пользования

микрометром.

Измерение

диаметра тонкой проволоки, толщины магнитной ленты.

4.

Изучение

правил

пользования

секундомером.

Измерение

времени падения шарика в вязкой жидкости.

5.

Измерение предельной скорости падения шарика в вязкой

жидкости.

6.

Измерение скорости автомобиля в конце пути при спуске его с

наклонной плоскости.

III. Измерение площади и объема (3ч)

Способы измерения площади и объема. Пространственные масштабы

в природе и технике (длин, площадей и объемов).

Лабораторные работы

7. Прямые и косвенные измерения площадей различных фигур.

8. Прямые и косвенные измерения объемов различных тел.

IV. Измерение массы и плотности (4 ч)

Масса. Способы измерения массы тела и плотности твердых тел,

жидкостей. Измерительные приборы. Эталон массы. Примеры тел

различной массы и веществ различной плотности.

План проведения экспериментальных исследований.

Лабораторные работы

9. Изучение правил пользования рычажными весами при

измерении масс различных тел. Сравнение масс двух тел по

взаимодействию и по результату измерений на рычажных весах.

10. Поиск способа выделить из набора различных тел искомые

тела из указанных веществ. Измерение плотностей различных веществ

при построении графика зависимости m = f(V).

V. Измерение силы и давления (7 ч)

Сила. Приборы для измерения силы. Давление. Способы измерения

давления твердых тел, жидкостей и газов. Примеры различных

значений этих величин в живой природе и технике.

Лабораторные работы

11. Изучение правил пользования различными динамометрами

при измерении силы трения и силы тяжести; измерение мышечных

усилий с помощью медицинского силомера или тензометра.

12. Конструирование динамометра, принцип работы которого

основан на деформации изгиба.

13. Исследование правила сложения сил.

14. Исследование зависимости силы тяжести от массы тела.

15. Изучение правил пользования барометром – анероидом.

VI. Лабораторный практикум (8 ч)

1.

Измерение быстроты реакции человека.

2.

Исследование зависимости выталкивающей силы от объема,

погруженной в жидкость части тела. Изучение правил пользования

ареометром. Конструирование ареометра.

16

3.

Конструирование

измерителя

уровня

жидкого

топлива

с

использованием сообщающихся сосудов и поплавка.

4.

Конструирование

измерителя

уровня

жидкого

топлива

с

использованием электрических и оптических датчиков.

5.

Измерение

малых

деформаций

стержня

с

помощью

механического или оптического рычага.

6.

Исследование

условий

работы

наклонного

ленточного

транспортера.

7.

Изучение правил пользования U – образным манометром.

Измерение давления на футбольную камеру с помощью U – образного

манометра.

8.

Конструирование

манометра,

принцип

действия

которого

основан на сжатии газа в закрытом сосуде. Исследование с помощью

этого манометра зависимости давления внутри жидкости от глубины

погружения в нее тела.

9.

Изучение гидравлического пресса.

8 КЛАСС (34 ч)

1. Величины, описывающие тепловые процессы (12 ч)

Температура. Из истории изобретения термометра. Современные

термометры (газовые, жидкостные, термопары, терморезисторы и др.).

Примеры различных значений температуры в природе и технике.

Температурные шкалы Цельсия, Кельвина, Фаренгейта.

Количество теплоты. Калориметр. Современные методы измерения

удельной теплоемкости вещества.

Влажность. Значение влажности в живой природе и технике.

Психрометр.

Конденсирующийся пар в роли индикатора.

Лабораторные работы

1.

Изучение правил пользования жидкостным термометром.

2.

Исследование

зависимости

скорости

остывания

тела

от

разности температур с окружающей средой.

3.

Изучение принципа работы термометра, основной частью

которого является биметаллическая пластинка.

4.

Измерение

удельной

теплоемкости

воды

в

опыте,

моделирующем опыт Джоуля по установлению эквивалентности

теплоты и работы.

5.

Использование

калориметрического

способа

измерения

удельной теплоемкости вещества для большого числа образцов.

6.

Изучение правил пользования психрометром.

2. Величины, описывающие электрические явления (9 ч)

Сила тока, напряжение, сопротивление. Принцип действия из-

мерительных приборов: амперметра, вольтметра, омметра. Роль

шунтов

и

дополнительных

резисторов.

Из

истории

создания

электроизмерительных приборов. Примеры различных значений этих

величин в живой природе и технике.

