Уровни естественнонаучной грамотности.

Естественно-научная грамотность - это способность человека занимать активную гра-

жданскую позицию по общественно значимым вопросам, которые связанны с естествен-

ными науками, и его готовность интересоваться естественно-научными идеями.

Естественнонаучно грамотный человек стремится участвовать в аргументированном обсу-

ждении проблем, относящихся к естественным наукам и технологиям, что требует от него

следующих компетентностей:

научное объяснение явлений;

понимание особенностей естественнонаучного исследования;

интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов;

При этом выделяют следующие уровни естественнонаучной грамотности:

1 уровень: характеризуется ограниченными знаниями, которые обучающиеся могут при-

менять только в знакомых ситуациях.

Они могут давать очевидные объяснения, которые явно следуют из имеющихся данных.

2 уровень: обучающиеся могут: давать возможные объяснения в знакомых ситуациях на

основе адекватных научных знаний, делать выводы на основе простых исследований,

устанавливать прямые связи.

3 уровень: обучающиеся способны выявить ясно сформулированные научные проблемы;

отобрать факты и знания, необходимые для объяснения явлений, применять простые мо-

дели, интерпретировать и напрямую использовать естественно-научные понятия, форму-

лировать короткие высказывания, используя факты.

4 уровень: обучающиеся могут: анализировать различные ситуации и проблемы, в кото-

рых явно проявляются отдельные явления, выбрать или обобщить объяснения, основан-

ные на знаниях различных разделов естествознания и технологии, и связать эти объясне-

ния напрямую с отдельными аспектами жизненных ситуации, оценивать свои действия и

сообщать о своих решениях, используя при этом естественно-научные знания и обоснова-

ния.

5 уровень: обучающиеся могут: выявлять естественно-научные аспекты во многих слож-

ных жизненных ситуациях, применять естественно-научные знания и знания о науке в

этих ситуациях, сравнивать, отбирать и оценивать соответствующие научные обоснования

и доказательства для принятия решений в жизненных ситуациях, устанавливать связи

между отдельными знаниями и критически анализировать ситуации, выстраивать обосно-

ванные объяснения и давать аргументацию на основе критического анализа. У них хоро-

шо сформированы исследовательские умения.

6 уровень: обучающиеся могут: определять, объяснять и применять естественнонаучные

знания и знания о науке в различных сложных жизненных ситуациях, связывать информа-

цию и объяснения из различных источников и использовать их для обоснования различ-

ных решений. Они постоянно демонстрируют высокий уровень сформированности интел-

лектуальных умений, например, доказывать и обосновывать. Они могут использовать свои

знания для аргументации рекомендаций или решений, принятых в контексте личных, со-

циально-экономических и глобальных ситуаций.