Коррекция агрессивного поведения подростков.

Проблема агрессивности одна из самых значительных проблем современной

психологии. Тревожным симптомом является рост числа несовершеннолетних с де-

виантным поведением, проявляющихся в асоциальных действиях (алкоголизм, нар-

комания, нарушение общественного порядка, хулиганство, вандализм и др.). Усили-

лось демонстративное и вызывающее по отношению к взрослым, поведение. В

крайних формах стали проявляться жестокость и агрессивность. Резко возросла пре-

ступность среди молодёжи. Появляются всё новые виды отклоняющегося поведе-

ния: подростки участвуют в военизированных формированиях политических орга-

низаций экстремистов, в рэкете, сотрудничают с мафией, занимаются проституцией

и сутенёрством. По сравнению с недавним прошлым, возросло число тяжких пре-

ступлений, обыденное сознание фиксирует увеличение конфликтов и фактов агрес-

сивного поведения людей. Мы являемся свидетелями изменения всей социальной

структуры общества, интенсивных процессов расслоения населения по имуществен-

ному признаку, по отношению к различным формам собственности. На почве соци-

альных противоречий возникают межгрупповые и межличностные конфликты.

Кроме того, проблема агрессивности мало изучена теоретически.

Эта проблема имеет давнюю историю. Многие исследователи в нашей стране и за

рубежом занимались проблемой агрессии, но к одному знаменателю не пришли, так

как она сложна и многогранна и, следовательно, одного решения быть не может. В

центре внимания исследователей оказались такие аспекты проблемы: биологические

и социальные детерминанты агрессии, механизмы ее усвоения и закрепления, усло-

вия, определяющие проявления агрессии, индивидуальные и половозрастные осо-

бенности агрессивного поведения, способы предотвращения агрессии.

Вопросы, связанные с человеческой агрессивностью, затрагиваются во многих

психологических исследованиях. Наличие чрезвычайно высокой концентрации

агрессии в обществе и отсутствие однозначного и адекватного научного определе-

ния этого сложного феномена делают проблему исследования агрессивности одной

из наиболее актуальных проблем современного мира, важной теоретической и прак-

тической задачей.

Агрессивность формируется преимущественно в процессе ранней социализации в

детском и подростковом возрасте, и именно этот возраст наиболее благоприятен для

профилактики и коррекции. Этим и объясняется актуальность темы агрессии под-

ростков.

Агрессивные дети — это та категория детей, которая наиболее осуждается и от-

вергается взрослыми. Непонимание и незнание причин агрессивного поведения при-

водит к тому, что агрессивные дети вызывают у взрослых открытую неприязнь и не-

приятие в целом. Взаимодействие со взрослым, готовым понять и принять его, дает

агрессивному ребенку бесценный опыт (возможно, первый в его жизни). Он понима-

ет, что взрослые бывают разные, а мир не так плох, что может положительно ска-

заться на базовом доверии ребенка к людям и миру в целом.

Агрессия — это модель поведения, а не эмоция или мотив. Хотя агрессия

часто ассоциируется с негативными эмоциями — такими как злость; с мотивами —

такими как стремление навредить или оскорбить. Конечно, эти факторы оказывают

огромное влияние на агрессивное поведение, но их наличие не является необходи-

мым условием для подобного поведения.

Необходимо разграничивать понятия «агрессия» и «агрессивность». Агрес-

сия - это поведение (индивидуальное или коллективное), направленное на нанесение

физического, либо психологического вреда или ущерба. Агрессивность – относи-

тельно устойчивая черта личности, выражающаяся в готовности к агрессии, а также

в склонности воспринимать и интерпретировать поведение другого как враждебное.

В силу своей устойчивости и вхождения в структуру личности, агрессивность

способна предопределять общую тенденцию поведения.

Проблема роста детской агрессивности все более активно обсуждается в се-

мье, школе, обществе. Учителя в школах отмечают, агрессивных детей становится с

каждым годом все больше, с ними трудно работать, и зачастую учителя просто не

знают, как справляться с их поведением.

Агрессивное поведение детей – это своеобразный сигнал, крик о помощи, о

внимании к своему внутреннему миру, в котором накопилось много разрушитель-

ных эмоций, с которыми самостоятельно ребенок не в силах справиться.

В целях проведения успешной коррекции агрессивного поведения детей

можно выделить следующие принципы: контакт с ребенком; уважительное отноше-

ние к личности ребенка; положительное внимание к внутреннему миру ребенка; со-

трудничество с ребенком — оказание конструктивной помощи, направленной на ре-

шение проблемных ситуаций и наработку навыков саморегуляции и контроля.