Измерение работы тока. Счетчик электроэнергии. Проблема экономии

электроэнергии.

Лабораторные работы

7.

Изучение шкал различных электроизмерительных приборов и

17

правил пользования амперметром и вольтметром. Построение

вольт-амперной характеристики резистора.

8.

Изучение

правил

пользования

омметром.

Измерение

сопротивления различных проводников.

9.

Градуирование

реостата

(получение

магазина

сопротивлений).

10.

Исследование последовательного соединения проводников с

помощью амперметра, вольтметра и омметра.

11.

Исследование

параллельного

соединения

проводников

с

помощью амперметра, вольтметра и омметра.

12.

Исследование последовательного и параллельного соединений

одинаковых источников тока.

3. Фотометрия (3 ч)

Освещенность. Нормы освещенности при различных видах дея-

тельности

человека.

Роль

освещенности

предметов

при

фотографировании. Люксметр. Фотоэкспонометр.

4. Лабораторный практикум (10 ч)

1.

Градуирование шкалы газового термометра.

2.

Градуирование термопары.

3.

Исследование зависимости температуры электронагревателя от

силы тока.

4.

Измерение сопротивления проводника методом замещения.

5.

Измерение

внутреннего

сопротивления

электроизмерительных приборов с помощью омметра.

6.

Исследование

зависимости

силы

притяжения

железной

пластины к электромагниту от силы тока в нем, числа витков катуш-

ки и материала сердечника.

7.

Моделирование работы электромагнитного реле.

8.

Конструирование простейших автоматических устройств.

9.

Изучение правил пользования счетчиком электроэнергии.

10. Изучение правил пользования фотоэкспонометром.

18

Таблица

распределения часов по классам

Наименование

разделов

Количество часов

Рабочая программа

7 класс

8 класс

Введение (4ч)

4

4

Величины,

описывающие

механическое

движение (8 ч)

8

8

Измерение площади

и объема (3ч)

3

3

Измерение массы и

плотности (4 ч)

4

4

Измерение силы и

давления (7 ч)

7

7

Лабораторный

практикум (8 ч)

8

8

Величины,

описывающие

тепловые процессы

(12 ч)

12

12

Величины,

описывающие

электрические

явления (9 ч)

9

9

Фотометрия (3 ч)

3

3

Лабораторный

практикум (10 ч)

10

10

ИТОГО

68

34

34

19

20

Тематическое распределения часов по классам

Содержание учебного предмета

Количество часов

Рабочая программа

7 класс

8класс

Количество

часов

Номера

уроков

Количество

часов

Номера

уроков

Введение (4 ч)

Введение

4

4

1-4

Величины, описывающие механическое движение (8ч)

Величины, описывающие механическое движение

8

8

5-12

Измерение площади и объема (3ч)

Измерение площади и объема

3

3

13-15

Измерение массы и плотности (4 ч)

Измерение массы и плотности

4

4

16-19

Измерение силы и давления (7 ч)

Измерение силы и давления

7

7

20-26

Лабораторный практикум (8 ч)

Лабораторный практикум

8

8

27-34

Величины, описывающие тепловые процессы (12 ч)

Величины, описывающие тепловые процессы

12

12

1-12

Величины, описывающие электрические явления (9 ч)

21

Величины, описывающие электрические явления

9

9

13-21

Фотометрия (3 ч)

Фотометрия

3

3

22-24

Лабораторный практикум (10 ч)

Лабораторный практикум

10

10

25-34

22

Тематическое планирование по факультативу «Физические величины и их измерения»

7 класс 34 часа

Содержание курса

Тематическое планирование

I. Введение (4ч)

Понятие о физических величинах. Система

единиц, измерение физических величин, эталон.

Роль эксперимента при введении физических ве-

личин. Понятие о прямых и косвенных измере-

ниях.

Измерительные приборы, цена деления

шкалы прибора, инструментальная погрешность.

Правила пользования измерительными прибора-

ми, соблюдение техники безопасности.

Лабораторная работа

1.

Определение цены деления шкалы

и инструментальной погрешности приборов (ли-

нейки, мензурки, часов).

Понятие о физических величинах. Система единиц, измерение физических величин,

эталон.

Роль эксперимента при введении физических величин. Понятие о прямых и

косвенных измерениях.

Измерительные

приборы,

цена

деления

шкалы

прибора,

инструментальная

погрешность.

Правила

пользования

измерительными

приборами,

соблюдение

техники

безопасности.

Лабораторная работа

1.

