Для публикации

«Повышение качества образования»

Из опыта работы учителя начальных классов Пшеничной Н.А.

В современных условиях учителю необходимо владеть современными

образовательными технологиями и методиками.

Теперь образование все более ориентируется на создание таких технологий и

способов влияния на личность, в которых обеспечивается баланс между

социальными и индивидуальными потребностями, и, которые, запуская

механизм

саморазвития

(самосовершенствования,

самообразования),

обеспечивают

готовность

личности

к

реализации

собственной

индивидуальности и изменениям общества. А так же социализации ребенка в

новом цифровом обществе.

В своей педагогической практике я использую различные технологии и

методики.

Технологию

личностно-ориентированного

образования.

Личностно-

ориентированное обучение - это такое обучение где во главу угла ставится

личность ребенка, ее самобытность, самоценность , субъектный опыт

каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием

образования. Она используется с целью повышения качества обученности.

Для

предупреждения

неуспеваемости

применяю технологии

уровневой

дифференциации. Дифференцированное обучение это: форма организации

учебного процесса, при которой учитель работает с группой учащихся,

составленной с учетом наличия у них каких-либо значимых для учебного

процесса общих качеств

Игровое обучение — это форма учебного процесса в условных ситуациях,

направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта во всех его

проявлениях:

знаниях,

навыках,

умениях,

эмоционально-оценочной

деятельности.

На

уроках

в

начальной

школе

необходимо

применять технологии игрового обучения с целью развития у школьников

умений применять полученные знания в практической деятельности. Но я

думаю, что ее можно использовать и в старших классах, учащиеся с

удовольствием «поиграют» с вами, и усвоение материала пройдет легче.

Также я применяю технологии проблемного обучения. Под технологией

проблемного обучения понимается такая организация учебных занятий,

которая предполагает создание под руководством учителя проблемных

ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их

разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями,

навыками, умениями и развитие мыслительных способностей. Особенно они

актуальны при изучении нового материала, когда дети не получают готового

знания, а сами его формируют. Такой прием позволяет детям самим подойти к

теме урока.

Для развития исследовательских навыков обучающихся в процессе обучения

применяю проектные методы по созданию презентацией. Под методом

проектов понимается система обучения, при которой ученик приобретает

знания и умения в процессе самостоятельного планирования и выполнения,

постепенно усложняющихся, практических заданий – проектов.

Это также является средством повышения качества образования – учебный

проект,

влияет

на

повышение

способностей

младших

школьников.

Повышение качества образования при использовании учебного проекта будет

происходить наиболее эффективно, если: учебный проект носит творческий

характер; деятельность детей предполагает создание нового объекта внешнего

или внутреннего мира.

Большое внимание уделяю сохранению здоровья обучающихся, применяя с

этой

целью здоровьесберегающие

технологии. Здоровьесберегающая

технология – это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие

всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья

ребенка на всех этапах его обучения и развития. Результатами применения

этих

технологий

являются:

снижение

утомляемости

обучающихся,

профилактика заболеваний опорно-двигательной системы и органов зрения.

Сохранение здоровье учащихся – одна из основных целей, стоящих перед

педагогами. Основными направлениями здоровьесберегающей программы для

начальной школы являются:

•

пропаганда

здорового

образа

жизни

и

формирование

здоровьесберегающего мышления;

• решение оздоровительных задач средствами физической культуры;

• использование педагогических технологий, направленных на улучшение

физического и психического здоровья детей.

Достигается это за счет: обучения знаниям гигиены; правилам поведения в

период обострения инфекционных заболеваний; ежедневная утренняя зарядка;

физкультминутки,

которые

являются

компонентом

каждого

урока.

С

начальной школы у детей закладываются гигиенические знания, умения и

навыки, вырабатывается умение сидеть за партой, рационально использовать

время, разумно организовывать свой труд, учат умению управлять своими

эмоциями.

Все это способствует созданию благоприятного психологического климата,

мотивации учащихся к учебной деятельности, использованию различных

видов учебной деятельности.