Часто мы наблюдаем агрессивность ребенка. Но почему ребенок становится

агрессивным? Ведь эмоции злости и гнева запускают агрессию, но не обязательно

приводят к ее проявлению.

Исследования в области изучения детской агрессии показали, что на фор-

мирование данной особенности влияют:

- безразличное отношение, игнорирование агрессивных проявлений ребенка

по отношению к другим детям и взрослым;

- суровость дисциплинарных воздействий, т.е. физическое наказание, психо-

логическое давление, унижение.

На формирование детской агрессии может воздействовать предрасположен-

ность к возбудимости нервной системы. Но речь идет только о предрасположенно-

сти. Практика показывает, что на агрессивность ребенка больше воздействуют соци-

альная среда и его окружение. Агрессивный ребенок скорее вырастет в семье с

агрессивными родителями, но не потому, что это передается генетически, а потому,

что родители не умеют справляться со своей агрессивностью. Поэтому и не смогли

научить этому своего ребенка.

Также причиной проявления агрессивных реакций может быть внутренняя

неудовлетворенность ребенка его положением в коллективе сверстников, особенно

если он стремится к лидерству. Для детей статус определяется целым рядом факто-

ров:

- внешняя привлекательность, аккуратность, опрятность.

- организаторские способности.

- широта кругозора.

- позитивная оценка взрослого.

Если сверстники по той или иной причине не признают ребенка, а еще хуже

– отвергают его, то агрессивность будет направлена на обидчика, на того или тех,

кого ребенок считает причиной своего такого положения. Такая ситуация может

осложниться приклеиванием ярлыка «плохой, драчун» со стороны взрослого.

Еще одной причиной агрессивного поведения у детей может быть ощуще-

ние тревоги и страха нападения. Объясняется она тем, что ребенок, скорее всего,

неоднократно подвергался физическим наказаниям, унижениям, оскорблениям. В

таком случае, необходимо поговорить с родителями, объяснить им возможные при-

чины такого поведения.

Иногда агрессивность является способом привлечения внимания окружаю-

щих, причина ее – неудовлетворенная потребность в общении и любви.

Агрессивность может выступать и формой протеста против ограничения

каких-нибудь естественных желаний и потребностей ребенка, например, потребно-

сти в движении, активной деятельности. Педагоги, которые не хотят учитывать есте-

ственную потребность ребенка в движении, не знают, что дети не могут длительно

заниматься одним делом, что активность в них заложена физиологически. Старают-

ся противоестественно уменьшить активность детей, заставить их сидеть и стоять

против их воли. Такие действия взрослого недопустимы. Они часто вызывают если

не прямую, то косвенную агрессию: порчу и разрывание книг, т.е. ребенок по-свое-

му «отыгрывается» на безобидных предметах за недальновидность и неграмотность

взрослого.

У детской агрессивности есть несколько источников. Все они в одинаковой

степени влияют на появление тех или иных симптомов агрессии детей. Вот эти при-

чины:

- семья, в которой нормой является агрессивное поведения. Это могут быть угрозы

членов семьи друг другу, либо постоянные угрозы родителей своему ребенку. Ча-

сто агрессивность детей берет истоки в семьях с так называемыми двойными стан-

дартами: на людях родители демонстрируют доброту и вежливость, а наедине с

детьми проявляют физическую силу;

- проявление соперничества между детьми (в семье, классе, школе, во дворе) с це-

лью добиться превосходства. Весьма распространенный вид проявления агрессии;

- естественная реакция на унижение достоинства ребенка, постоянные насмешки,

издевательства. Это вынужденная, ситуативная агрессивность, а не устойчивая пока

еще черта характера. Поведение ребенка провоцируется обстоятельствами. Будут

устранены породившие ее причины, исчезнет и сама агрессивность;

- ограничение свободы, самостоятельности, чрезмерной опеки, подавление взрослы-

ми инициативы ребенка. Возникает агрессивная реакция ребенка. Эта реакция

оправдывается лишь до тех пределов, которые согласуются с нормой. Это пока еще

не черта характера, а попытка отстоять себя, свои права, свое мнение, проверить на

«прочность» окружающих. Исправляется легко и быстро, если правильно поняты

причины и найден индивидуальный подход к ребенку;

- проявление комплекса неполноценности, стремление доказать другим свое пре-

имущество. Чаще проявляется у детей, ограниченных интеллектуально;

- персонажи с агрессивными проявлениями поведения. Нашим детям часто хо-

чется быть похожими на негативных героев. Поэтому не следует недооценивать

роль мультфильмов и компьютерных игр, главными мотивами которых является

война добра и зла. Так же агрессия - результат дурного влияния СМИ, следствие

подражания агрессивным персонажам фильмов и книг.

