Технологическая карта урока русского языка

по теме: «Род имён существительных: мужской, женский, средний»

УМК «Школа России»

Тип урока

Открытие нового знания.

Предмет

Русский язык

Класс

3 класс

Учитель

Шрамко Оксана Витальевна

Тема урока

Род имён существительных: мужской, женский, средний.

Цель

Создать условия для развития умения определять род имени существительного.

Задачи

Актуализировать знания о постоянных и непостоянных морфологических признаках имени существительного;

п

о-

знакомить со способом определения рода существительного; воспитывать интерес к родному языку; формировать

умение вести учебный диалог, достигать положительных результатов труда.

Проблема

Как определить род имён существительных?

Формируемые УУД

Предметные:

- определять грамматический признак имени существительных - род;

- находить имена существительные;

-видеть знакомые орфограммы, применять правила правописания.

Личностные:

- признавать важность учёбы и познания нового, понимать, зачем выполнять те или иные учебные действия;

-формировать учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;

-проводить самооценку на основе критерия успешности;

-прислушиваться к чужому мнению, не бояться собственных ошибок.

Метапредметные:

Регулятивные:

- планировать, определять последовательность действий для решения задачи;

-определять и формулировать тему и цель урока;

- разрабатывать алгоритм действий и работать по заданному плану;

- сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя и одноклассников;

- вырабатывать критерии оценки своих действий в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно,

оценивать правильность выполнения своих и чужих действий.

Познавательные:

- классифицировать слова по определённым признакам;

- делать выводы на основе обобщения;

- подтверждать аргументы фактами;

-разрешать проблемную ситуацию;

- ориентироваться в системе знаний; отличать новое от раннее изученного;

-строить рассуждения в форме простых суждений;

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы;

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

-стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, участвовать в учебном диалоге, аргументировать

свою точку зрения

-использовать речевые средства для решения коммуникативных задач: строить монолог и диалог.

Оборудование

-Мультимедийный проектор;

-Экран;

-Компьютер;

- Слайд-презентация;

- Аудиозапись;

- Домики с окошками (для работы в группе);

- Карточки для работы в паре;

- Фрукты для рефлексии.

Формы работы

фронтальная, работа в парах, работа в группах, индивидуальная.

Методы

постановка и решение проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций, игровые, наглядные, практические

методы, использование информационных технологий.

№ Этапы

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

Самоо

предел

ение к

учебно

й

деятель

ности.

Организационный момент.

Давайте улыбнёмся друг другу и с хорошим настроением

начнём наш урок. Сегодня я предлагаю начать урок с

высказывания великого русского учёного М.В. Ломоносова

«Всем, кто хочет добиться успеха в изучении языка, нужно

научиться открывать его тайны».

Как вы понимаете это высказывание?

Проверка домашнего задания.

Дифференцированное домашнее задание (рабочая тетрадь,

стр. 19 упражнение 37 или 38).

Подготовка к письму.

- Подготовим наши пальчики к письму.

- Откроем тетради и запишем число.

Минутка чистописания.

Орфографическая разминка.

-Запишем слова под диктовку: варенье, гора, лесник, грибок,

стекло, земля, нора, река, зерно, моряк.

-Проверим, как вы написали эти слова и объясним

написание. ( На экране слова)

- Какой частью речи являются эти слова?

Приветствуют учителя,

настраиваются на урок,

проверяют свою готовность к

уроку.

-Если будем активны,

внимательны и старательны,

обязательно откроем одну из

тайн нашего языка.

Делают гимнастику для

пальчиков.

Открывают тетради,

записывают число, классная

работа.

Прописывают: он она оно

Записывают слова под

диктовку.

Объясняют правильность

написания слов с безударной

гласной в корне.

Отвечают на вопросы учителя.

- Это имена существительные.

Регулятивные УУД:

-нацеливание на успешную

деятельность.

ЛичностныеУУД:

-выражать положительное

отношение к процессу

познания, проявлять желание

познавать новое.

Коммуникативные УУД:

- формирование умения

слушать и слышать.

2

Актуал

изация

знаний

.

- Вспомните:

- Что такое имя существительное?

- Что обозначает имя существительное?

-На какие вопросы отвечает имя существительное?

Отвечают на вопросы учителя.

-Часть речи.

-Предмет

-Кто? Что?

Регулятивные УУД:

- ставить учебные задачи на

основе соотнесения того, что

уже известно и усвоено

учащимися и того, что еще не

известно;

выбирать действия в

соответствии с поставленной

задачей,

оценивать уровень владения

тем или иным учебным

действием.

Познавательные УУД:

- постановка и решение

проблемы,

-анализировать, проверять,

фиксировать информацию.

Коммуникативные УУД:

- умение ясно и четко

излагать свое мнение,

выстраивать речевые

конструкции.

Личностные УУД:

- развитие познавательных

интересов учебных мотивов.

