Технологическая карта урока" Действия с обыкновенными дробями"

Автор

Алейникова Наталья Николаевна, МБОУ СШ № 1 г.Волгодонска

Предмет

Математика

Класс

5 класс

УМК

Виленкин Н.Я. Математика. 6 класс: учебник для учащихся

общеобразовательных учреждений / Н.Я. Виленкин, В.И.Жохов, А.С.

Чесноков, С.И. Шварцбурд. - М. Мнемозина, 2014.

Тема урока

Сложение и вычитание смешанных чисел

Тип урока

Урок формирования и применения знаний умений и навыков (3 урок

из шести по плану)

Цель урока

Совершенствовать устные и письменные навыки.

Отрабатывать умения учащихся выполнять сложение и вычитание

смешанных чисел при решении различных заданий.

Формировать

умение общаться. Воспитывать умения оценивать

объективно свой труд и труд своих товарищей.

Планируемые результаты

Личностные:



Оценивать

собственную

учебную

деятельность:

свои

достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность,

причины неудач;

Метапредметные:

умения

выдвигать

гипотезы

для

решения

проблемы, видеть различные способы решения задачи.

Регулятивные:



Удерживать цель деятельности до получения ее результата;



Планировать решение учебной задачи;

Познавательные:



Выделять общее и частное, целое и часть, общее и различное в

изучаемых объектах;



Классифицировать объекты;



Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых

положений;

Коммуникативные:



Слушать собеседника и вести диалог;



Работать в паре; излагать и аргументировать свою точку

зрения;



Оценивать себя и товарищей.

Предметные:



Преобразовывать

обыкновенные

дроби,

сравнивать

и

упорядочивать их.



Выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей и

смешанных чисел.



Грамматически верно читать записи неравенств, содержащих

обыкновенные дроби, суммы и разности

обыкновенных

дробей.



Решать текстовые задачи арифметическими способами.

Задачи:



образовательные (

формирование познавательных УУД):



научить

формулировать, записывать с помощью букв

основное свойство обыкновенной дроби, правила действий с

обыкновенными дробями;

воспитательные

(формирование

коммуникативных

и

личностных УУД):

умение

слушать

и

вступать

в

диалог,

участвовать

в

коллективном

обсуждении

проблем,

строить

в

паре

продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и

аккуратность.



развивающие

(формирование регулятивных УУД)

развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать

выводы, развивать внимание; рефлексия способов и условий

действия,

контроль

и

оценка

процесса

и

результатов

деятельности.

Методы:



по источникам знаний: словесный, наглядный;



по степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая

беседа;



относительно дидактических задач: подготовка к восприятию;



относительно

характера

познавательной

деятельности:

репродуктивный, частично-поисковый

Формы работы обучающихся

Фронтальная, парная, индивидуальная.

Организация деятельности обучающихся на

уроке:



выполняют дифференцированные задания;



самостоятельно выходят на проблему и решают её;

- ведут диалог, отвечают на вопросы;



оценивают себя и друг друга;



рефлектируют.

Оборудование

- компьютер, проектор, экран, интерактивная доска, раздаточный

материал для

самостоятельной

работы,

листы самооценки

(рефлексия).

«Умение решать задачи – такое же практическое искусство,

как умение плавать и бегать. Ему можно научиться только

путем подражания и упражнения»

(Д.Пойа).

№

Этап урока

Назван

ие

использ

уемых

ЭОР

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Вр

ем

я

(в

ми

н.)

Формируемые УУД

Познавательн

ые

Регулятивны

е

Коммуни

кативные

Личностны

е

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Организационн

ый момент

Приветствие

учащихся;

проверка

учителем

готовности

класса к

уроку;

организация

внимания;

Знакомство

с

планом

урока,

уточнение

критериев

оценки

1

Осознанное и

произвольное

построение

речевого

высказывания

Прогнозиров

ание

своей

деятельности

Умение

слушать

и

вступать

в диалог

Умение

выделять

нравственн

ый

аспект

поведения

2

Актуализация

знаний.

Слайд

2-4

Вступительное

слово учителя.

Участвуют

в

работе

по

5

Поиск

и

выделение

Выделение и

осознание

Умение с

достаточ

Смысло-

№

Этап урока

Назван

ие

использ

уемых

ЭОР

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Вр

ем

я

(в

ми

Формируемые УУД

Познавательн

ые

Регулятивны

е

Коммуни

кативные

Личностны

е

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Фронтальный

опрос.

Вместе

с

учениками

определяет

цель

урока.

Устный счет.

Повторение

действий

с

дробями.

Задает

учащимся

наводящие

вопросы.

Демонстрирует

ЭОР.

повторению,

в

беседе

с

учителем,

отвечают

на

поставленные

вопросы.

необходимой

информации

того, что уже

пройдено.

Постановка

цели учебной

задачи.

ной

полнотой

и

точность

ю

выражать

свои

мысли,

слушать

и

вступать

в диалог

образование

№

Этап урока

Назван

ие

использ

уемых

ЭОР

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Вр

ем

я

(в

ми

Формируемые УУД

Познавательн

ые

Регулятивны

е

Коммуни

кативные

Личностны

е

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

3

Выявление

места

и

причины

затруднений

при

решении

заданий

Слайд 5

Задает

учащимся

наводящие

вопросы.

Демонстрирует

ЭОР.