Характер агрессивного поведения во многом определяется возрастными осо-

бенностями. Каждый возрастной этап имеет специфическую ситуацию развития и

выдвигает определенные требования к личности.

Таким образом, мы вынуждены констатировать, что проявления агрессивно-

го поведения детей нарастают, сами агрессивные действия становятся все более же-

стокими. В обществе продолжается пропаганда насильственных способов решения

проблем. В этих условиях школа вынуждена значительно усиливать работу по кор-

рекции агрессивного поведения детей.

Детей с повышенной агрессивностью отличают озлобленность, самоуверен-

ность, несдержанность. Общаясь с ними, педагог должен быть подчеркнуто мягок,

сдержан, терпелив, своим видом показывать, что прекрасно понимает внутреннее

состояние ребенка: ведь, терроризируя других, он нередко сам страдает от собствен-

ной упрямости, несдержанности. Даже причинив боль другому, утихомирив вспыш-

ку своего гнева, он продолжает испытывать чувство досады, неудовлетворенности.

Педагог должен почувствовать внутренние переживания ребенка, подсказать ему,

что педагоги, родители, друзья - его союзники в решении внутренних проблем. Ре-

бенок должен почувствовать, что его любят, ценят, хотят видеть более сдержанным,

великодушным, умеющим владеть собой, что нужно избавляться от плохих поступ-

ков.

Коррекция агрессивного поведения детей должна носить комплексный, си-

стематический характер и учитывать основные характерологические особенности

агрессивных детей, и в первую очередь, такие как отсутствие контроля над своими

эмоциями; ограниченный набор поведенческих реакций в проблемных для них ситу-

ациях; отсутствие эмпатии и высокий уровень личностной тревожности. Для того

чтобы результат работы с агрессивным ребенком был стойким, необходима прора-

ботка каждой характерологической особенности данного ребенка. В связи с этим

коррекцию агрессивного поведения детей необходимо строить в следующих направ-

лениях:

- снижение уровня личностной тревожности;

- обучение ребенка приемлемым способам выражения своего гнева;

-обучение ребенка техникам контроля над негативными эмоциональными со-

стояниями, а также развитие навыков саморегуляции;

- формирование конструктивных поведенческих реакций в проблемных для

детей ситуациях.

В целях эффективности проводимой коррекции необходима также работа с

родителями агрессивного ребенка, поскольку психологический фон взаимоотноше-

ний в семье носит в основном негативный характер и во многом провоцирует ребен-

ка на агрессивное поведение. На период перестройки поведения ребенка необходи-

мо психологическое сопровождение семьи агрессивного ребенка, т. к. вся семья в

целом нуждается в поддержке, психолог может помочь осознать родителям, в связи

с чем возникают те или иные трудности и что конкретно нужно исправить.

Сегодня вопрос о причинах агрессивного поведения встает особенно остро в свя-

зи с тем, что с каждым годом увеличивается число агрессивных детей и подростков.

Непременным условием развития, отклоняющегося и в том числе агрессивно-

го поведения является избыток свободного времени, отсутствие положительно фор-

мирующих личность увлечений. У многих детей отмечается неполная семья с нару-

шенными функциональными связями. С другой стороны, гиперопёка. Реакции, вы-

званные чрезмерным контролем и нудными поучениями, и наставлениями, находят

своё выражение в виде уходов из дома и бродяжничества, агрессивности.

В среде современных детей довольно часто встречается агрессивное поведе-

ние, нередко принимающее враждебную форму (драки, оскорбления). Для некото-

рых детей участие в драках, утверждение себя с помощью кулаков является устояв-

шейся линией поведения. Ситуация усугубляется нестабильностью общества, меж-

личностными и межгрупповыми конфликтами. Снижается возраст проявления

агрессивных действий. Всё чаще встречаются случаи агрессивного поведения у де-

вочек.

Психолого-педагогическая коррекция агрессивного поведения подростков не

может ограничиваться лишь мерами индивидуального воздействия. Большую важ-

ность также имеют навыки совместной работы, поэтому этому следует уделять осо-

бое внимание, в частности в рамках школы. Ведущая роль в предупреждении и кор-

рекции агрессивности у детей и подростков принадлежит семье, родителям. Однако

велико значение и педагогов, и служб сопровождения.