3

Фиксац

ия

затруд

нения в

деятель

ности.

Выявле

ние

места и

причин

ы

затруд

нения.

- Давайте обратимся к нашим словам, которые записали.

- На какие группы можно разделить эти слова?

- Разделите.

- По какому признаку вы разделили слова?

- Вы разделили их на 2 группы, а теперь попробуйте разде-

лить эти слова на 3 группы по другому признаку.

- У вас возникли трудности при выполнении этого задания?

- Значит, существует ещё какой - то признак, по которому

можно делить имена существительные на группы. Нам нуж-

но раскрыть ещё одну «тайну» данной части речи.

- Откройте учебники на странице 25 и сформулируйте тему

нашего урока. Сформулируйте цель нашего урока с помо-

щью опорных слов: Научимся определять …..(род имён су-

ществительных).

- Давайте попробуем определить род имён существитель-

ных.

Делят слова на группы.

Отвечают на вопросы учителя.

-Постоянный признак: одуш. и

неодуш.)

-Да

-Тема урока: « Род имён

существительных: мужской,

женский, средний».

Цель определяют дети:

определять ... (род имён

существительных)

4

Форми

ровани

е

новых

знаний

и

умений

(изучен

ие

нового

матери

ала)

-А для этого мы отправимся в гости к вашему внутреннему

миру.

Релаксация (под лёгкую классическую музыку)

Подготовка к восприятию нового материала.

Примите удобное положение, пусть ничто вам не

мешает. Закройте глаза. Сделайте глубокий вдох, а затем

выдох. Ещё раз вдох, выдох. Ощутите во всём теле

спокойствие, тепло и лёгкость. Представьте, что вы

перенеслись в сад. Вы сидите под деревом. Над вами поют

птицы. Солнечный лучик скользит по вашей голове, по лбу,

Учащиеся отправляются в гости

к своему внутреннему миру.

Релаксируют под лёгкую

классическую музыку.

Регулятивные УУД:

- постановка учебной задачи

на основе соотнесения того,

что уже известно и усвоено

учащимися и того, что еще не

известно.

Познавательные УУД:

- анализ объектов,

классификация, выдвижение

гипотез и доказательств,

(сенсор

но-

моторн

ый

этап)

гладит глазки, согревает щечки, опускается на ваши плечи.

Они становятся свободными, расслабляются. Вы внутри

солнечного света. Вам приятно, тепло. Солнечный свет

забирает вашу усталость. Дарит вам радость, здоровье.

Введение нового материала, формирование учебного

мыслеобраза.

Прямо перед вами под деревом волшебным образом

появляется тарелка, на которой лежат банан, груша и

яблоко. Вы берёте в руки банан и видите, что на нем

написаны слова: «Он, мой - мужской род». Посмотрите на

грушу. Какая она? Видите, на ней тоже есть надпись: «Она,

моя - женский род». А теперь возьмите яблоко, вдохните его

аромат, посмотрите, на нём написано: «Оно, моё - средний

род». Запомните, чтобы определить род существительного

нужно подставить к нему слова: он, мой - это мужской род;

она, моя - это женский род; оно, моё - это средний род».

Поблагодарите все образы. По тропинке возвращайтесь в

класс. Сделайте глубокий вдох. Ощутите своё тело.

Улыбнитесь

и откройте

глаза.

Воссоздание увиденного образа.

Обсуждение результатов релаксации

-Где вы побывали?

-Каким был сад?

-Какими вы представили себе банан? Грушу? Яблоко?

- Какие слова-помощники нам помогут определить род?

Работа над правилом.

Давайте обратимся к правилу на стр. 25 учебника.

Ученики представляют образы

Запоминают, как определить

род.

Отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся называют слова-

помощники «Она, моя», «Он,

мой», «Оно, моё»

Правило читают 3 ученика.

- постановка и решение

проблемы;

- умения делать выводы в

результате совместной

работы класса,

- построение логической

цепи рассуждений;

- самостоятельное создание

алгоритмов деятельности при

решении учебной задачи.

Личностные УУД:

- развитие познавательных

интересов учебных мотивов.

Коммуникативные УУД:

- умение ясно и четко

излагать свое мнение,

выстраивать речевые

конструкции.

РегулятивныеУУД:

- оценивать (сравнивать с

эталоном) результаты своей

деятельности.

Познавательные УУД:

классифицировать объекты

(объединять в группы по

существенному признаку).

Коммуникативные УУД:

- умение строить

продуктивное

взаимодействие и

сотрудничество со

сверстниками и взрослыми.

Физми

Игра «Молчанка».

Выполняют двигательные

нутка.

Учитель показывает разные предметы, ребята

самостоятельно определяют род и встают:

мальчики, если имена существительные мужского рода,

девочки, если имена существительные женского рода,

все ученики, если имена существительные среднего рода.

упражнения

5

Приме

нение

получе

нных

знаний

и

умений

(решен

ие

учебны

х

задач)

Упр.39 на стр.25 у доски по цепочке.