Определение

цены

деления

шкалы

и

инструментальной

погрешности

приборов (линейки, мензурки, часов).

Величины, описывающие механическое движение (8 ч)

Длина,

время

и

скорость,

методы

их

измерения. Приборы точного времени. Примеры

различных

значений

этих

величин,

встречающихся в живой природе и технике.

Лабораторные работы

2.

Изучение

правил

пользования

штангенциркулем.

Измерение

диаметра

и

глубины

отверстия,

диаметра

шарика

и

проволоки.

3.

Изучение

правил

пользования

Длина, время и скорость, методы их измерения.

Приборы

точного

времени.

Примеры

различных

значений

этих

величин,

встречающихся в живой природе и технике.

Лабораторная работа № 2

2.

Изучение правил пользования штангенциркулем. Измерение диаметра и

глубины отверстия, диаметра шарика и проволоки.

Лабораторная работа № 3

23

микрометром.

Измерение

диаметра

тонкой

проволоки, толщины магнитной ленты.

4.

Изучение

правил

пользования

секундомером.

Измерение

времени

падения

шарика в вязкой жидкости.

5.

Измерение предельной скорости падения

шарика в вязкой жидкости.

6.

Измерение скорости автомобиля в конце

пути при спуске его с наклонной плоскости.

Изучение правил пользования микрометром. Измерение диаметра тонкой проволоки,

толщины магнитной ленты.

Лабораторная работа № 4

Изучение правил пользования секундомером. Измерение времени падения шарика в

вязкой жидкости.

Лабораторная работа № 5

Измерение скорости автомобиля в конце пути при спуске его с наклонной плоскости.

Измерение площади и объема (3ч)

Способы

измерения

площади

и

объема.

Пространственные

масштабы

в

природе

и

технике (длин, площадей и объемов).

Лабораторные работы

7. Прямые и косвенные измерения

площадей различных фигур.

8. Прямые и косвенные измерения

объемов различных тел.

Способы измерения площади и объема. Пространственные масштабы в природе и

технике (длин, площадей и объемов).

Лабораторная работа № 7

Прямые и косвенные измерения площадей различных фигур.

Лабораторная работа № 8

Прямые и косвенные измерения объемов различных тел.

Измерение массы и плотности (4 ч)

Масса. Способы измерения массы тела и

плотности

твердых

тел,

жидкостей.

Измерительные

приборы.

Эталон

массы.

Примеры

тел

различной

массы

и

веществ

различной плотности.

План

проведения

экспериментальных

исследований.

Лабораторные работы

9. Изучение правил пользования

рычажными

весами

при

измерении

масс

Масса. Способы измерения массы тела и плотности твердых тел, жидкостей. Эталон

массы.

Измерительные приборы.

Примеры тел различной массы и веществ различной

плотности. План проведения экспериментальных исследований.

Лабораторная работа № 9

Изучение правил пользования рычажными весами при измерении масс различных тел.

Сравнение масс двух тел по взаимодействию и по результату измерений на рычажных

весах.

24

различных тел. Сравнение масс двух тел по

взаимодействию и по результату измерений на

рычажных весах.

10. Поиск способа выделить из набора

различных тел искомые тела из указанных

веществ.

Измерение

плотностей

различных

веществ при построении графика зависимости m

= f(V).

Лабораторная работа № 10

Поиск способа выделить из набора различных тел искомые тела из указанных веществ.

Измерение плотностей различных веществ при построении графика зависимости m =

f(V).

Измерение силы и давления (7 ч)

Сила.

Приборы

для

измерения

силы.

Давление. Способы измерения давления твердых

тел, жидкостей и газов. Примеры различных

значений этих величин в живой природе и

технике.

Лабораторные работы

11. Изучение правил пользования

различными

динамометрами

при

измерении

силы

трения

и

силы

тяжести;

измерение

мышечных усилий с помощью медицинского

силомера или тензометра.

12. Конструирование динамометра,

принцип

работы

которого

основан

на

деформации изгиба.

13. Исследование правила сложения

сил.

14. Исследование зависимости силы

тяжести от массы тела.

15. Изучение правил пользования

барометром – анероидом.

Сила. Приборы для измерения силы.

Давление. Способы измерения давления твердых тел, жидкостей и газов. Примеры

различных значений этих величин в живой природе и технике.

Лабораторная работа № 11

Изучение правил пользования различными динамометрами при измерении силы трения

и силы тяжести; измерение мышечных усилий с помощью медицинского силомера или

тензометра.

