Воспитание младших школьников в замещающих семьях как

социально-педагогическая проблема

Калинина Валентина Григорьевна

Студент, Амурский государственный университет

Россия. г. Благовещенск

Raising primary schoolchildren in foster families as a social and pedagogical

problem

Valentina Kalinina

Student, Amur State University,

Russia, Blagoveshchensk

АННОТАЦИЯ

Объект исследования – замещающая семья.

Предмет исследования – воспитание младших школьников в замещающих

семьях как социально-педагогическая проблема.

Цель работы – исследование проблем воспитания младших школьников в

замещающих семьях.

ANNOTATION

The object of the study is a foster family. The subject of the study is the education

of primary schoolchildren in foster families as a socio-pedagogical problem. The

purpose of the work is to study the problems of raising primary schoolchildren in

foster families.

Ключевые слова: младшие школьники, адаптация, семья, воспитание.

Key words: primary schoolchildren, adaptation, family, education

Воспитание младших школьников в замещающих семьях является

актуальной

социально-педагогической

проблемой,

требующей

особого

внимания и поддержки. Замещающие семьи – это семьи, которые берут на

воспитание детей, лишенных возможности жить в собственных семьях из-за

различных обстоятельств, таких как детский дом, детский приют или другие

сложные жизненные ситуации.

Самой распространенной формой устройства

ребенка

на

воспитание

в

семью

остается

опека

и

попечительство,

представляющий собой комплексный институт семейного и гражданского

права. Опекунская (попечительская) семья – это форма устройства детей-

сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в целях их содержания,

воспитания и образования, а также для защиты их прав и интересов. У всех

детей лишившихся родителей есть право на устройство в семью, такую

семью называют замещающей. Замещающая семья – это собирательный

термин, объединяющий несколько форм семейного устройства детей,

оставшихся без попечения, или детей-сирот.

Для младших школьников, оказавшихся в замещающих семьях, процесс

адаптации и воспитания может быть особенно сложным. Они переживают

стресс из-за изменения обстановки, потери привычного окружения и

нестабильности в жизни. Кроме того, дети могут столкнуться с проблемами в

общении со сверстниками, недостатком доверия к новым взрослым и

трудностями в учебе. Адаптация родителей к появлению нового члена семьи,

предполагает принятие и освоение новых функциональных ролей (матери и

отца), становление продуктивной родительской позиции, формирование

адекватного образа. Адаптация приемного ребенка в семье осуществляется с

помощью широкого спектра средств, обусловленных специфическими

особенностями того общества, в которых он растет и воспитывается, а также

возрастными особенностями.

К

ним

относятся:

уход

за

ребенком,

формирование

бытовых

и

гигиенических

умений

и

навыков,

окружающие

ребенка

продукты

материальной и элементы духовной культуры (начиная от колыбельных

песен и сказок до шедевров мирового искусства). В первые две-три недели

закладываются основы будущих взаимоотношений в семье. Успешность

адаптации ребенка в первую очередь зависит от умения взрослых построить

внутрисемейное общение. Приход ребенка в семью приводит к новым

отношениям, перераспределению семейных ролей, возникновению новых

привязанностей. А это означает, что приспосабливается не только ребенок,

но и каждый член семьи. И чем больше людей включено в этот процесс, тем

он сложнее.

Социально-педагогическая

работа

с

младшими

школьниками

в

замещающих семьях направлена на создание условий для полноценного

развития ребенка, поддержку его эмоционального состояния и формирование

позитивной

самооценки.

Важно

помочь

детям

преодолеть

трудности

адаптации, развить навыки саморегуляции и установить доверительные

отношения с приемными родителями. Работа социальных педагогов в

замещающих семьях также включает в себя оказание психологической

поддержки детям и их приемным родителям, консультирование по вопросам

воспитания

и

обучения,

организацию

досуговых

мероприятий

и

развивающих занятий. В научных исследованиях о замещающей семье

можно выделить несколько подходов к определению ее роли в воспитании

детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Естественность

воспитания ребенка в замещающей семье связана и с социокультурными

традициями семейного воспитания. В конечном счете под семейным

воспитанием понимается формирование готовности ребенка самостоятельно

жить в мире людей, уметь взаимодействовать с ними и проявлять свои

наилучшие человеческие качества. Именно данная цель воспринимается

обществом как цель оказания помощи и поддержки детям, лишенным

кровного

родительского

попечения.

Умение

жить

самостоятельно

и

результативно становится стержнем объединения усилий замещающей семьи

и

общественно-государственных

структур

в

воспитании

детей,

свидетельствует о полном доверии общества к замещающей семье.

Теория замещающей заботы. Основанием теории замещающей заботы

выступает стабилизация эмоционального состояния приемного ребенка.

Центр

внимания

родителей

переносится

на

формирование

доверия,

привязанностей, психологической безопасности. Как указывают психологи,

при переходе в новую семью, даже тогда, когда перемещение было

ожидаемым, дети испытывают страх и неуверенность, чувствуют себя

зависимыми от внешних обстоятельств и незнакомых им людей.

Целью

замещающей заботы выступает формирование привязанности приемного

ребенка к новым родителям. Способы формирования привязанности –

совместное с ребенком переживание горя и потери кровной семьи;

вербализация (в том числе и с помощью сказок) желаний и потребностей

ребенка в эмоциональной близости; создание традиций прикосновений и

эмоционального

поглаживания;

организация

семейных

праздников

и

совместное времяпрепровождение; рефлексия самочувствия ребенка.

Основной

задачей

социально-педагогической

работы

с

младшими

школьниками в замещающих семьях является создание благоприятной

атмосферы для развития личности ребенка, обеспечение ему безопасности,

уверенности в себе и возможности реализовать свой потенциал. Важно

помнить, что каждый ребенок уникален и требует индивидуального подхода.

Таким образом, воспитание младших школьников в замещающих семьях

– это сложная и ответственная задача, требующая совместных усилий со

стороны социальных педагогов, психологов, родителей и общества в целом.

Важно помнить, что каждый ребенок заслуживает любви, заботы и

поддержки для своего полноценного развит.

Список литературы:

1.

Аксенова Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании:

Учебное пособие для студ. / Л.И. Аксенова. - М.: ИЦ «Академия»,

2011.- 248 с.

2.

Байер Е.А. Приёмная семья для детей-сирот - приоритетная задача

государственной поддержки детства / Е.А. Байер // Народное

образование. 2019. - № 1. - С. 85-89.

3.

Воронцова С.Н. Патронат, опека, соцзащита, КДН / С.Н. Воронцова

// Социальное и пенсионное право. 2018. - № 4. - С. 12-14.

4.

Дубровина И.В. Особенности психического развития детей в семье

и вне семьи / Возрастные особенности психического развития

детей. Сб. науч. трудов / Отв. ред. И.В. Дубровина, М.И. Лисина. -

М.: Изд. АПН ССР, 2022. – 318 с.

5.

Довгалевская А.И. Семейное воспитание приемных детей. / А.И.

Довгалевская - М.: УЧПЕДГИЗ, 2018. - 112 с.