Увеличение умственной нагрузки на уроках заставляет задуматься над тем,

как поддержать интерес учащихся к изучаемому предмету, их активность на

протяжении всего урока. С целью развития исследовательских умений,

подготовки личности информационного общества в течение последних лет

активно применяю информационно-коммуникационные технологии

XXI

век

–

век

стремительный,

мобильный,

высокотехнологичный.

Изменения, происходящие в стране, в обществе, реализация национального

проекта «Образование», предъявляют новые требования к профессиональной

и личностной составляющей педагога. Ведь именно педагог является основной

фигурой при реализации на практике основных нововведений. Мы должны

вырастить людей, которым жить в новом мире, создавать его, которые

выберут новые профессии, о которых мы даже не слышали. Часто учителя

говорят, что дети сильно изменились. «Цифра» – данность современного

общества, и нынешнее поколение детей, говоря образно, уже родилось с

гаджетами в руках. Они с одной стороны стали самостоятельнее, владеют

большим объёмом разрозненной информации. Но это дети – «новые Маугли».

У них скудный сенсорный опыт, трудности с различением виртуального и

реального мира, привычка к высокой плотности событий. Гамлетовский

вопрос по отношению к стремительной цифровизации жизни сегодня уже не

актуален. В национальной инициативе «Наша новая школа» говорится:

«Новая школа – это новые учителя, открытые ко всему новому, понимающие

детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающие

свой предмет. Задача учителя – помочь ребятам найти себя в будущем, стать

самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми». Как важно

разглядеть в каждом ребёнке его способности в любой сфере деятельности и

создать условия для его развития, для становления творчески активной

личности.

Я считаю, что если процесс обучения построить на основе

использования

информационно-коммуникационных

технологий,

то

это

позволит: организовать деятельность учащихся на основе поиска, открытия

знаний, развития самостоятельности, что приведет к повышению качества

обученности по предметам. Ведь нынешние дети – люди сетевого века.

Переломным моментом в технологиях стало появление личных мобильных

образовательных устройств ребенка – айпадов, смартфонов. Поэтому стало

сложно в этих условиях учить детей так же. В XXI веке огромным

достижением педагогики стало право ребенка на самостоятельный поиск и

открытия в стенах школы, а заслугой лучших учителей то, что они создают

для ребят такие возможности. Применение компьютерных программных

средств на уроках позволяет решать самые разные задачи: заметно повысить

наглядность обучения, обеспечить его дифференциацию, облегчить контроль

знаний учащихся, повысить интерес к предмету, познавательную активность

школьников.

Внедрение ИКТ осуществляется по следующим направлениям:

• создание презентаций к урокам;

• использование готовых обучающих программ;

• работа с ресурсами Интернет;

• использование интерактивных обучающих материалов на печатной

основе.

Для обеспечения наглядности обучения эффективно использую самое

простое, доступное программное обеспечение, которым может

пользоваться каждый учитель – презентацию (PowerPoint). Презентация

дает возможность учителю самостоятельно скомпоновать учебный

материал исходя из особенностей конкретного класса, темы, предмета,

что позволяет построить урок так, чтобы добиться максимального

учебного эффекта.

Я использую созданные мною презентации на всех этапах урока.

Несмотря на трудоемкость их выполнения, я считаю, что они достаточно

эффективно срабатывают. Разнообразный зрительный ряд способствует

более качественному усвоению знаний.

Работая, над новым материалом использую:

• схемы, для моделирования учебного материала;

• таблицы, что позволяет мне абстрагировать его содержание;

• алгоритмы, что позволяет систематизировать учебный материал.

Работая, таким образом, учащиеся с интересом самостоятельно анализируют,

делают выводы. Кроме, всего перечисленного, такая работа развивает

мышление, формирует умение пользоваться таблицей, схемой, алгоритмом,

то есть формируется информационная компетентность.