- Разделите слова на 3 группы в зависимости от того, каким

местоимением их можно заменить. Сейчас мы с вами узнаем

ещё одну тайну имён существительных.

-Посмотрите на окончания слов и скажите, какие окончания

имеют сущ. м.р., ж.р. и ср.р. Сравните свой вывод с выводом

в учебнике на стр. 26 рубрика «Обратите внимание».

-Можно ли по окончанию определить род имени

существительно?

Дети работают у доски,

записывая слова женского рода,

мужского и среднего рода по

группам. Подбирают к слову

местоимение и выделяют

окончания.

Делают выводы, сравнивают

свой вывод с учебником.

-Нет, так как окончания у родов

совпадают.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей

системе знаний: понимать,

что нужна дополнительная

информация (знания) для

решения учебной задачи в

один шаг.

Регулятивные УУД -

постановка учебной задачи.

Личностные.УУД:

- развитие познавательных

интересов учебных мотивов.

Коммуникативные УУД:

- умение ясно и четко

излагать свое мнение,

выстраивать речевые

конструкции.

Работа

в парах

Выполнение задания на карточках.

Найти и закрасить имена существительные м.р. – синим,

ср.р. – зелёным, ж.р. – красным.

Дети работают в парах,

закрашивая слова по цветам.

Познавательные УУД:

решение проблемы,

выдвижение гипотез и их

обоснование.

Регулятивные УУД:

коррекция, выделение и

осознание того, что уже

усвоено и что ещё подлежит

усвоению.

Коммуникативные УУД:

Задание:

найди

и

закрась

имена

существительные

м.

р.

–

синим

цветом,

ср.

р.

–

зелёным,

ж.

р.

–

розовым.

муравьед

гнездо

олень

яйцо

тигрица

сердце

ворона

яблоко

мальчик

тигрёнок

лев

обезьяна

луг

попугай

улыбка

панда

слон

озеро

тигр

панда

крыло

ящерица

колье

животное

кресло

волчица

инициативное

сотрудничество в поиске и

выборе информации,

управление поведением

партнёра - контроль,

коррекция.

Работа

в

группа

х

Игра

«У

каждог

о рода

свой

домик»

И сейчас мы поиграем в игру «У каждого рода свой домик»

-

У вас на столе лежат карточки со словами.

По команде учителя, нужно выбежать со своим словом и

занять нужный домик. Какие слова получились в вашем

домике?

Учащиеся образовываются в

группы.

1 группа – существительные

мужского рода: папа, дядя,

стол, нож, ястреб, пирог, хлеб,

мальчик.

2 группа - женского рода:

девочка, няня, пустыня,

булочка, мама, бабушка, роза,

птичка.

3 группа - среднего рода:

болото, солнце, озеро, варенье,

зеркало, поле, тесто.

Личностные УУД:

- выражать положительное

отношение к процессу

познания; проявлять

внимание, желание узнать

больше.

- знание основных

моральных норм работы в

группе (справедливого

распределения,

взаимопомощи,

ответственности).

Регулятивные УУД:

- составление плана и

последовательности

действий.

Коммуникативные УУД:

- умение с достаточной

полнотой и точностью

выражать свои мысли в

соответствии с задачами и

условиями коммуникации.

6

7

Рефлек

сия

учебно

й

деятель

ности

.

Домаш

нее

задани

е

Оценив

ание

Итог

урока

Итог урока.

-Ребята, а как вы считаете, справились ли вы с целью,

поставленной в начале урока? определять…

(

род имён

существительных).

-У вас в корзинке лежат бананы, яблоки и груши. На тарелку

прикрепите красное яблоко, если урок очень интересный,

мне всё понравилось, жёлтые бананы – мне понравился

урок, но я не всё понял, зелёная груша – было скучно, я

ничего не выполнил.

Домашнее задание: на выбор

Стр. 26 (упр. 42) или стр. 24 (упр. 43)

Я доверяю вам выставить себе отметку в тетради за урок на

полях, а рядом появится моя отметка и я уверена, наши

мнения совпадут

-Как определить род имен существительных?

-Назовите род имён существительных.

И сегодняшний урок я хочу закончить словами

французского писателя Жан Жаком Руссо «Вы талантливы,

дети! Когда-нибудь, вы сами приятно поразитесь, какие вы

умные, как много вы знаете и умеете, если будете постоянно

работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их

достижению».

Вы сегодня хорошо поработали, молодцы, спасибо за урок!

Ответы детей.

Самооценка.

Наклеивают фрукты, на

«тарелку».

Записывают домашнее задание.

Выставляют отметку себе в

тетрадь.

Отвечают на вопросы учителя.

Коммуникативные УУД:

умение с достаточной

полнотой и точностью

выражать свои мысли.

Познавательные УУД:

рефлексия.

Регулятивные УУД:

контроль, оценка.