Система экскурсионной работы в целях повышения

познавательного интереса школьников на уроках географии.

Музылева Е.В., учитель географии

МБОУ «Средняя общеобразовательная

школа №10 имени Е.Зеленко» г.Курск

Каждый учебный предмет школьной программы является отражением научного знания

о соответствующей области окружающей действительности. География здесь занимает

достойное место и заслуженно пользуется у многих обучающихся популярностью. Конечно,

мы понимаем, что отношение к предмету формирует учитель. Качество его преподавания,

применяемые им технологии, методы и приёмы во многом определяют интерес обучающихся

к

«любимой

географии».

В

наше

время

–

динамичное,

технологичное,

такой

методологический набор у учителя должен быть очень широк. Наряду с использованием

новых форм обучения и воспитания, нельзя забывать и о традиционных. И если надо – умело

их

модернизировать,

приспосабливая

к

новым

условиям

и

требованиям.

Одним

традиционных видов учебно-воспитательной работы является экскурсия. Экскурсии давно

заняли свою «нишу» в учебном процессе. Сегодня, когда, обучающиеся проводят много

времени в стенах школы, за компьютером, они буквально завалены потоком информации.

Практически любой ландшафт или объект они могут увидеть, используя информационно-

коммуникативные

технологии.

Но

экскурсии,

которые

проводится

на

основе

непосредственного восприятия изучаемого объекта, и сопровождаются выходом за пределы

школы, позволяют обучающимся восполнить такой дефицит общения. Ведь сколько не

смотри на экране на лес, реальная действительность имеет неоспоримые преимущества. И

одним из «кирпичиков», позволяющих сформировать систему комплексных знаний являются

географические экскурсии. Они активно участвуют в формировании

познавательных

потребностей

и развитии познавательных способностей у обучающихся, органически

включаясь в исследовательскую и проектную деятельность, основу которой составляют

такие учебные действия, как умение видеть, наблюдать, ставить вопросы, проводить

эксперимент, объяснять, доказывать, делать выводы и умозаключения, давать определения

понятиям. Едва ли можно указать другой школьный предмет, который в такой бы степени

нуждался в использовании экскурсий, как география. Изучаемые географией объекты,

например, рельеф местности, реку, предприятие и т. п., географ не может принести в класс.

Для непосредственного ознакомления с ними учеников проводятся экскурсии. Конечно,

трудно проводить экскурсии на уроках, так как ограниченное время, но на факультативах,

курсах, а также каникулах достаточно времени, чтобы организовать проведение экскурсий.

Велико значение экскурсии как воспитательного мероприятия. Ничто так не сближает

учителя с учениками, как поход или экскурсия. Она укрепляет любовь учителя к ученикам и

располагает, привязывает их к учителю. Экскурсия много дает и самому учителю для

повышения его педагогической и научной квалификации. Она обеспечивает ему овладение

научно-исследовательскими методами, приобретение навыков к изучению окружающей

действительности.

Учебная экскурсия – сложная в методическом и организационном отношении форма

занятия, требующая тщательной подготовки учителя и обучающихся.

Хорошо известны этапы учебной экскурсии, это:

1.Подготовка учителя и обучающихся к проведению учебной экскурсии.

2.Непосредственное проведение экскурсии.

3.Подведение итогов,

систематизация, оформление и последующее использование

материалов и информации в учебном процессе.

В своей педагогической деятельности я выработала систему экскурсионной работы в

целях повышения познавательного интереса школьников на уроках географии. Каждая из

экскурсий проводится согласно возрастным особенностям обучающихся и изучаемым

материалам.

Так в 6классе проводится экскурсия в Централь-Черноземный государственный

природный биосферный заповедник имени профессора В.В.Алехина. Но еще за две недели,

до экскурсии обучающиеся посещают Курский областной краеведческий музей отдел

природы, где знакомятся с наиболее типичными с растениями, животными родного края. В

7классе проводим экскурсию в Железногорск на Михайловское месторождение железных

руд Курской магнитной аномалии. И опять чуть ранее экскурсии обучающиеся посещают

музей, делая упор на получение информации об историю обнаружения и добычи железной

руды. По дороге в карьер обучающиеся посещают комплекс «Большой Дуб», дендрарий. В

8классе совместно с учителем физики

совершаем поездку в город Курчатов в

Информационно-аналитический центр по связям с общественностью. Задолго до экскурсии

наиболее активные обучающиеся готовят экологическую конференцию, которая проходит в

актовом зале аналитического центра. Обучающиеся

9 класса традиционно посещают

предприятия города Курска. Это завод «Электроагрегат», АО «КОНТИ», типография.

Конечно это совместная работа с классным руководителем, учителями предметниками,

родителями, которые помогают в подготовке экскурсии. Но основная подготовка ложится на

плечи учителя географии.

К любой учебной экскурсии обучающиеся готовятся теоретически, практически и

организационно.

Теоретическая подготовка состоит в ознакомлении с особенностями

природы или экономики района экскурсии, в повторении или изучении общих понятий, без

знания которых невозможно усвоение нового материала. Обучающиеся должны осознать,

для чего проводится экскурсия, и уяснить связь изучаемого материала и предстоящей

экскурсии.

Практическая подготовка заключается в обучении школьников некоторым приемам

учебной работы, без овладения которыми не могут быть выполнены основные задания

учителя во время экскурсии.

Теоретическая и практическая подготовка осуществляется на уроках и практических

работах, предшествующих проведению учебной экскурсии.

Организационная подготовка обучающихся предполагает разбивку детей на бригады.

После завершения экскурсии подводятся итоги проделанной работы, дается задание на дом

по подготовке к очередному уроку камеральной обработки и оформлению материалов

экскурсии.

Завершающий этап экскурсии - этап подведения итогов экскурсии, систематизации,

оформления и последующего использования материалов, образцов, информации занимает

немаловажное место. Этому посвящается первый же урок после проведения экскурсии, На

этом уроке обучающиеся приводят в порядок свои записи, собранный материал, выводы и

все это оформляют. У нас стало традицией оформление экскурсий делать в виде журналов с

использованием собственных фотографий и материала, полученного на экскурсии. Как

правило,

это

групповое

оформление.

Индивидуально

обучающийся

предоставляют

презентацию.

Таким образом, экскурсия является одним из важных средств формирования

познавательного интереса школьников на уроках географии, поднятия качества учебной и

воспитательной работы школы.

Список использованной литературы:

1.

Пронов В. П., Ром В. Я. и др. Методическое пособие по географии России.

8-9 кл. под редакцией В.П. Пронова. М. "Просвещение" 1993.

2.

В.И. Сиротин. Программно-методические материалы. География 6-9 классы. 4-

ое издание, дополненное. М.: Дрофа. 2001

3.

И.И. Баринова, В.Я. Ром. География России. Методическое пособие. 8-9 классы.

М.: Дрофа, 1997

4.

И.В. Душина, Г.А. Понурова. Методика преподавания географии. Пособие для

учителей и студентов педагогических университетов и институтов. М.:

Московский лицей, 1996.