Лабораторная работа № 12

Конструирование динамометра, принцип работы которого основан на деформации

изгиба.

Лабораторная работа № 13

Исследование правила сложения сил.

Лабораторная работа № 14

Исследование зависимости силы тяжести от массы тела.

Лабораторная работа № 15

Изучение правил пользования барометром – анероидом.

Лабораторный практикум (8 ч)

25

1.

Измерение быстроты реакции человека.

2.

Исследование

зависимости

выталкивающей силы от объема, погруженной в

жидкость

части

тела.

Изучение

правил

пользования

ареометром.

Конструирование

ареометра.

3.

Конструирование

измерителя

уровня

жидкого

топлива

с

использованием

сообщающихся сосудов и поплавка.

4.

Конструирование

измерителя

уровня

жидкого

топлива

с

использованием

электрических и оптических датчиков.

5.

Измерение малых деформаций стержня с

помощью

механического

или

оптического

рычага.

6.

Исследование

условий

работы

наклонного ленточного транспортера.

7.

Изучение

правил

пользования

U

–

образным манометром. Измерение давления на

футбольную камеру с помощью U – образного

манометра.

8.

Конструирование

манометра.

Исследование

с

помощью

этого

манометра

зависимости

давления

внутри

жидкости

от

глубины погружения в нее тела.

9.

Изучение гидравлического пресса.

Измерение быстроты реакции человека.

Исследование зависимости выталкивающей силы от объема, погруженной в

жидкость части тела. Изучение правил пользования ареометром. Конструирование

ареометра.

Конструирование измерителя уровня жидкого топлива с использованием

сообщающихся сосудов и поплавка.

Конструирование измерителя уровня жидкого топлива с использованием

электрических и оптических датчиков.

Измерение

малых

деформаций

стержня

с

помощью

механического

или

оптического рычага.

Исследование условий работы наклонного ленточного транспортера.

Изучение правил пользования U – образным манометром. Измерение давления на

футбольную камеру с помощью U – образного манометра.

Конструирование манометра. Исследование с помощью этого манометра

зависимости давления внутри жидкости от глубины погружения в нее тела.

Изучение гидравлического пресса.

26

Тематическое планирование по факультативу «Физические величины и их измерения»

8 класс 34 часа

Содержание курса

Тематическое планирование

Величины, описывающие тепловые процессы (12 ч)

Температура. Из истории изобретения

термометра.

Современные

термометры

(газовые,

жидкостные,

термопары,

терморезисторы и др.). Примеры различных

значений температуры в природе и технике.

Температурные шкалы Цельсия, Кельвина,

Фаренгейта.

Количество

теплоты.

Калориметр.

Современные методы измерения удельной

теплоемкости вещества.

Влажность. Значение влажности в живой

природе и технике. Психрометр.

Конденсирующийся

пар

в

роли

индикатора.

Лабораторные работы

1.

Изучение

правил

пользования

жидкостным термометром.

2.

Исследование зависимости скорости

остывания тела от разности температур с

окружающей средой.

3.

Изучение

принципа

работы

термометра,

основной

частью

которого

является биметаллическая пластинка.

4.

Измерение

удельной

теплоемкости

воды в опыте, моделирующем опыт Джоуля

по установлению эквивалентности теплоты

и работы.

Температура. Из истории изобретения термометра. Современные термометры (газовые,

жидкостные, термопары, терморезисторы и др.).

Примеры различных значений температуры в природе и технике. Температурные шкалы

Цельсия, Кельвина, Фаренгейта.

Количество теплоты. Калориметр.

Современные методы измерения удельной теплоемкости вещества.

Влажность. Значение влажности в живой природе и технике. Психрометр.

Конденсирующийся пар в роли индикатора.

Лабораторная работа № 1

Изучение правил пользования жидкостным термометром.

Лабораторная работа № 2

Исследование зависимости скорости остывания тела от разности температур с

окружающей средой.

Лабораторная работа № 3

Изучение

принципа

работы

термометра,

основной

частью

которого

является

биметаллическая пластинка.

Лабораторная работа № 4

Измерение удельной теплоемкости воды в опыте, моделирующем опыт Джоуля по

установлению эквивалентности теплоты и работы.

Лабораторная работа № 5

Использование калориметрического способа измерения удельной теплоемкости вещества

для большого числа образцов.

Лабораторная работа № 6

Изучение правил пользования психрометром.

27

5.