Ну и конечно же надо сказать об использовании Интернет ресурсов. На

многих учебных сайтах созданы on-line программы, для работы на уроке. Там

можно взять очень много информации для уроков: портреты писателей,

фотографии, шедевры русского

искусства, русские народные костюмы,

фотографии для уроки окружающего мира и литературного чтения, музыку,

ауди-пособия,

фильмы.

Это

является

ярким

наглядным

пособием

и

источником вдохновения.

Особенно хочется остановиться на использовании интерактивных обучающих

материалов на печатной основе.

интерактивное обучение это такой тип обучения, при котором ученик

является равноправным участником образовательного процесса, а не

пассивным исполнителем. Ученик сам ставит образовательные цели,

моделирует свой образовательный опыт и приобретение необходимых

компетенций, а учитель является проводником, тренером и фасилитатором

учебного процесса. По отношению к материалам процесс интерактивности

выражается в активном участии ребенка и конкретных действиях, которые

нужно провести с материалом, для того, чтобы получить желаемый

результат.

Такие материалы обладают следующими качествами и особенностями:

1. Интерактивность. Учащийся является активным участником процесса,

производит действия разного рода для выполнения заданий.

2. Социальное взаимодействие — ученики могут совместно выполнять работу,

делать разделение заданий, творчески и совместно перерабатывать задания.

3. Развитие предметных знаний, умений и навыков — учащиеся развивают

предметные компетенции.

4. Развитие мелкой моторики. Дети улучшают навыки ручного письма,

управления канцелярскими предметами.

5. Умение действовать по инструкции. Как правило, в материале даются

инструкции для выполнения тех или иных действий.

6. Четкая и измеримая цель - у материалов есть способы выполнения и есть

конечная цель — проработка конкретного количества заданий, проведение

спектакля, изготовления папки-флипбука.

7. Эдьютейнмент. Это обучение в игровой форме, легкое, динамичное и

приносящее удовольствие, повышающее мотивацию к учебной деятельности.

8. Креативное мышление. Интерактивные материалы помогают учиться

действовать в нестандартной ситуации и с нетрадиционными предметами и

методическими подходами.

9. Глобальные компетенции. Ученики выполняют задания направленные не

только на отработку предметных и межпредметных навыков, но и на решение

ситуаций местного, глобального и межкультурного значения.

Миссия интерактивных обучающих материалов — улучшение качества

образовательного процесса за счет внесения элементов интерактивности и

эдьютейнмент при использовании таких материалов.

Применение таких форм проведения уроков позволяет стимулировать

разнообразие творческой деятельности обучающихся, дает возможность

увеличить на уроке объем информации, позволяет воспитывать навыки

самоконтроля, повышает интерес к предмету у учащихся.

Использование информационно-коммуникационных технологий помогает и

реализовать личностно-ориентированный подход, учитывать особенности

детей, уровня их обученности, интересов и склонностей.

Информационно-коммуникационные и проектные технологии используются

мною не только на уроках, но и во внеурочное деятельности: при проведении

классных часов, занятиях кружка, внеклассных мероприятиях.

Таким образом, применение информационных технологий:

• способствуют повышению интереса у учеников к обучению:

• позволяют наглядно представлять материал;

• интенсифицировать процесс объяснения нового материала;

• регулировать объем и скорость выводимой информации посредством

анимации;

• повышать познавательную активность обучающихся. В грамотном

сочетании

мобильного

обучения

и

традиционного,

традиционное

обучение становится более интересным и более эффективным.

ВЫВОДЫ: Чтобы

повысить

качество

образования

следует:

улучшать

процессы преподавания и обучения; использовать разнообразные методики и

технологии;

применять

информационно-коммуникационный

подход

в

процессе обучения.

Кроме того, учителю нужно:

• более продуманно формулировать цели своей деятельности;

• ставить конкретные задачи;

• прослеживать траекторию развития своей собственной педагогической

деятельности;

• отслеживать уровень мотивации учащихся;

• наметить шаги по его повышению с помощью разнообразных форм

внеклассной работы;

• отследить наиболее успешные направления внеклассной работы,

которые вызывают интерес у большинства учащихся.