Учащиеся

выполняют

задание

№1

(Приложение) у

доски

(одновременно

4 человека)

4

Поиск

и

выделение

необходимой

информации.

Структуриров

ание

знаний.

Анализ

объектов.

Целеполаган

ие,

выдвижение

гипотез.

Умение

слушать

и

вступать

в диалог

4

Осмысление

и

закрепление

знаний.

Слайд 7

Комментирует,

направляет

работу

учащихся.

Анализируют

допущенные

Один ученик на

доске,

а

остальные

в

тетради

выполняют

задание

№2,

8

Выделение

и

формулирова

ние

познавательно

й

цели,

рефлексия

Планировани

е

своей

деятельности

для решения

поставленно

й

задачи

и

Умение

слушать

и

вступать

в диалог,

коллекти

Ориентация

в

межличност

ных

отношениях

№

Этап урока

Назван

ие

использ

уемых

ЭОР

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Вр

ем

я

(в

ми

Формируемые УУД

Познавательн

ые

Регулятивны

е

Коммуни

кативные

Личностны

е

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ошибки.

3(приложение)

способов

и

условий

действия.

Анализ

объектов

и

синтез

контроль

полученного

результата

вное

обсужден

ие

проблем

(при

необходи

мости)

5

Физминутка

Слайд 9

Сменить

деятельность,

обеспечить

эмоциональну

Учащиеся

сменили

вид

деятельности

(отдохнули)

и

2

№

Этап урока

Назван

ие

использ

уемых

ЭОР

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Вр

ем

я

(в

ми

Формируемые УУД

Познавательн

ые

Регулятивны

е

Коммуни

кативные

Личностны

е

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ю

разгрузку

учащихся.

готовы

продолжать

работу.

6

Самостоятельн

ая

работа

с

самопроверкой

по эталону

Карточк

и

с

задание

м.

Слайд

10

Объясняет

критерии

оценивания

работы.

Выступает

в

роли

тьютора

Учащиеся

выполняют

задания

1-

2(карточки,

приложение).

Делают записи

14

Выделение

и

формулирова

ние

познавательно

й

цели,

рефлексия

Планировани

е

своей

деятельности

для решения

поставленно

й

задачи,

Умение

слушать

и

вступать

в диалог,

№

Этап урока

Назван

ие

использ

уемых

ЭОР

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Вр

ем

я

(в

ми

Формируемые УУД

Познавательн

ые

Регулятивны

е

Коммуни

кативные

Личностны

е

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

(ответы)

для

слабых

учащихся.

в

тетрадь.

После

выполнения

задания

выполняют

взаимную

проверку,

сверяя

с

ответами

на

экране.

способов

и

условий

действия.

Анализ

и

синтез

объектов

контроль

полученного

результата,

коррекция

полученного

результата,

саморегуляц

ия

Интегрир

оваться в

группу

7

Подведение

итогов

урока,

оценивание

знаний

Озвучивает

оценки

учащимся,

которые

Оценивают

свою работу и

работу

однокласснико

2

Оценка

промежуточн

ых

результатов

управлен

ие

поведени

ем

нравственно

-этическая

ориентация

№

Этап урока

Назван

ие

использ

уемых

ЭОР

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Вр

ем

я

(в

ми

Формируемые УУД

Познавательн

ые

Регулятивны

е

Коммуни

кативные

Личностны

е

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

работали

у

доски

и

кто

выполнил

быстрее

и

правильно

задания.

в.

и

саморегуляц

ия

для

повышения

мотивации

учебной

деятельности

партнёра-

контроль,

коррекци

я, оценка

8

Домашнее

задание

Слайд

11

Задает

дифференциро

ванное

домашнее

задание

1.№417

(а,б),

Учащиеся

записывают

домашнее

задание

в

зависимости от

уровня

освоения темы

2

№

Этап урока

Назван

ие

использ

уемых

ЭОР

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Вр

ем

я

(в

ми

Формируемые УУД

Познавательн

ые

Регулятивны

е

Коммуни

кативные

Личностны

е

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

423

2. №422(а), 426

(в), 373 (г) (для

более

подготовленны

х учащихся)

урока

9

Рефлексия

Слайд

12

Учитель

объясняет, что

если

они

считают,

что

не испытывают

затруднения

при

Оценивают

свое отношение

к

уроку

и

насколько

комфортно они

себя

чувствовали.

2

№

Этап урока

Назван

ие

использ

уемых

ЭОР

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Вр

ем

я

(в

ми

Формируемые УУД

Познавательн

ые

Регулятивны

е

Коммуни

кативные

Личностны

е

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

выполнении

заданий

сегодняшнего

урока,

то

изображают

улыбающийся

смайлик.

Если

они

считают,

что

не достаточно

усвоили

материал,

то

нарисовать

надо

Изображают

в

зависимости от

своей

самооценки на

выданном

им

кружочке один

из

вариантов

смайликов.

Дети

изображают

смайлики

и

размещают

их

на

доске.

№

Этап урока

Назван

ие

использ

уемых

ЭОР

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Вр

ем

я

(в

ми

Формируемые УУД

Познавательн

ые

Регулятивны

е

Коммуни

кативные

Личностны

е

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

равнодушный

смайлик.

Если

они

считают

что,

не поняли тему

сегодняшнего

урока,

то

грустный

смайлик.

Спасибо

за

урок.