Использование

калориметрического

способа измерения удельной теплоемкости

вещества для большого числа образцов.

6.

Изучение

правил

пользования

психрометром.

Величины, описывающие электрические явления (9 ч)

Сила тока, напряжение, сопротивление.

Принцип

действия

из-мерительных

приборов: амперметра, вольтметра, омметра.

Роль шунтов и дополнительных резисторов.

Из истории создания электроизмерительных

приборов. Примеры различных значений

этих величин в живой природе и технике.

Измерение

работы

тока.

Счетчик

электроэнергии.

Проблема

экономии

электроэнергии.

Лабораторные работы

7.

Изучение

шкал

различных

электроизмерительных приборов и правил

пользования амперметром и вольтметром.

Построение вольт-амперной характеристики

резистора.

8.

Изучение

правил

пользования

омметром.

Измерение

сопротивления

различных проводников.

9.

Градуирование реостата (получение

магазина сопротивлений).

10. Исследование

последовательного

соединения

проводников с помощью

амперметра, вольтметра и омметра.

11. Исследование

параллельного

соединения

проводников

с

помощью

амперметра, вольтметра и омметра.

Сила тока, напряжение, сопротивление. Принцип действия из-мерительных приборов:

амперметра, вольтметра, омметра. Роль шунтов и дополнительных резисторов.

Из истории создания электроизмерительных приборов. Примеры различных значений

этих величин в живой природе и технике.

Измерение работы тока. Счетчик электроэнергии. Проблема экономии электроэнергии.

Лабораторная работа № 7

Изучение шкал различных электроизмерительных приборов и правил пользования

амперметром и вольтметром. Построение вольт-амперной характеристики резистора.

Лабораторная работа № 8

Изучение

правил

пользования

омметром.

Измерение

сопротивления

различных

проводников.

Лабораторная работа № 9

Градуирование реостата (получение магазина сопротивлений).

Лабораторная работа № 10

Исследование последовательного соединения проводников с помощью амперметра,

вольтметра и омметра.

Лабораторная работа № 11

Исследование

параллельного

соединения

проводников

с

помощью

амперметра,

вольтметра и омметра.

Лабораторная работа № 12

Исследование последовательного и параллельного соединений одинаковых источников

тока.

28

12. Исследование последовательного и

параллельного

соединений

одинаковых

источников тока.

Фотометрия (3 ч)

Освещенность. Нормы освещенности при

различных видах деятельности человека.

Роль освещенности предметов при

фотографировании. Люксметр.

Фотоэкспонометр.

Освещенность. Нормы освещенности при различных видах деятельности человека.

Роль освещенности предметов при фотографировании.

Люксметр. Фотоэкспонометр.

Лабораторный практикум (10 ч)

1.

Градуирование

шкалы

газового

термометра.

2.

Градуирование термопары.

3.

Исследование

зависимости

температуры электронагревателя от силы

тока.

4.

Измерение

сопротивления

проводника методом замещения.

5.

Измерение

внутреннего

сопротивления

электроизмерительных

приборов с помощью омметра.

6.

Исследование

зависимости

силы

притяжения

железной

пластины

к

электромагниту от силы тока в нем, числа

витков катушки и материала сердечника.

7.

Моделирование

работы

электромагнитного реле.

8.

Конструирование

простейших

автоматических устройств.

9.

Изучение

правил

пользования

счетчиком электроэнергии.

10. Изучение правил пользования

Градуирование шкалы газового термометра.

Градуирование термопары.

Исследование зависимости температуры электронагревателя от силы тока.

Измерение сопротивления проводника методом замещения.

Измерение внутреннего сопротивления электроизмерительных приборов с

помощью омметра.

Исследование

зависимости

силы

притяжения

железной

пластины

к

электромагниту от силы тока в нем, числа витков катушки и материала сердечника.

Моделирование работы электромагнитного реле.

Конструирование простейших автоматических устройств.

Изучение правил пользования счетчиком электроэнергии.

Изучение правил пользования фотоэкспонометром.

29

фотоэкспонометром.

Выполнение практической части программы

Наименование раздела

Количество часов

7 класс

8 класс

Лабораторные работы

Лабораторные работы

Введение

1

Величины, описывающие механическое движение

5

Измерение площади и объема

2

Измерение массы и плотности

2

Измерение силы и давления

5

Лабораторный практикум

8

Величины, описывающие тепловые процессы

6

Величины, описывающие электрические явления

6

Лабораторный практикум

10

Всего

23

22

30

31